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口山东省青岛幼儿师范学校 侯玉萍
一、当前幼儿园双语教育师资存在的主要问题
目前,从事幼儿园双语教育的教师主要毕业于幼教专业,她们虽然具备丰富的幼教技能,但英语水平普遍较低,表现在语音不规范,词汇量较少,日常用语缺乏,英语基础知识不足.有一小部分幼儿园双语教师毕业于大专院校英语专业,她们虽然具备一定的英语知识,但不懂幼儿心理学、教育学,不会和幼儿交流,不能带领幼儿开展各种活动,舞蹈、钢琴、声乐等技能严重缺乏.总的来说,幼儿园双语教育师资整体水平不高,师资问题已成为制约幼儿园双语教育质量提高的瓶颈.
为了切实搞好幼儿园双语师资在职培训,在培训开始前,笔者设计了一份“幼儿园双语师资培训调查问卷”,调查问卷采用了填空、单项选择、多项选择及问答等方式,共涉及了十个方面的内容.调查对象为青岛市六所省级示范园的双语教师,共发出调查问卷五十五份,收回五十一份.对调查问卷的统计结果参见表1—3.
通过调查问卷,了解到学员想通过培训学习语音、常用词汇、幼儿园一日生活用语、英语儿歌、英语游戏、英语活动等方面的基本知识和技能,而且大多数学员希望采取师生互动、教师讲解、分组讨论相结合的方式进行此次培训.
二、幼儿园双语教育师资培训的主要内容及途径
幼儿园双语教育师资培训共分语音知识、常用词汇、日常用语、英文儿歌、英语游戏、英语活动六部分,现分别介绍如下.
(一)语音知识
幼儿主要通过模仿来学习语言,作为幼儿的英语启蒙老师,如果发音不标准,将会影响孩子以后的英语学习.因此,幼儿双语教育首先要求幼儿园双语教师语音标准.经调查有24%的学员希望学习语音知识.整个培训从英语语音基本知识人手,重点讲解主要发音器官及发音要领,采取以学员练习为主、教师指导、学员相互纠正为辅的方式学习,讲解与练习不仅规范了她们的发音,还有助于她们今后的自主学习.
(二)常用词汇
在回答“您在双语教学中遇到的困难有哪些?”这个问题时,大部分学员认为词汇量太少,直接影响到双语教学的开展.所以,在培训的第二阶段,主要介绍水果、蔬菜、哺乳动物、鸟类、生活用品、交通工具、图形、常识等八大类二百多个单词,通过这些词汇复习第一阶段学习的音标,同时还把这些词汇作为资料给她们.
(三)日常用语
幼儿学习一种语言,以习得而不是以学得为主,习得的一个重要特征是听懂的话远远多于会说的话.要在日常生活中为幼儿创设一个双语环境,就要求幼儿教师熟练掌握幼儿园一日生活用语,以英语作为交流语言,组织幼儿的生活、游戏和学习,让幼儿在英语环境中获得乐趣,并在此基础上对英语产生兴趣和敏感度.培训采用讲练结合、分组表演、互相点评的形式.教师讲解的过程中,学员注意模仿；学员练习的过程中,教师及时纠正她们语音语调.分组表演时,每组由一个学员扮演幼儿园教师,其他学员扮演幼儿,模拟幼儿园一日生活中的某个情景,大量使用所学的日常用语.此外,笔者还要求学员们熟记这些日常用语,在工作中大胆尝试,哪怕每天两句,积少成多,尽可能利用日常用语为幼儿创设双语环境.
(四)英语儿歌
儿歌是幼儿非常喜爱和熟悉的形式,通过背诵内容简单、节奏感强、朗朗上口的英文儿歌,幼儿不仅可以获得语感,还能帮助幼儿树立学习英语的自信心.所以笔者建议学员们教幼儿英文儿歌时,自己先反复把儿歌读给幼儿听,加上表情和动作,音调可以夸张些,但语速一定要慢,让幼儿听清每个单词的发音,以利于他们模仿.然后让幼儿跟着朗读儿歌,注意纠正他们的发音,直到他们读正确为止.当幼儿熟悉了儿歌的韵律,音调及单词发音,他们自然会对儿歌的内容感兴趣,就会问各种各样的问题,这时候可以教一些儿歌中的英语知识,感兴趣的问题幼儿必然会记得很牢固.在培训过程中,根据幼儿年龄阶段及语言能力,由易到难,笔者向学员们介绍了一些适合小班、中班、大班的优秀儿歌.如Coat, coat, coat, cold, cold, cold. If vou are cold, put on your coat.等.
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(五)英语游戏
游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿学习英语的最佳方式.幼儿教师必须从幼儿的年龄特点出发,围绕教学目标,充分开展各种游戏,让幼儿在玩中学,寓教于乐.在生动有趣的游戏过程中,幼儿毫无压力,一点也不紧张,丝毫没觉得自己在学英语,而是在玩英语,这样可以有效地学习或巩同单词和句子,提高英语口语表达能力.通过问卷调查发现24%的学员对游戏感兴趣,所以在培训中也涉及这部分内容,介绍一些英语的语言游戏、音乐游戏、体育游戏、数字游戏等.培训中模拟许多类似的游戏,如打电话、乘车、接待客人、问路等,学员们很感兴趣,表演的时候非常投入,口语训练的同时学会了如何组织幼儿英语游戏.
(六)英语活动
双语教育可以渗透到幼儿园的各种活动中,如美术活动、音乐活动、体育活动、语言活动、数学活动等.幼儿教师用英语来组织这些活动,会对幼儿英语听说能力的提高产生很大的影响,这也是幼儿园双语教学的重要目标之一.英语活动的培训主要采用分组的方式,分别进行了美术、音乐、体育、语言、数学等各种活动的讨论、试讲、点评,从教案的书写,教具的准备,到最后的试讲,学员们一次比一次进步,越讲越自信,越讲越好.
三、幼儿园双语教育师资在职培训的思考与展望
笔者认为,培训只能介绍一些英语基础知识和基本技巧,学员们只有要在工作中不断实践,才能把培训的内容内化为她们自己的知识和技能.同时必须意识到幼儿园双语教育是在母语的基础上进行英语启蒙教育,要渗透在一日生活之中,让幼儿在环境中习得,还要始终牢记幼儿双语教育的目标不在于让幼儿系统地学习英语知识,而是让幼儿感知和体验英语儿童的生活,享受英语带来的快乐,促进她们对英语文化的了解.
目前,幼儿园双语教育师资在职培训已受到各方面的重视,双语幼儿园和幼儿师范学校都以极大的热情积极参加,进行幼儿园双语教师在职培训的实践、研究和探讨.相信在不久的未来,幼儿园双语教师的英语水平会越来越理想,双语幼儿园的小朋友们会越来越喜欢英语.
（责编韦春艳）
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