《用情感滋润孩子的心灵》
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摘 要：泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫.”教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.
关键词：孩子心灵;情感;课堂
作为一名小学老师,尤其是班主任,务必要有爱心和耐心.有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐;尽管教育孩子十分操心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你务必忍耐、忍耐、再忍耐.静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成.
一天,在听公开课的时候,我感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱,才明白是我平时太严厉了,可能阻碍了学生们的思维、熄灭了学生心中的热情.如何激活我的课堂,让学生们能在愉悦的气氛中学习呢?我陷入了沉思.美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中,他便学会谴责.如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗.如果孩子生活在恐惧中,他便会忧心忡忡.如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信.如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人.如果孩子生活在安全中,他便学会相信自已和周围的人们.如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么完美的世界.”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系,才能促使学生们更喜欢上课,期盼上课,于是我总是精心设计上好每一节课,使同学们在无意中喜欢上我.同时,在平时的教学活动中,我也从不吝啬对学生的表扬,因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性,孩子的内心世界是清澈的.每个人都期望自己能得到别人的肯定.得到了肯定后,良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能.大人如此,小孩亦如此.来自老师和家长的表扬与肯定,会令孩子們更加的自信和可爱,从而以更加用心的态度做出回应.
教育的根本就是要呵护孩子们的梦想,给他们期望.另有一个孩子也是字词写不出来,她叫张雪,她也是字词记不住,一学期来,简单的字和拼音都较难识别,每次背诵都很认真,作业也都按时完成,可就是记不住知识点,一考试就错题满天飞,卷面惨不忍睹.应对这个孩子,我们老师也为她着急,她需要多读多记多认,先要想办法让她自己学会记住一些东西,他想学,要学,这是很可贵的,我们老师和家长要鼓励她、帮忙她、理解她,我们要相信她说不定哪一天会开窍的,家长会上我这样和家长们交流着.从那以后,她对学习语文的兴趣更强了,这对于她来说是多么地不容易呀,虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼,但当我每次看到她进步时,都感到无比欣慰.
教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育.爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光.对待好学生要恩威并施要做到及时批评,适时鼓励.
班上有个男生叫王冠,是班干部.一次,他的作业马虎不堪,总是习惯性地偷懒,只要老师放松一点,作业本就会“龙飞凤舞”,我将他的作业拿给他看,责问：“你这样写作业,我难以相信,你一向是优秀的,今日为何这么潦草.学习是为了自己,不要总敷衍老师,没有人会看着你一辈子.”说得他无言以对.我未作任何补充或是暗示让他重写,只是生气地提醒他下次注意就行.当天下午,我来到教室,刚坐下,一个崭新的作业本赫然出此刻我的面前.翻开一看,竟是张旭重新补写的作业,字字端正,笔笔认真,字的大小相等,像刀刻一般,工整有力,和先前的作业相比,简直判若两人.我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个孩子,真让我刮目相看.随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语：“我不仅仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是难得.他开心地笑了笑,从那以后,我发现他学习越来越努力,成绩越来越好.及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要教育者把握好尺度.
谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子,教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生.每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子呢?虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是同样不容忽视的.
“捧着一颗心来,不带半棵草去.”已作为我的座右铭.为了我所热爱的教育事业,也为了我心中的那份爱,不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉,用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用爱心去托起明天的太阳.有爱才有理解,有爱才有和谐,有爱才有期望！让爱永驻我们心中,呵护孩子们的梦想吧！
参考文献：
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[2]刘书莲,肖红.让爱燃烧冷漠用温情滋润心灵--中职卫校教师培养护生关爱他人情感的探索[J].教育教学论坛,2014,（11）：274-274,275.
上文总结,上文是一篇关于情感方面的大学硕士和本科毕业论文以及滋润和孩子相关情感论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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