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第一篇论文摘要：理查德·,梅耶多媒体学习的理论基础
梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系.多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键.双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点.这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论,由此构成了多媒体学习的理论基础.具体而言,双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素,生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架,多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成,而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础,进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑.
第二篇摘要范文：多媒体学习过程的学习行为辨析
多媒体和网络技术的发展,推动了学习方式的变革,逐渐形成了全新的多媒体学习研究领域.多媒体学习过程中的浏览行为、检索行为和阅读行为之间,既有区别,又紧密联系.正确认识和理解这三种学习行为,可以促进多媒体学习理论在网络环境下的拓展与深化,改进多媒体学习方式,整合信息技术与课程,培养学习者的多媒体学习能力以增强其核心竞争力.
第三篇多媒体论文摘要：多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题
理查德·,梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系.多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成果,使得学习与教学、理论与实践之间形成了一种互惠关系.这正是多媒体学习研究称之为一门扎根于理论的循证科学的理论特质之体现.从历史的视角来看,在教育研究科学化的历史进程中,首先是学习科学*了人类学习的理论难题,之后是学习科学向教学科学的转化实践.而多媒体学习研究中的",化归",思维在一定程度上使得多媒体学习的理论具有了在学习实践中进行普遍应用的基础性价值.教育技术学要想走向科学化,应该走出追求实用主义的",寻证",之路,走向扎根于科学理论基础的",循证",之路,同时应该在方法学上寻求突破.
第四篇多媒体论文摘要模板：基于课堂教学的多媒体课件设计研究
本文针对多媒体课件在课堂教学应用现状进行分析,发现存在人随",机",转,屏幕呈现的内容以文本的形式呈现较多,全是肯定的陈述句,教师和学生之间缺少交互,教师呈现的学习",问题",不足,使得学生缺少思考的时间和思路等问题.本文从对多媒体课件地位和作用的认识、教师个体的现代课堂教学理念、多媒体课件内容的设计三个方面分析了多媒体课件在设计与使用中效率低的原因.最后提出要把解决学生的学习问题放在第一位,并从正确认识多媒体课件在教学中的作用,明确课件使用的人员,选好多媒体课件表现的教学内容,设计好以学为主的内容呈现策略,建立以学生为本、平等互动的课堂教学,加强对教师教育信息技术的培训六个方面提出了多媒体课件设计与使用的策略,以期提高多媒体的使用效率.
第五篇多媒体论文摘要怎么写：梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构
多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系.作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论,作为教学理论的多媒体教学设计理论发展出一系列教学设计应遵循的原则,为教育实践提供了具有处方性意义的行动指南,属于处方性理论.解释性的学习理论为处方性的教学理论提供了扎实可靠的科学基础.在多媒体学习研究从学习理论向教学理论转化的过程中,多媒体教学设计理论是实现跃迁的关键环节,而认知负荷理论则是理论跃迁成功的关键变量.基于认知负荷理论,梅耶提出多媒体学习认知负荷三元模型,包括必要认知加工、外来认知加工和生成性认知加工.围绕这三类认知加工,梅耶及其同事进行了大量的实验研究,最终确定了12项与多媒体学习认知理论及其前提假设保持高度逻辑一贯性的多媒体教学设计原则.这些原则都是经得起实践检验的,但教学设计人员在应用的过程中,应明确各项原则的问题情境、适用范围等边际条件.
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第六篇摘要范文：多媒体传感器网络及其研究进展
作为一种全新的信息获取和处理技术,多媒体传感器网络较之传统传感器网络更多地关注于音频、视频、图像等大数据量、大信息量媒体的采集与处理,在军事、民用及商业领域中具有广阔的应用前景.介绍了多媒体传感器网络的概念与特点,着重探讨了多媒体传感器网络所面临的挑战与国内外的研究进展,最后分析了当前亟待解决的问题,并展望了其未来的发展趋势.多媒体传感器网络是一种新的概念系统但也存在较多的问题需要解决,其研究具有很强的理论意义和实用价值.
第七篇多媒体论文摘要范文：深化高校图书馆多媒体服务的思考
随着网络技术和多媒体技术的发展,用户利用多媒体信息资源的需求和行为习惯都发生了很大变化,多媒体服务呈现多元化发展趋势.高校图书馆顺应时*展需要,不断拓展服务内容,优化服务手段,完善服务方式,为用户提供多形式、多层次、多途径的多媒体服务,并使现代多媒体服务逐渐成为图书馆服务创新的增长点.
第八篇多媒体论文摘要格式：对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考
随着我国大学英语教学改革的实施,多媒体网络教学正在各高校逐步试行和推广.人们对这种新的教学模式寄予厚望,认为它是解决目前大学英语教学中存在的各种问题的良方.然而,多媒体网络化教学对硬件、软件、教师及学习者要求很高.本文在分析我国高校中涉及学生人数最多、影响最大的大学英语课程采用这种教学模式所存在的问题的基础上,提出了解决问题的建议.
第九篇多媒体论文摘要：多媒体、多模态学习剖析
本文首先区分多媒体学习和多模态学习这两个概念,对其逐一进行剖析,区分单媒体、单模态学习,双媒体、双模态学习,多媒体、单模态学习,多媒体、多模态学习等,然后构建一个用于剖析两种学习的模型,并以学习外语为例演示如何用这个模型进行实例分析,根据心理学、特别是认知心理学对多媒体、多模态学习提出五个供进一步研究用的假设,最后介绍用“角色建模语言”(agent-based mod- eling language,AML)对多媒体、多模态学习进行结构化数据建模的思路.
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第十篇摘要范文：基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究
作者对基于网络多媒体大学英语教学模式下的自主学习进行了两年的教学实验.通过问卷调查和对实验班、对照班的高考成绩和四级成绩统计分析,实验结果表明:1)基于网络多媒体大学英语教学模式有利于促进学生英语学习自主性,2)基于网络多媒体大学英语教学模式有利于提高学生的英语学习成绩.
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