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【摘 要】在以往旧式的教学方式中,老师填鸭式的把单词灌输给学生,只会让学生死记硬背单词,词汇也忘记得很快,让学生不能真正的理解和运用单词.那么,教师如何有效的展开单词的教学?根据《牛津高中英语》一到十一模块教材特点,本文从联想巧记单词法,单词发音规律巧记法,语境及有效复习这四个方面进行探讨分析,让学生能够真正掌握单词并且灵活运用.
【关键词】牛津高中英语；词汇教学；有效方法
在英语的学习中,词汇就好似房屋构架的地基般重要,影响着学生在日后英语学习交流中的知识增长和能力提升.所以在高中的英语学习中,想要学生更好的学习和掌握英语则需要教师想方设法的总结出一套有助于学生学习并行之有效的教学方法.以下就是笔者结合自己多年教学经验对英语词汇教学的一些感想.
一、联想巧计单词法
高中生的想象力比较丰富,所以在教学中如果能引导学生由一个事物或者单词联系到其他的事物或者单词,这将非常有助于学生对英语单词的有效记忆,以及培养学生学习英语单词中的发散性思维.长此已久引导学生进行联想,教师在英语的教学中就会看到学生在单词积累记忆方面有了长足的进步和发展.
结合牛津高中英语的教材,在英语词汇的教学中,教师一般可以采取一下几种方式“词形的联想、同音单词联想、反序联想、同义单词的联想、偏旁的联想法”进行教学.
1.词形的联想
英语的单词主要是由字母之间的未知变化或者字母的增减从而衍生的新单词.根据单词组合的这一特点,教师可以巧妙的利用此特点,在课堂上举例词形相近的单词,例如lend-tend-mend, tap-论文范文-tip此类单词放在一起让学生比较学习,将会加深学生对单词的印象,也有利于学生举一反三,增加积累自己的单词量.
2.同音单词的联想
英语的知识体系与中文的知识体系最相像的一个特点就是：英语单词中也有一些读音相同的单词.就这点而言,就是教师的教学策略的一个可突破点.在每一次的英语课上,教师可以把读音相同,但是词形不同的单词汇总在一起,统一给学生进行比较记忆,让学生可以记住一个单词的读音而积累多个单词,这样学习起来免去了很多学生容易产生混淆的情况.在这个方法的运用中,教师也要特别注意对各个同音单词如何运用,各自的语意是什么、应该运用于什么情境之下等进行详细讲解,以免造成学生对单词记忆更多的混淆.
3.词根的联想
词根联想记忆法对于学生的英语单词学习也是一个很有用处的方法.因为在英语单词中往往开头字母相似或者相同的英语单词都表示相似或者相同的意思.在这样的情况下,教师就可以引导学生进行英语近义词记忆.如果单词的意思不相同,则利用单词开头形相似的特点,引导学生进行相似形单词的记忆.在中文中一个词语中两个字位置的兑换不一定能组成一个具有新意义的词语,然而英语这一点就显现出其单词组合的奇妙性.在英语单词中,有些单词只要把其字母的前后顺序对换就可能组成一个新的单词.教学中,老师可以通过举例说明这一英语单词学习方法.比如以ear为词根的系列单词：hear、tear、wear、bear、fear、pear、dear等词语.
学生的英语单词:《单词圣经》学生实例
通过这样的对比与联系,就能有效地加深学生对单词的印象,并鼓励学生自己课后积累这类型的单词进行记忆,这样不仅让学生感受到英语的奇妙,也会有助于学生不断的扩大自己的词汇量.
4.同义单词的联想
在教学中不难发现学生对同义单词的运用多数不怎么灵活,针对这一问题,教师鼓励引导学生对教材的单词进行一个归类总结,把意思相同相近的单词放在一起,并进行集中记忆和训练.
二、发音规律巧记法
英语教学作为一种语言教学,最终的目的就是教会学生运用语言进行沟通与交流.所以在高中的英语教学中,教师一定要注重纠正学生的发音,准确的单词发音,不仅可以锻炼学生利用音标记忆单词的能力,还能有助于提升学生口语的流畅和标准.在平时的课堂上面,针对发音的训练,教师可以让学生进行短文的朗读和单词的阅读或者是进行短小的情境对话、英语演讲等活动.通过这些教学活动,学生经过不断的锻炼和口头表达,将会加强词汇的发音准确度,也更有利于单词的记忆.
三、语境教学法
在英语的教学中,老师应该把词汇,短语以及文章联系在一起,整体进行教学,而不是把单词独立于文章的教学.单一的单词学习,很容易让学生感到枯燥,并不利于学生对英语的学习兴趣的培养.单词的教学中,教师最好把词汇与设定的相关语境结合起来,这样可以让学生在生动的语境中记住所要学习的单词,并且在之后的学习过程中碰到相似语境的情况下,很容易唤起对单词的记忆.这样语境教学不仅有利于提高学生学习兴趣,也有利于学生对单词的掌握和记忆.
四、合理复习
经过笔者这几年的教学的观察发现部分学生刚辛辛苦苦地背完单词,但是短短的30分中之后,却把刚记忆的单词忘记了一大半.这种情况很容易打击学生的复习冲劲,长久如此而不正确引导的话,会造成学生对英语单词背诵记忆的产生抵触和厌恶的情绪.所以教师一定要针对学生这一个特点,制定出一套符合学生记忆的复习方法,正确的引导学生长久有效的复习.
以上四点方法是笔者结合多年教学经验对牛津高中英语教学的一点感受,并真正在教学中进行了实践,也在单词教学中取得了一定的成效,帮助学生进行了有效的单词记忆和掌握.总之,在牛津高中英语单词的教学中,教师应该不断借鉴不同的教学方法、不断的总结教学经验,不断的在课堂上实践各种教学方法,并在实践中总结提炼出更为有效的单词教学法.
【参考文献】
[1]程彩玲、张荣.高中英语词汇学习策略使用情况调查[J],中学生学生外语教学(高中篇),2011年07期.
[2]杨曼.高中英语词汇教学的方法及记忆策略[J],论文范文教育,2011年02期.
[3]孙明、李涛.以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略 [J],中小学外语教学（中学篇）,2012年08期.
（作者单位：江苏省南通市通州区西亭高级中学）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于单词学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学生的英语单词引用文献:
[1] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
[2] 小学英语单词记忆论文题目大全 小学英语单词记忆论文题目哪个好
[3] 初中英语单词教学论文大纲格式 初中英语单词教学论文框架怎么写
