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浙江丽水市青田县塔山小学(323000) 吴建豪
我们的先人日落而息,日出而作,敏锐地感受着物候的变化.在春花、夏雨、秋风、冬雪中,先人们和大自然对话,为我们留下了一首首伟大的诗歌.中国何以成为中国?那些伟大的诗歌就是民族符号啊！那是专属我们中国人的心灵情感和生活方式的记录.
一、触摸灵魂,体会心境
若要与遥隔千年的文化巨人对话,更应该了解他们的时代,了解他们的思想脉搏如何跟着命运在跳动.如果不了解诗人杜甫怀才不遇、颠沛流离的一生,怎么能读懂“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中的愤慨与不平,怎么能读懂“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”中的宏韬巨愿,怎么能读懂《石壕吏》中那七旬老妪被抓走时的“一步一回头,一声一哀嚎”的令人心碎的一幕.
小学生学古诗,需从学习诗人开始.为了让学生增强对学习古诗的兴趣,了解更多鲜为人知的诗人生平事迹,我在班里开展了一次“学古诗,听故事,品人生”的专题活动.
现撷取一个片段来和大家共同探讨.
《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维：“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.”
评析：这首诗从自我的角度细腻地描写了对亲人的牵挂.一个“独”字、两个“异”字,道出了他孤独冷清的处境,而一个“倍”字,又道出了他思念亲人的真挚浓情.
背景故事：
王维任宫廷音乐大臣的时候,颇受皇帝的赏识.不想有一次几个演员私自表演了黄狮子舞,而这是只有皇帝才能观赏的节目,是大逆不道的.王维自然受到牵连,结果被贬到济州（现在的山东长青）当了个司仓参军的小官.安史之乱的时候,王维在长安被叛军俘虏.安禄山知道他很有才华,要他在叛军中任职.王维假装哑巴,企图摆脱纠缠,谁知,安禄山硬逼迫他就范.结果,叛乱被朝廷平息,王维因此差一点被治重罪.后来,他的弟弟王缙用自己刑部侍郎的高位为他赎罪,才幸得宽免.
二、创设情境,学以致用
我们在引导学生学习古诗词的时候,要让学生诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣.多读古诗词,有助于吸取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大.学生的语言学习,重要的不在于学了多少语言学的名词术语,重要的是学会怎样运用语言表达自己的思想感情.
让学生运用古诗,绝非一朝一夕的事情,刚开始时应重在创设情境,给他们的创作提供一个可行的范例.
一、小时候,在农村生活,整天和泥巴打交道,论文范文无虑；后来到了城市上学,街道两旁高楼林立,路上车辆川流不息．可我却发现在再也找不到快乐,我才真正明白：“__________________,__________________.”
小学生必背古诗词80首:南方日报：让学生在古诗词中感受民族跳动的血脉[中国教育报道]
二、这道数学题太难了,我用完了三张草稿纸还没有算出答案,简直到了“__________________”的境地.突然,我想起了一条重要的公式,赶紧再算一遍,果然算出了答案,这真是“__________________.”
三、最好的朋友要出国了,我在车站牵着他的手,不争气的眼泪滚落下来.他见我这么难过,反而劝我说：“别难过,__________________,__________________.不论我在哪里,我们都是最好的朋友.”
文学是语言的艺术,学习优秀的文学作品,能使学生学到规范精彩的文学语言.诗歌语言,往往又是很精练的,好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的,是运用语言的典范,也是学生学习语言的好材料.学生多读经典诗歌,对他们模仿、借鉴优美的文学语言,发展学生的语言表达能力,无疑有直接的作用.
三、不断积累,陶冶情操
就个人的修养而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,可以改变人的气质.朱熹也说过：读书的目的之一就是让人变得有气质.读古人书、与古贤为伍,是一个人精神境界高尚的表现,让人们不堕入俗流.伟大的教育家孔子曾有过“不学诗,无以言”的论断.这启示了我们,一个学生学习和运用经典古诗词,至少会对他的言语表达的水平造成影响.
中学时代,余秋雨就读于上海的培进中学.当时,学校有一个规定,下令“每个中学生肚子里必须烂掉五十篇古文”.余秋雨由此通读了《论语》,背熟了《离骚》和大量诗词.
“每个中学生肚子里必须烂掉五十篇古文”这一个命令,“烂掉”是一个高标准,但只要真的“烂”了,那就是一种永不消失的文化底蕴.余秋雨的文学造诣和“烂在肚子里的那五十篇古文”不无关系.
这足以证明不断积累经典古诗文,能陶冶一个人的情操这一道理.
一个民族,它的历史有多悠久,它的底蕴就有多丰厚.引导学生学会仰望那一片灿烂的星空,我们义不容辞！
（责编 韦雄）
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