《初中语文品质教学》
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摘 要：教育改革的目的是打破传统教学的弊端,提升教学质量,打造综合型人才.目前,初中语文受到重视,随着课文数量以及难度的增加,如何提升其教学品质是教师面临的难题.基于此背景,本文阐述提升初中语文教学品质的手段,以期为教学事业做出贡献.
关键词：初中语文；品质；教师
一、 引言
教育的目的是传授学生大量的知识以及树立正确的观念,但是目的是否能达到与教学品质具有密切关系.课堂之中,教师并非一人承担教学责任,而是教师与学生共同为知识传递做出贡献.其中,学习品质是教学品质的反馈,二者紧密联系又相互区分.品质的具体含义是指质量、品行,通常用于定义商品.如今,将其放置于教学领域,意味着教学应满足学生的内心需求,学生的需求便是知识获取,他们期待轻松、愉快的教学氛围,拥有自主学习的空间.本文从以下几方面简要探讨初中语文教学品质提升的措施.
二、 满足学生对知识的渴望
古人云：知识能够吸引灵魂.任何人都会被丰富多彩的知识所吸引,学无止境,不断地学习不仅能充实自身,同时能为社会做出巨大贡献.初中作为学习的旅途之一,对广阔世界还并未具备足够的认识,因此,初中教师应通过特殊的教学手段引领学生走向正确的道路,为其指明未来的方向,帮助其看清世界,了解世界.语文作为学生学习的必备科目,同时也是最重要的科目,我们更应该注重它的教学品质提升,如何挖掘作者在文章中所包含的情感,进而促使学生从中学习到知识.但是,初中语文教材的内容较少,教师必须搜集其他知识以扩充学生的知识面,满足其对知识的渴求,帮助其举一反三,进而拓宽眼界,实现学习品质的提升.例如：初中语文教材中的《纪念白求恩》一文,它是为引领全体人民学習共产主义精神而撰写的纪念性文章.但是,此文仅仅讲述各类精神以及品质,号召读者向其学习.文章较为简短,对于白求恩的贡献无法完美地诠释,学生只能自行想象关于主人公的事迹.此时,教师应当通过互联网搜集白求恩的具体事迹以传授给学生,弥补教材的不足,帮助学生了解到更加真实、鲜活的主人公,充分学习到文章内所包含的精神品质.教学方法多种多样,播放人物纪录片、图片等形式均能吸引学生的目光,丰富教学内容,有效提高教学品质.
三、 寓教于乐
传统教学方式较为严肃、枯燥,尤其是语文课堂,教师受传统教育观念影响,思想较为传统,平静的课堂是教师所期望的.但是,随着时代的发展,我们逐渐了解到兴趣是学习的助推器,只要学生感受到知识中蕴藏的趣味,就可以实现“寓教于乐”.具体而言,教师将枯燥的知识以趣味的形式呈现给学生,打造快乐的学习环境,一方面促使知识结构的变化,另一方面是促使教学手段的变化.本文提出以下建议：首先,教师可以将非故事性文章创造为故事性文章,以便学生理解,利用多媒体设备对教材内容加以音乐和动画的修饰,甚至直接将文章打造为类似微电影的形式,改变传统语文课堂学生跟随教师读书以及死记硬背的方式,在科技感围绕的教学环境中,极大调动学生的学习兴趣；其次,开展竞赛活动,以初中生的好强性格为基础,激发其求知欲,定期开展词汇、背诵、成语接龙等竞赛,而不再是老套地点名回答问题,进而调节课堂气氛,打造充满竞争性的活跃课堂；最后,角色扮演,教师要求学生以文章内的各种人物或者物品为角色,以自己的兴趣为起点,扮演相应的角色,通过模拟来了解文章内所蕴含的故事和含义.表演不仅能将学生代入教材情境,同时提升自己的沟通能力和自信心.例如：《童趣》一文,作者描述自己孩童时期的趣味故事,而教师便
可以让学生模仿教材中的简单行为.此外,教师可以引导学生讲述自己孩童时期的趣味故事,让其自由发挥,童趣的话题容易引发学生的共鸣,大家的兴致瞬间高涨.学生在回忆和玩乐中找到童年的乐趣,并体会“物外之趣”.此方式既实现“寓教于乐”,同时也为学生提供良好的学习环境.
四、 自主学习
任何科目的学习都不可能依赖教师实时授课,教师仅仅是引导学生掌握学习方法,纠正学生在学习道路中产生的错误.如今,学生已取代教师作为课堂的新主人,他们具备自己的独特思想,从而根据自己的想法来开展学习,自主思考问题并解决问题.此类自主学习的方式应当不仅停留于课外阅读,更应充斥于方方面面.教师与学生应和谐沟通,避免某些区域产生矛盾而难以进步,相互理解,了解对方的内心想法.同时,如果教师发现学生在时间的应用上产生偏差,应立即与其交流.如《雨的四季》一文,顾名思义,文章讲述一年中四个季节的雨天特点,答案蕴藏于文章的各处,必须仔细查找.因此,教师在授课时要求学生在一定时间内浏览文章,概括文章的中心思想并大致说出不同季节中的雨天特点.例如：春天的雨季遗弃了冬天,促使万物复苏,给予世界新的面纱；夏天的雨季奔放、狂躁,疯狂地击打着大地,展现出自身的全部能量；秋天的雨季宁静而深邃,引发人的无限遐想,令人想对其倾诉内心的苦楚；冬天的雨季冰冷、凄凉,为世界蒙上平静的白色毛毯,柔中带刚,带来异常的蜜情,是送给人们一年中最后的礼物.从这类美妙的语句中引领学生走进唯美的文学世界,进而提升教学品质.
五、 结语
综上所述,初中生的学习压力愈发沉重,尤其是语文这类枯燥的科目,如果教师无法通过特殊的教学手段来提升教学品质,则难以提高教学质量,不利于学生后续学习.本文首先提议教学阶段应满足学生对知识的渴望,不能局限于教材的少量知识,而应从课外搜集更多的素材弥补教材空缺；其次,实现“寓教于乐”,通过设置知识竞赛、播放动画或者音乐、举办角色扮演活动来打造轻松、愉快、活跃的教学课堂；最后,培养学生自主学习习惯,要求其根据自己的兴趣和想法发现并解决问题.师生共同努力,提升初中语文教学品质,使学生获得有效的学习.
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作者简介：党军林,甘肃省白银市,甘肃省白银市会宁县会师初级中学.
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