计算机导论课程论文大纲格式模板 计算机导论课程论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、教育技术学导论课程混合式学习平台及其资源的设计与开发论文提纲
2. 四、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲范文
3. 三、基于混合学习的双语教学模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、教育研习在课程教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、基于学习分析技术的网络学习行为研究论文提纲范文

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五、教育技术学导论课程混合式学习平台及其资源的设计与开发论文提纲

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的与研究意义

1-3 研究内容与研究框架

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究框架

1-3-3 研究路线

1-4 研究思路与研究方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 混合式学习资源与平台需求分析

2-1 需求分析简介

2-2 混合式学习平台功能需求分析

2-3 学习资源需求分析

第三章 面向教育技术导论课程的混合式学习平台的设计与实现

3-1 混合式学习平台设计的指导思想

3-2 混合式学习平台设计的原则

3-2-1 功能先进

3-2-2 开放共享

3-2-3 标准规范

3-3 混合式学习平台引入教育技术导论课的优势

3-3-1 有利于学习者学习方式的转变

3-3-2 有利于学习者专业素质的培养和形成

3-4 混合式学习平台的总体设计

3-4-1 平台结构设计

3-4-2 平台模块设计

3-4-3 平台数据库的逻辑设计

3-5 混合式学习平台的实现

3-5-1 混合式学习平台的技术基础

3-5-1-1 混合式学习平台的体系结构

3-5-1-2 混合设学习平台开发的技术与开发工具

3-5-2 混合式学习平台的主体界面

3-5-3 学生服务中心模块的实现

3-5-4 课程资源服务中心模块的实现

3-5-5 教师服务中心模块的实现

3-5-6 互动交流中心模块的实现

3-5-7 管理中心模块的实现

第四章 面向教育技术导论课程的混合式学习资源的设计

4-1 资源的描述

4-1-1 面向教育技术导论课程的学习资源

4-1-3 与平台相契合的学习资源

4-2 资源的规范

4-3 新的方法

第五章 混合式学习资源与平台应用效果检测

5-1 学习测试

5-1-1 准备阶段

5-1-2 实验阶段

5-1-3 总结阶段

5-2 学习效果访谈

第六章 总结与展望

参考文献

在校期间发表的科研论文及参加的科研项目

致谢

四、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究综述

(一) 关于计算思维基础理论的研究

(二) 关于计算思维培养的相关研究

(三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究

(四) 关于计算思维在教学中的应用研究

(五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究

(六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究

(七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究

四、本研究要解决的问题

五、研究思路及方法

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究方法

六、论文的创新点

七、概念辨析

(一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析

(二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析

(三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析

第二章 认识计算思维

一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变

(一) 中国古算具与古代计算思维

(二) 图灵机与图灵理论

(三) 21世纪“计算思维”的传承与发展

二、计算思维的概念和基本理论

(一) 计算思维的概念

(二) 计算思维的特征和方法

(三) 计算思维的内涵

(四) 计算思维的作用与意义

三、计算思维与计算思维能力

第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析

一、我国大学计算机基础教育的发展历程

(一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段

(二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段

(三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段

(四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段

二、我国大学计算机基础教学中存在的问题

(一) 教育理念存在偏差

(二) 教学内容忽视“思维的教学”

