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（江苏农牧科技职业学院,江苏泰州,225300）
[摘 要]近年来,高职院校创业教育取得了喜人的成绩,培养了大量的创业型技术人才,助推了“大众创业,万众创新”的时论文范文展潮流.然而,学生创业实践与评价环节则是高职院校创业教育体系的薄弱点,尤其是缺乏学生创业实践与评价的实施模式,这已成为制约高职院校创业教育向更深层次迈进的重要瓶颈.为了解决这一问题,高职院校可着力探索“引领—保障—能力—实践—示范—评价”六位一体的高职学生创业实践与评价模式.“六位一体”模式的设计与实施,对于高职学生创业实践与评价体系的构建与运营具有一定的应用价值.
[关键词]高职学生；创业实践；“六位一体”模式
[中图分类号]F830.59[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2015)06-0073-04
[收稿日期]2015-07-16；[修回日期]2015-08-26
[基金项目]江苏省教育厅2013年教育教改课题“高职生创业实践体系建设与评价研究”（2013JSJG528）；中国职业技术教育学会2014-2015年度课题“基于新型农业经营主体培育的农业职业教育研究”（201410Y41）
[作者简介]吴加权（1976-）,男,江苏兴化人,江苏农牧科技职业学院讲师,主要研究方向：学生思想政治教育.
近年来,高职院校着力推动创业教育,组建了创业教育师资队伍、编写了创业教育教材、开设了多门创业教育课程,组织了丰富多彩的学生创业实践活动,部分高职院校还设置了专门的创业教育管理组织机构,业已形成完整的创业教育体系,营造了良好的创业氛围,有效地培养了学生的创业意识以及创业能力.麦可思调查报告显示,近年来高职院校毕业生的创业率持续走高,少数院校甚至突破了应届毕业生总数的4.5%.在高职院校创业教育取得诸多成绩的背景下,虽然少数创业教育起步较早的院校构建了以大学生创业一条街和大学生创业园等为主要形式的学生创业实践基地,但学生创业实践及评价在整个高职院校创业教育体系中显得相对薄弱,也成为制约高职院校创业教育进一步发展的重要瓶颈.学生创业实践与评价牵涉到创业实践基地建设与管理、学生创业方案评审、学生创业项目跟踪管理与评价等诸多环节,本身非常复杂,目前缺乏有效的实施模式,这是学生创业实践与评价发展滞后的内在动因.笔者借鉴所在单位学生创业实践与评价的运营管理机制,结合本人的实践经验,初步总结、梳理了“引领—保障—能力—实践—示范—评价”六位一体的高职学生创业实践与评价模式.
一、思想引领
“思想决定行动”,高职学生最终投身创业实践,首先必须具备强烈的创业意愿,高职院校可通过思想政治教育、专业课程教育以及第二课堂等多种形式,培养高职学生的创业意识和创业精神,起到思想引领的功效.
(一)通过思想政治教育培养学生的创业意识和创业精神
思想政治教育课作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,对其思想塑造和引导发挥了重要作用,高职院校可着力在“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等思想政治教育课程中传授创业对个人、家庭、区域经济以及国家强盛的重要意义,从思想觉悟的高度,从个人发展的需要和时论文范文展的呼唤等角度,对大学一年级新生进行创业启蒙教育.思想政治课教师若以比尔.盖茨、刘永好、马云、史玉柱等一批中外成功创业人士的创业经历为案例,分析他们的成功创业之道,阐释他们的成功创业对经济发展所做出的重大贡献,能够有效增强学生对创业的感性认识,培养其创业意识和创业精神,为其将来从事创业实践活动打下扎实的思想基础.当然,这需要高职院校对思想政治教育课程的任课教师进行创业教育的专题培育,引导、鼓励、支持其考取创业培训师职业资格证书,成为“双师型”教师,增强其在思想政治课教学中融入创业教育的能力.
