《探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路》
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摘 要：近年来,伴随着我国教学改革的深入推进,在现代教学领域中,越来越看重学生核心素养的培养.对于初中数学教学,也应该以培养学生的核心素养为最终目标,根据学生的现实情况,科学合理地设置教学活动,确保学生可以持续提升自身的综合素养,满足现代社会对于人才的要求.
关键词：初中数学；核心素养；培养
一、 前言
随着教育事业的发展,核心素养逐渐出现在教育領域中,并且被广大教育工作者所认可,在这种情况下,如何实现课堂教学中的学生核心素养培养,成为初中数学教师思考的重要问题.对于数学学科核心素养,其主要是学生可以通过学习数学知识,具备社会需求的各种能力,并且适应社会发展,发挥出相应的价值.在实际中,初中数学教师应该以学生核心素养为指引,全方位培养学生的数学能力,从而更好地促进学生的发展.
二、 核心素养的概述
对于核心素养,其主要是指学生在接受教育时,形成的有助于其今后发展、适应社会的各种能力、品格,核心素养涉及知识、能力、情感、价值观、态度等各个方面.从某种程度上看,核心素养主要包含以下几点特质：
1. 核心素养十分看重“核心”,不是要求学生各个方面都得到发展,而是着重强调素质教育、三维目标、综合素质等涉及的关键品格.能力.
2. 核心素养要求在体现学生发展需求的同时,展现出社会需求,近年来,伴随着我国社会经济的持续发展,以人为本已经成为社会各界发展的重点,核心素养虽然强调个人综合能力的培养,但是如果离开了市场这个大环境,培养出来的人才依然无法符合实际需求,所以核心素养中还应该体现出社会需求.
3. 核心素养属于高等素养,在当代社会中,对于高素质、高水平人才的需求持续加大,这就需要在课堂教学活动中,立足于核心素养,全方位培养学生的创新能力、自主学习能力、合作探究能力.
三、 初中数学教学中培养学生核心素养的策略
(一) 创设良好学习情境
新时期下,随着课程改革的深入,初中数学教师逐渐改变了自身的教学观念,越来越看重学生的思维能力、综合素养的培养,同时也更加尊重学生的学习主体地位,明确自身在课堂中的引导作用.在以往的教学活动中,初中数学教师大多是采用灌输式教学方法,对学生进行单方面的知识灌输,极大地制约了学生的思维发展.在今后的初中数学课堂上,为了更好地调动学生的学习热情,教师可以结合学生的学习现状、教学内容,为学生创设相应的学习情境,指引学生在情境中更好地学习知识.例如教师在引导学生学习“轴对称图形”的相关知识时,教师就可以利用多媒体,将学生生活中比较常见的轴对称图形展现到学生面前,如蝴蝶、建筑物、枫叶等,吸引学生的注意力,并指引学生观察这些图片都有哪些特点,学生经过仔细观察,就会发现这些图片都是关于中心对称的,使得学生初步掌握了轴对称图形的特性,便于学生后续学习,同时也培养学生的自主观察能力、分析能力,促进了学生核心素养的发展.
(二) 设置良好问题引导
在新课程标准中提出,义务教育阶段的数学教学,要注重培养学生的思维意识、创新能力,要指引学生发现数学知识的重要性,并学会灵活地应用数学知识解决生活问题.因此,在实际中,初中数学教师应该针对教学内容及学生水平,设置相应的引导问题,指引学生可以更加主动地进行知识探究.教师在课堂上要充分发挥自身的组织者、引导者作用,尊重学生的主体作用,通过良好的师生互动,全面激发学生的热情,促使学生可以更好地对教师提出的问题进行思考,有效地培养学生的思维观念,加深学生对于数学知识的理解、认知.例如教师在引导学生学习“平方根”的相关知识时,教师就可以通过提问的方式,指引学生积极地对知识进行探究.如：学校要举办一次美术作品展览,小红同学想在一个面积是49cm2的正方形布上画出自己最喜欢的作品,那么这个画布的边长是多少?学生经过思考,就会很轻松地得出7cm,这时教师可以继续向学生提问,如果一个面积为50cm2的正方形布,那么这个正方形画布的边长又是多少?这时学生就会发现在求解这一答案时会比较困难,这就激发了学生的探知,学生会通过自主学习、合作探究等方式,来寻求答案,而教师也可以在学生探究中给予适宜的指导,全面培养学生的数学思维能力.
(三) 开展游戏化教学活动
对于初中数学,其本身具有一定的抽象性,学生在学习过程中经常会感觉数学知识十分枯燥、无味,从而丧失了学习兴趣.因此,初中数学教师在课堂教学中,可以尝试采用游戏化教学模式,利用游戏将枯燥的课堂变得更加生动,同时也更好地调动学生的注意力,引导学生在游戏中学习知识,在学习中实施游戏,促使学生可以享受到学习的乐趣,提升学生学习数学知识的积极性.例如教师在引导学生学习“二次根式乘除”的相关内容时,这部分知识要求学生记忆、理解相应的运算法则,抽象性比较强,这时教师就可以通过游戏化教学,将学生分成多个小组,然后教师利用多媒体为学生展示出一组运算题,让各组学生开展竞赛活动,看看哪一组学生可以又快、又准确地完成这一组运算,以此全面调动各组学生的竞争性,使得学生能更加主动地进行运算,并从中掌握运算的技巧,加深对运算法则的理解和应用.通过这样的教学活动,可以极大地帮助学生对二次根式乘除知识进行掌握,同时还可以培养学生组内合作、组外竞争的观念,这对于学生核心素养的发展有很大影响.
四、 总结
综上所述,在初中数学教学活动中,全面培养学生的核心素养具有十分重要的意义,因此,在实际中,初中数学教师必须立足于学生的现实情况,制定科学的教学方案,并积极构建良好的课堂教学情境,改变教学模式,加强理论与实践的良好结合,从而全面促进学生综合素养的提升.
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作者简介：马正雄,甘肃省白银市,甘肃省会宁县柴门初级中学.
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中学生数学引用文献:
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