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曹宣明 高 欢
(华中师范大学思想政治教育研究所,武汉430079)
摘 要： 红色影视作品是思想政治教育的有效载体,通过寓教于乐、情境营造、模仿学习等方法与手段的运用,可发挥价值导向、情绪疏导、精神激励等重要功能.为了实现红色影视作品的思想政治教育功能,应深入挖掘作品的内涵,形成思想政治教育新内容；坚持教育的“情、史、理”交融,增强思想政治教育实效性；将红色影视作品纳入大学校园文化建设实践,创设思想政治教育新环境；引导当代大学生践履笃行,把红色精髓内化为自身的人格品质.
关键词：红色影视作品；思想政治教育；功能；路径
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1007-2187(2011)05-0032-03
《论文范文论文范文国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》指出“宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律,为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围,为大学生提供丰富的精神食粮”.以新中国成立60周年和建党90周年为契机,红色影视作品在荧屏上可谓炙手可热.从2009年的《建国大业》、《天安门》、<,保卫延安》到当下的《五星红旗迎风飘扬》、<,延安爱情》等红色影视作品在荧屏上热播,这些红色影视作品集思想性、艺术性、娱乐性于一体,“大事不虚,小事不拘,大处写史,小处写情”,在思想政治教育中发挥了独特的作用.
一、红色影视作品在思想政治教育中的独特作用机制
“红色影视作品”负载着国家意志和社会规范,体现着民族品格和时代精神,是思想政治教育的重要载体.红色影视作品可以发挥的作用很多.
第一,寓教于乐.“红色影视作品”负载和传达着正确的价值观和思想政治教育信息.大学生在观看过程中会潜移默化地受到影响,心灵得到净化.它以形象生动、有趣、喜闻乐见的形式再现了革命年代的图景,对当代大学生有很大的启迪作用.“红色影视作品”的制作、播放有助于大学生在休闲娱乐之时灵魂深处受到陶冶,形成与时代相一致的价值观.
传统、单一的思想政治教育方式往往在流行文化、大众文化面前失去行之有效的力量.当代大学生更乐于接收多样化、趣味化的东西,红色影视作品集翔实历史材料、悦耳的音乐旋律和精良图像于一体,以红色影视作品为载体,进行思想政治教育更易于大学生接受.寓教子乐有利于提高思想政治教育的渗透力.
第二,情境营造.红色影视作品通过生动曲折的故事情节,真实具体的场景,丰满可信的人物形象,质朴纯真的语言等,营造了道德境界之美、正气之美、大爱之美、执着之美.观看这些红色影视作品,能让人很快进入“美”的情景,从中感知深刻的思想内涵和高尚的道德情操,并在无声中激励大学生去追求人格的完善,在无言中促使大学生在美的享受中提高思想政治素质,这样的效果往往是其它思想政治教育方法所难以达到的.
思想政治素质的发展是一个知、情、意、信、行相统一的过程.情感在思想政治教育中发挥着“激化动力、认识预测、评价选择、享用保健”等作用.当代大学生是一个思想活跃、情感丰富的独特群体,而思想政治教育中,不少高校无视大学生思维多样、思想活跃、情感丰富的特点,偏重理论知识的灌输,忽视情境营造与情感培育.红色影视作品通过营造情境,有利于提升思想政治教育的感染力.
第三,模仿学习.美国社会心理学家班杜拉的社会学习理论认为,观察、模仿是人类学习的重要形式.“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的.”.优秀人物是我们生活世界、成长过程中不可或缺的重要因素.红色影视作品通过对典型人物的塑造和先进事例的宣传,为大学生观察、模仿学习提供了丰满的材料.
在观赏红色影视的过程中,个体进行自我观察,自我审视,以榜样为参照对自己做出自我评价、自我判断和自我反馈.将自己的各方面和榜样进行比较,不断习得红色影视作品中先进人物的人格品质、道德境界、精神面貌等.“榜样表现出观察者原本不具备的新的思想模式和行为模式,通过观察,观察者也能形成同样形式的思维与行为”.总之.在社会文化多元互动、冲撞的现代条件下,红色影视作品中的先进人物能够在社会生活中给我们以正确的引导,运用红色影视作品进行思想政治教育能够提高思想政治教育的引导力.