高职院校辅导员队伍、党团组织也是思想政治
教育的重要力量.辅导员作为大学生思想上的引路人、学习上的指导者和生活上的知心朋友,直接与高职学生接触,在对学生进行思想政治教育的过程中,可着力讲解往届学生的成功创业事迹,为学生树立身边的榜样.同时,也需讲解各级政府、高职院校对在校大学生、大学毕业生从事创业实践的各项扶持政策及措施,增强高职学生尤其是一年级高职学生对创业的理性认识.辅导员在与学生接触、交流的过程中,发现对创业具有浓厚兴趣的学生,则要重点关注,用心进行思想引导.当然,高职院校有必要对专职辅导员进行创业教育的专题培训,鼓励、支持他们考取创业指导师职业资格证书.党团组织在开展政治学习时,可着力解读各级党委、共青团组织以及高职院校对大学生创新创业的政策和举措,增强学生党员、团员对创业的理性认识,并通过主题班会等形式,向一般学生普及.
(二)通过专业课程教育强化学生的创业意识和创业精神
高职院校教育的重点是技术技能教育,以专业课程教学传授技术技能,可以在专业课程教育中渗透创业教育.任课教师在传授专业技能的同时,讲解结合专业创业的技巧及要点,并提供以往学生结合专业成功创业的案例,也可搜集行业内成功创业典型的资料,让学生课后阅读,还可以组织结合专业创业的主题讨论会,启发学生结合专业创业的思维,认识到自身的优势,强化已有的创业意识和创业精神.此外,高职院校还可以通过“就业与创业指导”“大学生KAB创业教育基础”“全球创业模拟实训”“创办你的企业”等系列创业教育课程的教学,强化学生的创业意识和创业精神.
(三)通过第二、第三课堂激发学生的创业意识
高职院校可以第二、第三课堂的形式,通过广泛开展学生参与度较高的大学生创业计划大赛、校内外成功创业人士专题讲座、创业社团、学生创业论坛等丰富多彩的活动,增加学生的创业体验,能够有效增进学生对创业的认识和深入了解.同时,还可以组织学生进行成功创业人士经验访谈、参观知名创业型企业、到创业型企业进行锻炼的暑期社会实践等课外活动,增强学生对创业的感性及理性认知,激发其创业意识.
二、资金支持与制度保障
调查结果显示,一部分创业意愿强烈、创业能力较强且设计的创业规划可行的高职学生,最终止步于创业实践,一是因为项目启动资金不足,二是担心投身创业实践耗费大量时间及精力,会影响学业.因此,高职院校对这部分创业条件相对成熟的学生,可提供适当的资金支持和合理的制度保障,解决他们的实际困难和后顾之忧,积极投身创业实践活动.
(一)提供资金支持
高职院校在进行年度预算时,可以适当增加创业扶持资金的数额,根据缺口的大小按一定比例逐年递增,对创业意愿强烈,创业能力较高的学生,在做好创业规划并且创业项目具有一定的发展情景,但因存在资金缺口而无法开业的情况下,予以一定的资金支持,帮助这些学生早日走上创业之路.同时,高职院校还需努力拓宽创业扶持基金的来源,通过鼓励在校教师、学生、已毕业的校友、合作企事业单位以及其他社会资源的捐赠,不断扩大基金的规模.此外,还要高度重视扶持基金的使用,主要用于支持发展前景好、可持续强的创业项目,对于家庭经济条件较差、创业能力较强、创业方案可行性较高的贫困学生,要予以重点支持.引导学生充分利用校外创业扶持资金也是高职院校的一项重要工作.最近,人力资源社会保障部、财政部等9部门发出通知,决定实施新一轮“大学生创业引领计划”,要求各地提供多渠道资金支持,力争实现 2014—2017年引领80万大学生创业的预期目标.地方政府、企业、行业协会、群团组织也有专门支持大学生创业的基金项目,此外,天使投资人也向创业大学生提供资金支持,设立了重点支持创业大学生的天使投资和创业投资基金.高职院校要着重向创业意愿强烈、创业项目可行、创业能力较强而又缺乏创业启动资金的学生讲解国家、省、市等有关部门支持大学生创业的政策及有关申请手续、程序,引导其通过政府贴息的小额担保贷款、天使投资和创业投资基金,筹集初始创业活动所不足的资金.
