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（河南教育学院,河南郑州450046）
［摘 要］伴随着我国创新型国家的建设进程,对大学生进行创新创业能力培养已经成为应用型本科院校教学改革的一大主要课题.应用型本科院校在满足我国经济社会发展对高能力、高素质的人才的需求中起着十分重要的作用,尤其是在创新创业人才上.文章对应用型本科院校创新创业课程的人才培养模式和教育教学模式进行了具体的分析,并提出了一些建设健全创新创业课程体系的有效策略.
［关键词］应用型本科；创新创业；课程体系
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2016.15.174
1.创新创业课程的人才培养模式
根据我国应用型本科院校以及大学生的实际情况,创新创业课程的人才培养模式大致分为两种：一种是复合型,针对大部分的毕业就业学生；另一种是创业型,针对的是极少数的创业学生.
1.1创业型
创业型的人才培养模式存在着一定的难度,这种培养模式不仅对学生有着很高的要求,对教师的综合能力和素养也有着较高的要求.这主要是为那些想要并且有志进行自主创业的学生制定的模式,学校通过开设一些关于创业的选修课,帮助学生学习和了解创业.或者是定期进行创业设计比赛,让学生在大赛过程中,尽量展现自己的创业才能,并且吸取和借鉴别人的优势,以此增进自身的综合实力.学校还可以支持和鼓励学生积极开展课外创业演练活动,以便于全面为学生奠定坚实的创业基础.
1.2复合型
复合型的人才培养模式主要就是培养学生的创新意识和创新能力.所谓创新能力实际上是来源于丰富的基础理论知识和良好的专业素养,单纯地掌握一些专业基础理论是无法激发自身的创新意识、培养创新能力的.而复合型的人才培养模式主张鼓励学生在具备扎实的专业基础知识的基础上,积极拓展知识面,学习一些跨专业或者是跨学科的知识,而教师也可以借鉴跨专业等的培养模式,加强对本专业学生的创新意识和创新能力的培养.
2.创新创业教育的教学模式和方式
2.1改革考核评价方式
我国应用型本科院校的传统考核方式已经无法适应现代化社会的需求了,因此,高校应该在考试内容中将一些传统的试卷考核方式摒除,积极采取以自由言论、发挥,以及综合分析、主观分析的题目为主,尽量做到考核方式多元化、丰富化,尝试使用多种多样的方式,以便于全面激发学生的学习兴趣和积极性,进而增强学生的综合能力和综合素质.发表论文、调查报告、课题报告等这样的考核方式更加能够促进学生的创新能力和创业意识的开发,并且采取多元化的考核方式,还能够进一步全面考察学生的基础理论知识、综合能力、综合素质等方面,进而帮助提高学生的创新能力和创新意识.
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2.2注重学生课外活动
应用型本科院校为了有效培养学生的创新能力和创业能力,还可以积极组织各种不同形式的课外活动,并且这些课外活动的设计要与培养学生的创新能力和社会实践能力相符合,这样才能在学习专业基础理论知识和能力的基础上,实现对学生的创新能力和实践能力的综合培养.需要重视的是在设计课外活动时,不仅要帮助学生学习知识,更要注重增强学生的创新意识.
2.3引用启发式教学方式
传统的教学方式既然已经无法适应社会的需要,那么将其转化为启发式的教学方式,既能够激发学生的学习兴趣和主动性,又能培养学生的创新思维能力和独立思考能力.教师在课堂上,教师可以采取师生之间互相提问的方式进行授课,并在授课过程中找出课程中有待改善的地方,让学生自主思考和探索,从而有助于培养学生的独立思考能力.而在进行作业布置时,教师可以尝试设计一些主观性比较强,没有具体标准答案的题目,以此启发学生的创新思维和创新意识,帮助学生从不同方向思考解决相同的问题,为培养创新创业人才奠定坚实的基础.
3.创新创业课程体系的建设策略
3.1增添一些跨专业的选修课程
首先,学校可以在专业课程体系中,增添一些独立的创新能力培养课程,设立一些与创新创业课程有关的选修课,如思维科学、创业管理、创造力心理学、商业计划书写作等,把创新创业课程放入所有的教育课程计划中去.其次,学校还可以在全校的范围内,增设财务会计、经济法律、管理等各种选修课,加大其所占比例,对学生的创业技能进行加强教育.这样增添一些跨专业的选修课程,既不会增加学生的学习压力,也不会使学生形成心理抵触,反而能够进一步促进学生的创业能力和创新意识的提高.
3.2增加一些创新创业基础课程
创新创业的基础课程一直在不断地完善,学校可以尝试在原有的通识课程和专业课程的基础上,增加一些与创新创业教育相关的基础课程,在低年级教学时就开始实行,这样才能从基础上逐渐加强对学生的创新意识和创业能力的培养.其中近年来最受关注的基础课有《创新教育学》和《创业学》等,学校可以根据时代的变化发展,不断地更新创新创业基础课程,从而为社会市场提供更多更优秀的创新创业人才.
3.3鼓励学生积极参加科技活动
学校可以选取优秀的学生做教师的科研助理,在帮助教师进行科学研究的同时,学习更多的科研知识.而且这样的选取还能在一定程度上激发学生的学习积极性和主动性.学校也可以尝试着成立学生科研小组,让学生自己拟定题目,进行科技研究,从而提高学生的创新能力,培养学生的创新思维.而学校一定要积极引进先进的基础设施设备,制定相应的规范制度,以此支持和帮助学生完成科研活动.
3.4添加一些创新创业的大讲堂
创新创业的大讲堂实际上就是指在课程体系中,开设一些与实践教学密切结合的课程,而这些课程主要就是以培训、讲座以及创业设计比赛等各种形式为主.添加这类创新创业大讲堂,是有效激发学生学习积极性和兴趣,培养学生独立思考和创新思维的重要途径,因此,应用型本科院校应该加强对这类课程的高度重视,从而全面推动对学生创新创业能力的培养.
3.5强化对实践教学课程的开发
开发实践教学课程的主要途径就是促进学校和企业之间的强强联合,建立完善的创新创业教育实践基地,充分利用企业的实践优势,为学生提供更优质、更全面的实践基地,以此加强对学生实践能力和创新能力的培养,从而实现理论基础知识向实践技能的适当转化,全面实现对学生的综合能力的提升.
4.结论
随着信息化技术的不断更新发展和社会生产结构的不断变革,社会市场对人才的需求和要求越来越高,尤其是创新能力和实践能力.伴随着社会的更新变化,社会需要的人才不仅要具备专业的理论知识和能力,还要具有创新意识和创新能力,这样才能为我国的经济发展提供更多的帮助.这就要求作为向社会提供人才载体的应用型本科院校,要不断地加大教学改革力度,建设健全的创新创业课程体系,深入挖掘学生的学习潜能,全面培养学生的创新创业能力,以便于为社会提供更加优秀的创新型人才.
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［基金项目］2013年河南省软科学研究项目“中原经济区建设进程中的创新创业教育研究”（项目编号：132400410143）.
［作者简介］田蕾（1983—）,女,河南新乡人,河南教育学院,讲师.研究方向：职业发展教育.
总结：本文是一篇关于创业学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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