《初中语文写作教学的优化》
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摘 要：为了有效落实初中语文的写作教学训练,帮助学生解决写作中的实际困难,有针对性地提高学生的写作技能,扎实打好学生的写作基础,让学生带着自信和满足感进行写作练习,语文教师要积极落实写作教学的基本思想和理念,让学生在科学的指导之下,有条不紊地展开写作训练.
关键词：初中语文；写作教学；语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）07-0131-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.116
在初中语文写作教学中,学生写作能力的高低,反映出学生综合语文的能力.写作也是考查学生语文综合素质的一个重要方面,所以,教师要有针对性地开展有效的写作教学活动,提高学生的综合语言运用能力.传统的写作训练存在很多问题,例如,教师只考虑到全体学生,没有关注到个人,采用一刀切的方式来组织写作教学活动,使部分学生难以适应这样的教学节奏,在与其他学生比较的过程中产生自卑心理,从而在写作方面变得更加消极被动.所以,写作教学过程需要优化,而且要有针对性地优化,接下来我就围绕这一问题谈谈自己的几点想法.
一、围绕学生在写作认识方面表现出的问题,做出有针对性的改变
写作需要学生在日常生活中通过认知获得足够的信息,一方面是直接从现实生活中得到这些信息,另一方面是通过阅读文章获得一些间接的经验,这样可以帮助他们丰富自己的人生阅历.所以,学生的写作过程实际上是将自己以往所获得的这些认知经验进行整合,重新组合的过程,最重要的是学生要在其中融入自己的思想和情感,要有话可说,有思想可以渗透,能够把写作作为一种与外界进行沟通的渠道,让人们看到自己的文章就了解到作者的所思所想.很多学生在阅读时会不求甚解,一旦看到一点触及心灵的东西便不再深入地探究,便以为了解了材料的全部,忽视了材料的整体倾向,结果就犯了理解不准确,甚至完全错误的毛病.在写作过程中学生也会出现这样的问题,审题不深刻,不深入,所以写作内容也比较浮浅,没有更好地把握住文章的核心思想.而且很多学生对写作还存在畏惧心理,阻碍了他们写作能力的发展,对这些学生教师也要继续关注,并且通过单独做思想工作的方式,让学生扭转错误的认识.
二、引導学生从阅读中获得丰富的素材
写作的重要基础就是阅读,让学生广泛阅读,积累大量的词汇、文章结构以及思想方法等技巧,这样学生在写作的时候就能够随心所欲地选取和整合.在培养学生素材积累方面,教师一是要帮助他们选择合适的阅读材料,要让学生带着浓厚的兴趣阅读这些材料,促进他们整体素质的提升.二是教会学生做生活的有心人,鼓励学生投入到社会生活中去,如参加社会实践,积累常用的谚语,留意周围的标语、广告词并随时记录到自己的生活笔记中去.只有学会品味生活,才能将生活中的语言积累内化为自己的语言,并得到永久储存.三是要让学生在阅读的时候做好读书笔记,通过读书笔记,将这些好词佳句积累下来,随着以后的时时翻阅,让这些好词佳句成为自己的一部分.所以,阅读也要讲究方法,讲究良好的习惯,这样才能让阅读变得更加有效,才能提高学生在写作时的底气.
三、在阅读教学中渗透写作方法教学
学生写作能力的提高,既需要积累,也需要方法.教师任何时候都要以整体思维来组织教学活动.写作教学固然重要,但是教师要认识到学生写作能力的提升离不开基础语文素质的提高.因此在开展语文教学活动时,教师要有意识地向学生渗透写作的思想和理念,尤其在阅读课上,更是可以借品读经典文章让学生掌握写作的技巧和表达方式,积累词汇.
首先,学生需要广泛的阅读,积累写作的素材,这是写作的基础,非常重要,而且教师要注意激发学生内在的阅读热情,让学生带着兴趣进行阅读,要带着内在的主动性进行阅读,这样便可以更好地促使学生阅读过程中发挥积极性.其次,要读品结合,领悟语言.其中重要的一点就是反复诵读.教师可以引导学生在反复诵读中感受语言的凝练优美,在赏析交流中领悟文章写法的独特奇妙,在充分理解内容的基础上练习背诵.教师要特别注意阅读方法的教授,向学生传递一些科学的方法,让学生能够在高效的状态下进行模仿式的写作练习,并且在模仿写作过程中,学生也能够感受到语言本身的奇妙,通过学习这些经典的语言和表达方式,学生的语言储备变得更加丰富,运用语言的能力变得更加灵活.所以,这些都是教师在教学过程中需要重点启发和引导学生的.
总之,初中语文教学当中,学生的写作水平亟待提高,教师要关注到学生的全体,关注到学生在写作方面存在的个体差异,有针对性地解决学生遇到的困难.与传统的写作教学相比较,新时代的写作教学训练更应该关注到学生主体性的发挥,要让学生有充分的自由感,能够在写作中畅谈自己的思想,发表自己的感慨,提高学生的整体写作自信和实力.
参考文献：
[1]王超群,韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索,2016（3）.
[2]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[J].新课程研究（上旬刊）,2010（7）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 吴存涛（1979.10— ）,男,汉族,河北清河人,中小学一级,研究方向：中学语文教学.
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