(二)制度保障
建立将创业实践活动纳入学分管理的制度,打消部分学生因担心创业影响学习导致最终无法获取论文范文书的顾虑,为其提供制度保障.学生从事创业实践活动,对创业项目进行经营管理,有时还要处理一些突发事件及棘手问题,无疑要占用大量的学习时间,在精力上也无法全身心投入,造成学业和事业相冲突的问题.相当一部分创业意愿较强,创业条件相对成熟的学生,因为本人或家长担心从事创业实践活动而影响学业,可能导致毕业时拿不到论文范文书,从而放弃在校创业的念头.杭州职业技术学院将学生的创业实践活动纳入学分管理,在校生从事创业实践活动符合条件的即可免修部分；义乌工商管理职业技术学院实行学分替论文范文,可以采用创业业绩来替代某些选修课程的学分,让高职创业者有更多的时间和精力投入到创业实务中去,又打消了不能顺利毕业的顾虑,取得了较好的效果,对高职院校解决在校学生从事创业实践活动过程中的这一难题具有重要的借鉴作用[1].
三、创业能力培养
创业能力是学生投身创业实践的核心要素,培养学生的创业能力也是高职院校创业教育的重中之重.学生只有具备了较强的创业能力,增强创业成功的胜算,才敢于承担创业的风险.高职院校可通过创业课程实训、创业规划或创业技能大赛等多种形式培养学生的创业能力.
(一)组织创业规划或创业技能大赛
高职院校应在全校范围内营造创业规划的氛围,首先由院系自行组织初选,将达标作品上报学校参加评比,获胜作品参加更高层次大赛.在竞赛期间,学校可以集中展示大学生的创业实践成果,举办包括创业实践积极分子评选等在内的多种活动.开展创业计划大赛,使学生们能够结合专业知识走出校园、深入市场,开展调查研究、撰写创业计划书, 更清楚地了解企业项目的研发过程,同时学习如何使一个项目或技术推广成为市场上的畅销产品,丰富创业知识和理念.条件成熟的高职院校,可以设计或购买创业模拟软件,依托创业模拟软件组织类似市场营销等专业技能大赛的创业技能大赛,通过模拟软件训练学生的创业能力,通过技能大赛增强校园创业的氛围,引导更多的年轻学子走上创业实践的道路.
(二)组建创业社团
学生社团是高校学生开展第二课堂的重要部分.学生创业社团是在学校鼓励创业的宏观环境下,以学生创业兴趣为共同点自发组织起来的学生组织.组建学生创业实践社团,积极引导学生参与课外多层次的创业实践活动,对促进学生全面发展、丰富学生第二课堂具有积极作用.模拟、仿真是学生创业社团的主要特点,但社团内部创业的市场要素不完整.学生可以通过各种活动,诸如创业计划的模拟设计、创业讲座、校内仿真经营等获取创业的体验.社团成员还可以相互交流对创业的认识,取长补短,共同进步,形成浓郁的学习氛围,能够增强其创业意识,感悟创业要点,了解创业市场要素,从而不断提升创业能力,确立创业方向,为真正从事创业实践活动打下坚实的基础.此外,高职院校要重视创业课程的实训环节,建设专门的创业实训室,配备创业模拟沙盘,使学生通过创业课程实训提升创业能力[2].
四、创业实践跟踪与扶持
从事创业实践活动的高职学生,普遍存在着知识、技能、经验欠缺或管理水平有待提高等问题.限于师资力量缺乏等多种原因,高职院校对学生从事创业实践活动予以跟踪和指导,是整个创业教育尤其是学生创业实践体系中的一个薄弱环节.为了逐步改变这一局面,不断提高学生创业成功率,高职院校可针对创业学生存在的主要问题,通过建立由创业教育教师、管理专业教师和其他专业教师组成的大学生创业指导、服务教师团队,对在校学生或毕业生正在从事的创业项目,可从中选择几个发展前景较好的,予以重点跟踪及扶持,进行一对一指导、帮扶,为其解决创业过程中尤其是创业初期遇到的决策、法律、财务、营销、风险控制、设备故障、生产技术等常见问题,同时对学生创业型经济实体的规章制度、运营模式、员工培训、经营成本核算、顾客开发与维护等重要的经营管理内容予以把关,促其早日走上正轨,实现成功创业的目标.对于一些在创业过程中受挫的学生,还要及时予以思想、心理疏导,帮助他们发现问题,找出原因,提出具体的改进措施,引导他们稳定情绪、调整心态,做出恰当的决策,克服存在的困难,避免新创经济实体因应对种种意外变故不力而被迫解体,最终导致创业失败的局面.对于一些发展情景好,示范效应强,但运营资金不足的项目,需要进行资金扶持,努力将重点跟踪与扶持的项目做大、做强.对于一般性项目,也需要派人予以跟踪与指导,鼓励学生坚定创业信心,力所能及地帮助他们解决经营过程中出现的主要问题,从而大幅提高高职院校学生创业成功率.