(三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变

(四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学

(五) 师资力量分散、思想不统一

(六) 理论教学和实验教学相脱离

第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调

一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 理论教材建设

二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 实验教材建设

三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置

(一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念

(二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标

(三) “精讲多练”的教学思想

第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系

一、网络教学

二、专业技能训练

三、研究创新综合实践

(一) 充分发挥科研的带动作用

(二) 鼓励学生参与科技竞赛活动

(三) 以产学研结合来促进创新人才培养

四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系

五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革

(一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合

(二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合

(三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设

(四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制

(五) 充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度

(六) 积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质教育资源

第六章 后记

一、研究思路的再明确

二、总结与启示

三、本研究的不足

四、本研究尚待解决的问题

参考文献

在校期间的研究成果

致谢

三、基于混合学习的双语教学模式研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 国内外研究现状

1-3 研究目标与意义

1-4 研究内容与方法

第2章 概念界定及基本理论

2-1 双语界定

2-2 双语教育与双语教学的区别

2-3 基本理论

2-3-1 建构主义学习理论

2-3-2 混合学习理论

第3章 双语课程教学现状与问题分析

3-1 双语课程教学现状

3-2 双语课程问题分析

第4章 基于混合学习的双语教学设计

4-1 教学目标设计

4-2 教学程序设计

4-2-1 课堂教学设计

4-2-2 实践教学设计

4-2-3 网络辅助学习设计

4-3 师生角色设计

4-4 教学策略与学习策略设计

4-4-1 教师“教”的策略

4-4-2 学生“学”的策略

4-5 考核方式设计

第5章 基于混合学习的双语学习平台的构建

5-1 总体设计

5-2 系统功能设计

5-2-1 学生登录子系统

5-2-2 教师登录子系统

5-2-3 管理员登录子系统

第6章 双语教学案例及实验结果分析

6-1 案例设计

6-2 导学案设计

6-3 实验结果

6-4 双语教学实施的建议

第7章 总结与展望

7-1 论文创新点

7-2 结论

7-3 后续研究与展望

参考文献

附录

附录一：关于某学校入学摸底的调查问卷（学生问卷）

附录二：关于某学校双语普通教学班的调查问卷（学生问卷）

附录三：关于某学校双语实验教学班的调查问卷（学生问卷）

附录四：关于某学校双语教学的调查问卷（教师问卷）

致谢

二、教育研习在课程教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

图目录

表目录

第1章 绪论

1-1 研究背景和意义

1-2 国内外教师教育现状

1-3 研究目标和内容

第2章 教育研习概述

2-1 教育研习中的实践

2-2 教育研习中的研究

2-3 教育研习的内涵界定

第3章 教育研习设计与实施

3-1 教育研习可行性分析

3-1-1 课程教学需求

3-1-2 一线教学需求

3-2 活动实施过程概述

3-2-1 准备阶段

3-2-2 实施阶段

3-2-3 验收阶段

第4章 教育研习实践综合分析

4-1 实践与认识的辩证发展

4-1-1 理论与实践的融合

4-1-2 教学认识的提升

4-1-3 合作意识的养成

4-2 实践与合作的辩证统一

4-2-1 协调师生交往

4-2-2 适应性发展

4-2-3 服务性支持

4-2-4 技术性支持

第5章 总结与展望

5-1 总结

5-2 展望

参考文献

附录一:课件联系单

附录二:优秀教案

附录三:问卷调查表(学生卷)

附录四:问卷调查表(教师卷)

后记

一、基于学习分析技术的网络学习行为研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究内容

1-4 研究目的和方法

1-4-1 研究目的

1-4-2 研究方法

2 网络学习行为与学习分析技术概述

2-1 网络学习行为概述

2-1-1 网络学习的概述

2-1-2 网络学习行为概述

2-2 学习分析技术概述

2-2-1 学习分析技术的概念

2-2-2 学习分析技术的特征与应用模型

2-2-3 学习分析技术的分析方法与分析工具

2-3 学习分析技术应用于网络学习行为分析的可行性

3 基于Moodle平台的网络课程设计

3-1 Moodle平台简介

3-2 《计算机科学导论》网络课程教学设计

3-2-1 学习内容分析

3-2-2 学习者分析

3-2-3 《计算机科学导论》网络课程教学模式

4 基于学习分析技术的网络学习行为数据分析

4-1 数据获取过程

4-2 数据分析及结果可视化

4-2-1 师生交互关系分析

4-2-2 多角度数据分析及结果可视化过程

4-3 研究总结和启示

4-3-1 研究总结

4-3-2 启示

5 总结和展望

5-1 研究总结

5-2 研究的不足

5-3 研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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计算机导论课程引用文献:

[1] 计算机导论课程论文选题范文 计算机导论课程论文题目怎样定

[2] 计算机导论课程论文参考文献推荐 计算机导论课程参考文献有哪些

[3] 计算机导论课程论文大纲格式模板 计算机导论课程论文大纲怎么写