二、红色影视作品在思想政治教育中功能
(一)价值导向
红色影视作品作为影视文化的一个重要组成部分,反映了革命先烈为建立新中国而进行的英勇顽强、不惧牺牲的革命精神,展现了新时期勤劳的中国人民为实现现代化而努力奋斗的时代风尚,它包含爱国主义、集体主义、社会主义思想,具有深刻的价值意蕴.红色影视作品无疑可以潜移默化的方式影响着大学生的价值观,它的制作与播放,加强了党和国家对社会主义意识形态的控制,也是构建社会主义核心价值体系的重要渠道.任何文化的核心都具有一定的价值观,而就其心理机制而言,文化可以看作是一定群体所形成的共同的心理程序,即群体成员对一定社会刺激产生的类似的反应,为文化所肯定的事物和行为,必定为大多数人所追求.反之,被文化所否定的事物与行为,必定为大多数人所摒弃.文化的这种机制对于形成全社会共同的价值观具有重要作用.通过对红色影视作品的播放,其中的价值意蕴得到正面传导,日渐融人我们的民族文化、民族气质里,融人人民的价值观之中.它的流行,也使大学生知道一个社会在倡导什么,在摒弃什么,对于整个社会具有价值导向作用.
(二)情绪疏导
改革开放以来,我国的经济体制改革取得了巨大成功,但政治体制的改革却未能及时跟上,随着西方丛林法则的广泛引入,原有的道德价值体系崩溃,一系列社会问题和政治问题、心理问题应运而生.人们固有的均等的、平静的心理防御体系遭到了无情的践踏和蹂躏,取而代之的是无尽的忧虑、焦躁和愤懑.尤其是大学生正处于青春期的后期,他们情绪体验丰富,情绪波动大,极易产生不良情绪,而消极的不良情绪状态不仅会降低学生的学习效率和生活质量,甚至会影响到学生的身心健康.红色影视作品讲述的故事积极向上、意境深远,把前人的困苦生活、艰难创业直观形象地展现在观众面前.既可有效地调节人们的不满情绪,也可以使人们的消极情绪在休闲娱乐中得到缓解、宣泄.
(三)精神激励
随着高校的扩招,我国的高等教育由精英教育转向大众教育,社会的就业压力增大,涉世未深的大学生就已经感到了生活的艰辛、人生的坎坷.他们奋斗的论文范文日益消退,前进的动力日益削减.而红色影视作品讲述了伟人的光辉形象,描绘了英模人物的成长历程,激励了一代又一代中华儿女为了国家富强和民族振兴而不懈拼搏奋斗.它再现的论文范文、周恩来、彭德怀等老一辈无产阶段革命家,其战略胆识、论文范文胸襟、英雄气魄、人格魅力,无不释放出巨大的感染力和号召力,唤起人民自觉的敬仰、崇拜之心,规范日常行为,提升思想境界.而红色影视作品中的一些普通人物在平凡的岗位上以各自不同的方式实现了自己的人生价值,如英勇大义、为国捐躯的战斗英雄董存瑞、黄继光、邱少云,为人民利益鞠躬尽瘁死而后已的焦裕禄、孔繁森,以及为国家现代化建设顽强拼搏、奋不顾身的王进喜等等,他们的光辉事迹为当代大学生树立了鲜活的榜样.观看红色影视作品,大学生能感受到积极向上的强烈氛围,无形之中被一种内在的价值感动着、激励着.
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三、红色影视作品思想政治教育功能实现的路径
思想政治教育教育过程是一个由诸多因素构成的系统,主要有“教育主体、教育环体、教育介体教育客体”.要发挥红色影视作品的思想政治教育的功能,需要统筹好这四个方面的因素,最大限度地形成思想政治教育合力.