五、成功创业项目示范
对于在校学生创业成功的,高职院校可通过整理学生创业的动机、决定创业的主要影响因素、创业的优势、创业过程中尤其是创业初期遇到的困难及解决的方法,创业经济实体的介绍等文字及图像资料,也可以通过访谈的形式整理成完整的视频资料,形成一个个学生成功创业的完整的记载.在此基础上,将那些创业特色明显、创业成效显著、具有一定影响力和声誉的创业项目树立为在校学生成功创业的典型,在创业教育的过程中择优作为案例予以讲解,对于学生创办的经济实体,也可作为对接受创业教育的学生参观、考察的对象.对于毕业生中业已成功创业并具有一定影响力的,高职院校也需予以跟踪,总结成功创业的基本经验,树立为成功创业的典型.对于这些典型,可以邀请创业者作为创业讲座的主讲人,或创业社团的访谈对象以及实践经验学习的对象,也可以通过校园橱窗或校园创业教育专题网站进行展示,在条件成熟的情况下,还可以拍摄成微电影.总之,对创业典型要通过各种手段,尤其是新媒体手段在学生中予以宣传,为在校学生树立成功创业的身边的榜样,营造浓郁的创业氛围,激发其创业意识,促进其学习到更多的创业的间接经验,推动其参与创业实践活动,从而实现创业典型的示范和辐射效应.
六、创业实践评价
目前,多数高职院校较为重视学生创业项目的遴选以及遴选后的启动工作,项目运作之后,则关注的程度逐步下降,对创业项目的考核则很少进行,虎头蛇尾,存在着创业评价缺失的现象.对学生创业实践的成效进行客观评价,可以反思创业教育的效果,对不断完善高职院校创业教育体系尤其是建立健全高职学生创业实践和评价体系具有重要作用.对学生创业项目尤其是在学校创业基地进行创业的项目予以评价,带有考核的性质,扭转少数高职院校对学生创业项目放任不管的局面,需要建立健全评价指标体系,依据指标体系进行评价后,得出优良中差的等级,对于取得优秀等级的,高职院校可以予以一定的物质和精神奖励,并继续享受学校规定的各项扶持政策；对于获得良好和中等等级的,继续享受学校规定的各项扶持政策；对于等级为差的项目,则责令创业学生限期整改,整改后评价等级仍为差的,若是利用学校创业基地的项目,则责令其按照学校的有关规定退出经营活动,不是利用学校创业基地进行创业的项目,创业者终止享受学校规定的各项扶持政策.学生创业实践评价指标体系应以创业项目的经济效益、诚信经营、示范带动效应为主要权重,同时需将创业学生每学期的考试成绩纳入指标体系,以防少数学生只从事创业实践活动而忽视正常的学习.
学生创业无息借贷:创业学生军，高存活率的背后
参考文献：
[1]商应美.高校大学生就业创业教育的保障支持研究[J].长春师范学院学报,2013(1):47-48.
[2]谭立章,钱津津.以创业实践为载体提高创业教育实效性研究[J].高等工程教育研究,2014(1):31-32.
[编辑：何彩章]
总结：本论文是一篇免费优秀的关于创业学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学生创业无息借贷引用文献:
[1] 创业和学生创业毕业论文模板范文 创业和学生创业类有关毕业论文范文2500字
[2] 创业和学生创业专升本毕业论文范文 关于创业和学生创业类硕士论文开题报告范文5000字
[3] 创业和学生创业大学毕业论文范文 关于创业和学生创业相关论文范文资料10000字
