《小学语文作文分类指导教学的创新性》
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摘 要：小学语文作文教学作为小学阶段教学的关键和重难点.作文教学有着培养学生写作能力、锻炼学生写作技巧和增长学生文化素质的重要作用.从现阶段小学语文作文教学现状来看,存在几个突出的问题.由于小学阶段学生心理认知发展的特殊性,学生在写作过程中常常遇到障碍.新课程标准要求教师转变教学方式方法,尽快解决现阶段教学过程中存在的问题.分类指导教学的特点和作用形式,为小学语文教师提升作文教学质量提供了新的可能.
关键词：小学语文;作文教学;分类指导教学;创新性
引言
新课标倡导教学过程、教学方法、教学模式、教学观念的转变与更新.小学语文作文教学在小学语文教学中占据重要的地位.教师在展开语文作文教学时,应当结合新课程改革的相关理念,调整和创新教学模式,尽快摆脱传统教学模式对语文作文教学的消极影响.小学语文作文教学旨在通过锻炼学生的写作技能、扎实学生的知识积累推动学生思维能力的发展和语文学科核心素养的提升.针对小学阶段学生各方面能力的发展情况,教师在展开语文作文教学时,应当优化教学方式、创新教学方法.分类指导教学应用于小学语文作文教学,很好的顺应了新课程标准的相关内容.成为提升语文作文教学质量,培养学生的写作能力、思维能力和提升学生的综合素质的重要力量.本文将探究小学语文作文分类指导教学的创新性,以期推进语文作文分类指导教学的提质增效.
一、探究小学语文写作分类指导教学的重要作用
小学语文作文教学是培养学生写作能力的奠基阶段.这一阶段加强对学生写作能力的培养,对于帮助学生树立正确的价值观念、拓展学生的视野和提升学生的学科素养、文化素养有着重要的意义.
相较于传统的教学模式,分类指导作文教学能够更加尊重学生的个性差异,针对学生的实际状况展开教学指导.小学语文作文教学的分类指导教学模式,能够根据学生的不同的学习能力、接受能力展开针对性的作文教学指导.能够以自主合作探究的方式,让学生在合作探究中展开作文学习.为学生提供针对性的、高质量的作文指导.很好的尊重了学生的个性化发展,对于加深学生的情感体会和帮助学生树立正确的价值观起到了重要的作用.分类指导的作文教学,能够显著提升小学语文作文教学的整体效果,为学生创造更高质量、更符合学生发展特点的作文教学服务.
二、简述现阶段小学语文作文教学中存在的问题
(一)教学针对性不强
现阶段小学语文作文教学中对于分类指导教学方式的应用并不十分广泛.在教学过程中并没有根据学生具体的学习情况和学习特点展开教学指导.具体而言,有些教师选择的作文教学的内容与学生的实际生活距离较远,缺乏与学生的良好互动.另外,由于小学阶段学生心理发展并不健全、认知结构还并不完整,在学习新知识、新技能的过程中难免会出现学习障碍.有些教師为了教学进度的不被耽误,并不能充分的考虑到每位学生的学习情况,对个别同学有所忽视.
(二)写作教学范例脱离小学生的认知结构特征
小学生正处于人生发展的起步阶段.这一时期学生从习惯效仿转向有意识地进行创造.但由于这一阶段学生心理发展不成熟、眼界并不十分开阔和爱玩的天性等等因素的影响,学生的创造能力时常得不到充分的发展.现阶段教师选择的作文范例并不适合这一阶段学生的认知规律发展要求.由于近些年我国社会发展速度显著提升,越来越多的范文是有关社会发展变化和体现时代精神内容的.这类范文对于小学生来讲,未免太过高深、晦涩.也不适应这一阶段学生兴趣爱好和个性化的发展要求.进而给小学语文作文教学造成困扰,不利于学生写作能力的提升.
三、提升小学语文作文分类指导教学创新性的具体策略
（一）贴近学生的实际生活、在学生日常生活中找寻写作素材
写作素材是写作能力培养的首要条件.没有写作素材的作文练习,不能称作是写作,只能被看作是空洞的文字堆砌.因此,教师在进行分类作文教学时,首先应当教会学生从生活实际中找寻作文素材.教师要启发和引导学生善于观察生活、发现生活,从自身生活实际的方方面面着手.培养学生留意生活实际和积累作文素材的良好习惯.教师还应当积极组织社会实践活动,调动学生参与实践活动的积极性.让学生有更多的参与到生活社会实践中的机会,通过集体的合作探究感知生活、欣赏生活.
（二）营造良好的写作氛围、使学生沉浸在愉悦的写作环境中
有效地提升学生的写作能力,教师应当关注学生内心的发展.在教学过程中,教师应当关注学生学习积极性、学习兴趣的 培养.在展开小学语文分类指导作文教学的过程中,教师要有意识地营造良好、和谐、活跃的教学氛围.让学生沉浸在特定的轻松、愉悦的氛围下进行写作.在语文分类指导作文教学的课堂中,教师要积极引导和启发学生踊跃发言.让学生们之间有机会交流、讨论、分享,为学生思维的沿伸创造空间.教师和学生之间应当建立和谐、平等的相互关系.教师作为学生的帮助者和教学的引导者,注重培养学生的创造力和想象力.
(三)给予学生充分的权力挑战权威、培养学生的质疑精神
新课标要求课堂中学生的意见能够充分的表达.小学语文教师在展开分类指导写作教学时,应当注重保护学生对权威的质疑精神.对于学生而言,具备质疑精神,有助于锻炼自身的思维能力、创造力.能够使得学习更加严谨,推动学生自主积极的进行相关问题的深入探究和思考.对于教师而言,培养学生的质疑精神,能够让教师反思自身教学的基本情况.帮助教师知识技能水平和教学水平得到提升.
四、结束语
小学语文分类指导作文教学效率和质量的提升,影响学生的写作能力的培养和价值观念的确立.对于教师而言,教师应当积极调整教学策略,转变和弥补原有的教学缺陷.注重培养和激发学生的创新意识和创造力,通过一系列措施推进小学阶段学生写作能力和核心素养的提升.
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