（一）教育者要深入挖掘作品内涵,形成思想政治教育新内容.马克思主义的精髓就是一切从实际出发,实事求是.而思想政治教育的一个最大实际就是教育对象的思想状况实际.因此,正确认识大学生,了解和掌握其客观实际状况,是利用“红色影视作品”进行思想政治教育的基本前提.只有在此基础上,才能有效地组织思想政治教育过程,达到加强和改进大学生思想政治教育的预期目的,真正培养出合格的社会主义建设者和接班人.教育者利用“红色影视作品”对大学生进行思想政治教育时,不能简单机械地仅仅停留在观看影片、写观后感、举办心得交流会等层面,而要把这些“红色影视作品”放在整个中国近现代历史的大背景下进行阐释,深刻挖掘这些“红色影视作品”的时代精神和现实意义,并且把它融入到国民教育和精神文明建设中去,形成大学生思想政治教育的新内容.
（二）将红色影视作品纳入大学文化建设的实践,创设思想政治教育新环境.思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和.思想政治教育环境的的好坏,对思想政治教育成效有着至关重要的影响.宏观大环境我们难以控制,但教育者可以通过营造校园微观环境来形成思想政治教育的正合力.高校应用红色文化来引领和充实校园文化建设,可以红色影视作品所承载的红色文化为主题,开展丰富多彩的学术、艺术、娱乐活动.可以在校园网开设“红色影视作品”的相关专栏、专题,构建红色文化教育的网络阵地.可以利用学校的校报、学报、广播、电视等媒体加强对红色影视作品文化的宣传和教育.还可以利用重大纪念日、节假日在高校开展红论文范文节,红色影视经典欣赏周,从而让大学生在潜移默化中受到熏陶和教育.
（三）坚持“情、史、理”交融,增强思想政治教育的实效性.人的认识过程是理性因素和非理性因素协同起作用的结果,非理性因素对于人的认知活动具有激活、驱动和控制作用.列宁指出：“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”.
论文范文与理性相统一、史实与理论相统一、内容与形式相统一,是提高教育实效的关键.运用红色影视作品进行思想政治教育,最大优势在于把静态的、历史的资源转化为立体的、鲜活的形象,营造“教育情境”,激发受教育者情感,从而将教育客体的“潜在价值”转化成为受教育者身上的“显在价值”.红色影视作品中浩繁的革命遗址、博物馆、烈士陵园、图片、人物等等,都能熏陶人们的思想感情.教育者可以针对某一部影视重点讲授革命先辈们对社会主义的矢志不渝.通过对感人肺腑的历史细节的描绘来强化理想信念教育.在此基础上,进行必要的理论引导,运用研讨、交流和自我评议等方法,把受教育者情感冲击、感性认知和理性升华结合起来,使思想政治教育从感性层面上升到理性层面.
（四）践履笃行,把红色精髓内化为大学生人格品质.思想政治教育的实质是思想层面、价值观的教育,它不能等同于一般的知识教育.运用红色影视作品对大学生进行思想政治教育,最终目的在于使受教育者将其所接受的思想认识、道德内容内化为自身稳定的心理结构和人格品质,继而将心理结构和人格品质外化为现实行动和行为习惯.“一切能发展有效地参与社会生活的能力的教育,都是道德的教育.”
因此,在教育过程中,应最大限度调动受教育者的参与积极性,重视体验教育,注意行为养成.体验教育,是一种以人民群众为主体的教育方法,其最大的特点就是亲身体验、内心感悟.人们如果没有一定的经验,对具体情况具体知识缺乏必要的了解,那么他对事物的认识只是“抽象的存在”,而不是包含丰富内容的“具体的存在”.对于现代大多数人来说,他们没有经历过浴血奋战的革命年代,对于过去的历史既缺乏感性认识,又较少理性思考.体验式教育,可以充分发挥人们的主体作用,让人们亲临其境,凭借情感、直觉、灵性等投入各种实践之中,去发现、去感受、去体验、去领悟红色影视作品的精神内涵,震撼内心的精神世界,提升自身的人格品质.
总结：本文关于影视作品红色论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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