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一、愿景管理视野下的小学校长领导力研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
1 导言
1-1 问题的提出
1-1-1 研究背景：《专业标准》对校长领导力提升的要求
1-1-2 基于研究的现状：从愿景管理视野看校长领导力
1-1-3 基于现实的诉求：愿景管理视野下校长领导力的缺失
1-1-4 研究者的自身经历
1-2 研究目的与意义
1-2-1 研究目的
1-2-2 研究意义
1-3 核心概念界定
1-3-1 校长领导力
1-3-2 愿景管理
1-4 研究文献综述
1-4-1 国外校长领导力研究综述
1-4-2 国内校长领导力研究综述
1-5 研究设计
1-5-1 研究问题
1-5-2 研究对象的选择：为何选择新疆教育学院实验小学T校长
1-5-3 论文架构
1-5-4 研究方法
2 愿景管理视野下的校长领导力
2-1 愿景管理视野下校长领导力的内涵
2-2 愿景管理视野下校长领导力的要素
2-2-1 愿景管理视野下校长领导力之心：愿景形成
2-2-2 愿景管理视野下校长领导力之手：愿景推进
2-2-3 愿景管理视野下校长领导力之脑：愿景变革
3 案例研究：愿景管理视野下校长领导力的实践应用
3-1 “智慧”的愿景形成
3-1-1 智慧的编码:T校长个人“语录”
3-1-2 智慧的萃取：“合力教育、成就学生”
3-1-3 智慧的升华:“园丁、蜡烛与脚手架”
3-1-4 小结
3-2 “特别”的愿景传播与转化
3-2-1 特别的实验小学升旗仪式
3-2-2 特别的“微信情结”
3-2-3 特别的家长留言
3-2-4 小结
3-3 “有效”的愿景控制与维护
3-3-1 有效的学生：“小胖子”的故事
3-3-2 有效的教师：X老师的故事
3-3-3 有效的校工:L师傅的故事
3-3-4 有效与“噱头”的距离：“XXX”与一所中学的故事
3-3-5 小结
3-4 “创新”的愿景变革
3-4-1 创新的课程设置
3-4-2 创新的组织结构图
3-4-3 T校长的“四大发明”
3-4-4 小结
4 愿景管理视野下校长领导力案例研究的剖析
4-1 T校长领导力实践应用成功原因分析——个体视角
4-1-1“智慧”的个人素养
4-1-2“特别”的领导职能
4-1-3“有效”的领导风格
4-1-4“创新”的领导意识
4-2 T校长领导力实践应用成功原因分析——组织视角
4-2-1 组织管理：愿景领导下的学习团队
4-2-2 教师队伍建设：共享愿景下的集体领导
4-2-3 教育教学质量：愿景推进中的创新领导
4-2-4 学校特色和文化建设：愿景变革中的有效领导
5 愿景管理视野下校长领导力的实施流程与策略
5-1 愿景管理视野下校长领导力实施流程
5-1-1 愿景形成
5-1-2 愿景推进
5-1-3 愿景变革
5-2 愿景管理视野下校长领导力实施策略
5-2-1 转变管理服务形式
5-2-2 转变教师发展范式
5-2-3 转变学生成长方式
5-2-4 转变课程实施模式
5-2-5 转变学校内部管理机制
附录
附录1：教育叙事：案例是理论的故乡
1 愿景形成篇
故事 1：T校长的童心
故事 2：校徽的含义——“园丁、蜡烛与脚手架”
2 愿景推进篇
故事 1：T校长的英语情节
故事 2：马太效应
故事 3：“无序中繁荣，规范中发展”
故事 4：“T校长的微信情节”
故事 5：“语数外科搭台，体音美唱戏。”
故事 6：“该干什么、就干什么、干好什么”
故事 7：实验小学特色指南
故事 8：“理念与学校的契合度”
故事 9：“C校长去哪儿了？”
故事 10：愿景规划形塑学习氛围——“校工儒雅也育人”
故事 11：教师专业成长显性成像——“知识地图”的合理运用
故事 12：“趣”搭支撑学生成长的脚手架——实验小学校本课程“学分制”
故事 13：写给T校长的一封信
3 愿景变革篇
故事 1：T校长的“发明”
故事 2：精简机构——正身与影子的故事
故事 3：“实验”二字的优势
附录2：观察日记
参考文献
后记
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[3] 最新美术电教论文选题参考 美术电教专业论文题目如何拟
