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摘 要：“素质教育是教育的核心,是办好基础教育的根本指针”,这是总书记在2018年教师节讲话的重要精神指示.全面推进素质教育刻不容缓,新课改以来,高中英语学科的教学方式和教育质量又迎来了新一轮的挑战,如何贯彻素质教育、如何将培养高中生英语核心素养的任务渗透进日常的教学活动中,是值得每位教师思考的问题.
关键字：素质教育;中学英语;教师
一、引言
总书记关于“素质教育是教育的核心”的科学论断,对我国基础教育改革意义重大.现如今,社会环境发生巨大变化,经济全球化不再是预言,这种趋势越来越明显,国际间的竞争愈发激烈,英语作为一门国际通用的语言,在技能学习的同时提升学生的综合实力与竞争力,对国家和民族的未来具有重要意义（郭大成, 庞海芍,2015）.以往刻板单一的教学模式已经被时代所淘汰,更多学生需要的是素质教育.高中生们学习英语不仅是为了高考,更多的是为了适应经济全球化以及巨变的社会环境.因此,将英语学科素养教育渗透进高中课堂中,是教师高质量教学的导向和要求.
二、教师要更新教育观念,树立先进的教育理念
长期以来,英语教学只重学,不注重应用.很多中国学生中学毕业后出现说不出、读不顺、写不对、听不懂英语的状况,学了几年英语似乎都用不上,这就是应试教育和素质教育的区别.一些优秀学生也不能较熟练地阅读英语原版书籍,更难与外国人直接用英语交流.教学中,诸如老师抱怨,学生喊苦,均认为英语难教难学的这一问题值得深思.
为扭转这一局面,新课改后,教材内容发生很大改变,例如新外研版高中英语必修三册书的课文中出现了时下热议的“自媒体手机直播”话题、屠呦呦女士医疗领域的杰出贡献、科技时代新四大发明、富兰克林科学实验、登珠峰是否值得冒险等话题,这些话题既结合当下新时代特点,又注重拓展学生的国际视野,着重培养学生的批判性思维能力、培养科学探索的精神和人文情怀.因此,教师要更新教育观念,勇于摆脱陈旧的结构语言主义的影响,避免造成高中乃至大学教育与社会需求的断层现象.诸如“填鸭式”、“语法翻译”、“满堂灌”的教学方法已不能满足新时代下英语学科素质教育的要求.教师应在传授知识的同时,树立英语素质教育思想,抛弃那些以往英语教学中重知识传授、轻能力培养的倾向,这样才能真正走出应试教育的框架,实现素质教育.
三、教师要着力于英语核心素养的主要内容,培养学生综合能力
英语学科核心素养主要包括四个内容,分别是语言能力、学习能力、思维品质、文化意识.教师要从听说读写四个方面,综合训练学生的能力,真正达到育人成才的目的.教师也要具备丰富的专业知识和文化知识,构建课程基础,促进个性发展,树立实践活动观,完善课价体系,进而促进素养养成.
四、教师要具备过硬的业务素质和灵活的教学方法
(一)培养学习兴趣,营造良好气氛
良好的课堂氛围,融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是激发学生学习兴趣的重要前提.
(二)创设有趣的课堂风格和活动
知识的真正掌握不在于老师教了多少,而在于学生学到了多少.语言技能的学习免不了多加操练.而单一的课堂提问,反复又机械.相反,教师可以利用现代多媒体技术,如希沃白板的课堂活动功能：超级分类、知识配对、分组竞争的功能来创设游戏和设计课件,实现课堂教学的丰富和有趣,强化对知识的掌握.
(三)加强学法指导,培养学生的自学能力、创新能力
古人云：“授人以鱼,不如授人以渔.”自身学习能力是受用于人的一生的伟大财富,为人的全面发展和个性发展插上了腾飞的翅膀.教师不光要教会学生学习知识,更重要的是要教会学生获取知识的方法,以適应竞争日益激烈的社会需要.因此,教师在教学中应注重学生自学能力和创新能力的培养.
五、教师要具有高尚的道德修养和思想品质
教师永远走在教育工作的前沿和第一线,教师的言传身教和熏陶对学生影响重大.教育工作者既要具备高尚的职业修养和道德情操,又要具备良好的思维品质,鼓励学生树立远大志向,切实可行的为珍贵的梦想奋斗,砥砺前行.
六、结束语
教师作为教育工作者,要全面贯彻党的教育方针,培养和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人.
参考文献：
[1]冯蔚清. 新课标理念下的高中英语教学实践研究[M]. 广州 ： 暨南大学出版社, 2016.
[2]郭大成, 庞海芍. 素质教育与中国梦： 2013年大学素质教育高层论坛论文集 Liberal arts education and China dream ： 2013 forum on China liberal education[C]. 北京 ： 北京理工大学出版社, 2015.
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素质教育引用文献:
[1] 优秀初中英语素质教育论文题目 初中英语素质教育论文标题怎么定
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