《数学教学中渗透立德树人教育的策略》
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摘 要：在小学教育中,数学是最基础且最重要的课程之一,它不仅要给学生教授基础的数学技能,同时,在新时代素质教育的大背景下,在数学教学中,教师还要为学生传输“立德树人”的教育理念.在提升学生数学素质基础的同时,将“立德树人”的教育落实到数学课堂中,提升学生的德育素质.本文就数学教学中渗透“立德树人”教育的策略进行了简单分析.
关键词：高中数学 立德树人 数学课堂教学 策略
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
引言
教育的根本目的不仅是让学生学习文化知识,掌握科学技能,同时还有提升学生道德素养的目的.在高中数学教育中,各位数学教师应该将“树人”放在“育人”之前,在数学课堂教学的过程中融入德育教育,重视对学生道德素质的培养.特别是对于高中生而来说,他们要面临的是人生中最重要的一场考试——高考.在高考中,诚信十分重要,学生若是不能遵守考场纪律和相关规定,在考试过程中出现舞弊等不良行为,则会对他们的一生造成消极的影响.青少年是祖国的希望和未来,在青春发育的关键时期,若是不能对其进行道德和品格层次上的引导,那将影响他们的德育发展和个人素养发展.所以,在高中数学教育中,数学教师务必要重视对“立德树人”教学理念的落实,为国家培养德才兼备的高质量型人才.
一、为什么要在高中数学教学中开展“立德树人”教育
1.新时展下,高中数学教育的基本要求
在传统的课堂教学中,教师一般都将发展学生基础文化知识作为首要任务,对于学生德育素质的培育,在很大程度上已经忽略不计了.但是,在学校教学的整个过程中,教师开展教学的最直接、最频繁的形式就是课堂教学.在高中数学课堂教学中,教师对于学生的德育教育大都是从授课的过程中和内容中传授给学生的,学生在学校学习过程中,很大一部分的道德教育都是来自于教师的课堂教学.由于数学这门学科是基础性的课程,学校在课程设置上往往会多为其留置比较多的教学课时,因此,在数学教学过程中,教师为学生传输的德育教育也想对比较多,这为开展高中德育教育带来了很大的便利.再加上新课程改革政策的落实,现代数学教育要求学生先养成良好的品的习惯,有端正的人生态度和学习态度,再开展学术上的学习[1].
2.指导高中数学教师提升“德育教育”的专业素质
高中数学教学,在帮助学生养成良好学习习惯的同时还要提升学生的思想道德品格,确保学生的道德发展与文化发展同时进行.在此过程中,要求教师要具备扎实的道德教育素养,可以在教学的过程中根据具体的教学内容适时的穿插进合理的德育教育思想,帮助学生在学习抽象的数学理论知识的同时,吸收更具价值的思想知识.“立德树人”的教育理念,可以不断督促教师完善自身的教育素养,以身作则,在教学中凭借自己的思想和言行习惯影响学生,为学生树立榜样,从而培养学生正确的思想观念和行为习惯[2].
3.人才教育与市场需求的衔接发生了变化
在传统的教育中,教师大都只注重对学生文化知识能力的提升,忽略了对学生思想道德和精神层面的发展.但是在近年来社会不断发展和新课程改革政策落实的大背景下,“德育教育”逐渐涌进人们的视野,社会人在市场在招聘人才时,从原本以“专业知识”定位的形式,变成了以“道德素质”为首的形式.社会现在对于人才的思想道德越来越重视,对于学生的德育教育也提高了重视程度.为了将学生培养成综合性的人才,高中教育中必须要融入“立德树人”的教育,以更好的为社会输出全面型的高素质人才,达到素质教育的真正目的.
二、如何在高中数学教学中渗透立德树人的教育理念
1.借助数学史提升学生的爱国情怀
爱国情怀对于每一个中国人来说都是最基本的道德品质,在高中数学教育中培养学生的德育素养,教师首先可以从爱国情怀入手.在世界史上,中国是四大文明古国之一,而且很多伟大的数学家都是中国人,教师为了将“立德树人”与数学教学结合起来,可以借助数学史来提升学生的荣誉感,以激发学生的爱国情怀,帮助学生树立明确的人生目标,并不断为此奋斗,以报效祖国.例如,在进行《点、直线、平面之间的关系》这一课的教学时,教师可以引入墨家“名来源于物”这一思想,对空间中各个元素的位置关系对学生进行解說,提升学生的数学学习兴趣,树立学生的历史荣誉感.
2.教师以身作则,为学生树立良好的道德模范
数学作为学生数学学习过程中的引路人,为了传授给学生良好的道德思想,在教学中就必须以身作则,为学生树立标杆式的榜样.教师应该时刻注重以自身的人格魅力去带领学生养成良好的思想行为习惯,将教师道德模范的作用充分发挥出来.比如,教师在日常的教学中要尽量保证客观积极的心态,关爱每一位学生,以身作则,认真对待教学工作中的每一件小事.久而久之,在教师的言传身教之下,学生就会慢慢感受到教师身上这种道德楷模的作用,并以此为模范严格约束自己[3].
3.将教学与生活联系起来,在实际中提升学生的德育素养
数学来源于生活,并且高于生活.教师在教学中,应该尽量将数学教学与实际生活中的案例结合起来,带领学生参与到学校组织的实践活动中,让学生体会到数学学习的意义.在实际的教学活动中,学生可以在亲身体验中发现问题,好受问题.在教师以及同学具体的行为活动中寻找模仿榜样.比如,在《空间几何体》的教学中,教师可以在班级内组织集体活动,让学生自制或者在身边寻找空间几何体,提升学生的空间感.同时,教师可以鼓励学生合作学习,增强学生学习团体意识和合作意识,让学生学会在学习中互帮互助.
结语
高中教育的本质就是为了促进学生的可持续发展,在这其中,不仅包含了知识技能层面的发展,还有德育、素质等内容.只有不断加深了学生对于良好的道德素养的认识,才会让学生体会到人生的价值,懂得尊重自己、尊重他人,不断地丰富自我.在高中数学教学中融入立德树人的教育理念,可以帮助教师更好的引导学生,对高中生实施真正意义上的全面型教育,将我国的教育改革落到实处.
参考文献
[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育,2015（9）.
[2]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院报,2016,17（9）：47-49.
[3]范淑艳.数学教学中的德育渗透策略研究[J].成才之路,2016（35）：14.
总结：上文是一篇大学硕士与立德树人本科立德树人毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写数学和教学和立德和树人和教育方面论文范文.
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