《情景教学在初中语文写作教学中的运用》
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摘 要：随着新课改的不断深入,初中语文写作教学对于学生写作能力的培养更为重视.教师在教学过程中,应注意结合情景教学法培养学生的写作能力,提高学生写作兴趣,不断充实学生的知识储备.本文通过研究初中语文写作教学存在的问题,结合实际情况提出情景教学在初中语文写作教学中的应用策略,以供教学参考.
关键词：情景教学；初中语文；语文写作教学；应用措施
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）07-0141-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.126
一、初中语文写作教学存在的问题
(一)教学理念传统落后
部分初中教师的教学理念传统落后,将自身当成是教育的主体,忽略了学生的主体作用,导致学生对语文写作失去兴趣,甚至对语文写作的学习与训练产生抵触心理.这种错误的教学理念严重影响到了师生之间的关系,使课堂气氛沉重压抑,教学内容枯燥乏味,学生在语文写作学习过程中无法发挥自身积极性与主观能动性,严重影响了初中语文写作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养.
(二)写作基础能力训练的缺乏
部分初中教师在教学过程中不重视学生写作基础能力的训练,认为学生写作基础能力的培养应该是小学语文写作教学的内容,但是学生之间存在个体上的差异,学生与学生之间的写作能力、心理状态、写作水平等方面存在差距,教师对于写作基础能力训练的缺乏,会影响到学生初中语文写作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养.
(三)对阅读与写作之间的联系缺乏认识
部分教师对于阅读与写作之间的关系认识不足,导致教师在教学过程中不能给予学生正确的阅读指导,导致学生对于阅读的认识不足,无法通过阅读完成自身知识的储备,影响了初中语文寫作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养.
二、情景教学在初中语文写作教学中的应用策略
(一)引导学生创造想象情境,扮演角色
教师在完成初中语文写作教学时,为了加强学生对于写作主旨与写作内涵的深入了解,教师应当为学生创造相关情境,引导学生扮演角色,使其更加深入地了解其中的角感,有利于学生在类似题材的描写栩栩如生.这类方式通常可应用于叙事类的文章写作过程中,有利于学生更好地展开故事的描述,便于学生更为生动地塑造其中的人物形象.
(二)利用多媒体教学方式,结合实际创造教学情境
随着信息技术的不断发展,多媒体教学逐渐成为教师常用的教学手段之一,教师在完成初中语文写作教学时,应利用多媒体教学方式结合实际情况,为学生创设与写作题材相关的教学情境.初中学生知识储备不够丰富,见识见闻较少,在进行写作的过程中,很容易由于自身的局限性影响到写作内容,教师在教学过程中,可以充分利用多媒体技术为学生展示相关写作素材,开拓学生的视野,使学生在写作之前充分感受相关题材的内容,便于学生展开后续的写作.如以“黄河”为题进行写作时,部分学生很有可能见过黄河的一部分,但是无法看到黄河的全貌或是最出名的景观,这在一定程度上会影响到学生对于“黄河”的写作.教师可以利用多媒体技术,为学生充分展示黄河的波澜壮阔,感受壶口瀑布的壮美景色,为学生播放《黄河大合唱》等歌曲,使学生充分感受到黄河的澎湃与壮丽,便于学生完成后续的写作,有利于提高学生的写作能力,提升学生的写作兴趣.
(三)引导学生积极分享讨论
教师在完成初中语文写作教学时,应重视学生之间的分享与交流,引导学生积极开展合作与讨论,提升学生的写作能力与表达能力.教师应注意引导在写作时注意对于相应情景的想象与构建,使其在脑海中成为具体的景象,以便于学生在写作过程中更好地将脑海中的景象详细具体的用文字描述出来,使文章内容更为生动传神,有效地提高学生的写作能力.学生与学生,学生与教师之间的交流,能够促进学生创造力与想象力的开发,提升学生的写作能力.
(四)重视写作技巧与写作手法的教学
教师在完成初中语文写作教学时,应注重写作技巧与写作手法的教学.教师应引导学生注意文章的构思与布局,注意架构简单的文章大纲作为写作之前的准备,注意引导学生大量阅读优秀文章,为之后的写作做准备.学生要注意对于文章内容的把控,使其符合大纲的设计,避免出现跑题的状况,避免案例与议论内容分布不合理,导致文章的编排出现问题.教师应当引导学生注重文章内容的详略表述,保证学生在论述中心思想的过程中符合写作题材与体裁的需求,培养学生对于文章节奏感与详略的把控,提高学生的写作能力,培养学生的写作兴趣.
三、结语
初中教师在培养学生语文写作能力时,应结合情景教学法进行教学,有利于弥补学生知识储备以及视野见闻的不足,有利于更好地调动课堂气氛,提高学生的写作兴趣,提升学生的写作积极性与主观能动性,培养学生的表达能力以及语言组织能力,促进学生素质的全面发展,为之后的学习打下坚实基础.
参考文献：
[1]刘晓琴.创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊,2017（10）.
[2]陈笛鸣.情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊）,2018.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 曹秀婷（1972.1— ）,女,汉族,河北隆尧人,一级教师,研究方向：初中语文教学.
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