《在小学语文教学中如何激发学生的学习动机》
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摘 要：我们激发学生的学习动机,就是把学生的学习念头激发出来,在课上可以让学生明确自己的学习任务,老师在课堂上设置吸引学生的情境,让学习小组真正发挥作用,老师要和学生进行情感交流,因材施教.
关键词：积极参与;创设情境;情感交流;合作学习;因材施教
我们所说的激发学习的动机,简单说就是把学生学习的念头激发出来,而让学生有这种学习念头,除了让他对学习有兴趣,还要充满信心,如果学生对学习丝毫不感兴趣,就谈不上学习的念头,同样学生缺乏自信,对自己不抱任何希望,久而久之就会失去学习的热情,作为老师在教学过程中,要适时激发学生的学习的学习兴趣,并不容易,为什么这样说?我们都知道,大部分孩子从3周岁就步入幼儿园,上幼儿园就有了学习任务,有的孩子还没升入小学就已经不爱学习了.还有就是现在孩子们成长的环境和我们小时候有很大的不同,他们周围的新鲜事物远比过去多得多,所以只有周围的东西足够精彩才能吸引他们的眼球,引起他们的兴趣,同样我们的课堂也只有达到精彩,才能吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,由此才能激发出他们学习的那股劲头,要想让每一堂课都达到精彩的标准并非易事,一直以来这都是我们美好的愿望,虽然不容易,但我一直在努力着,下面就激发学生的学习动机谈谈自己的认识.
一、 让学生了解教学目标,明确自己的学习任务,使学生积极主动参与
作为老师,课堂是我们的主战场,激发学生的学习动机也有利于提高课堂效率,对于一直致力于打造的高效课堂有着重要的意义,只有课堂精彩了,孩子们才更有兴趣,精彩的课堂不是老师的独角戏,孩子们才是学习的主人,更多的需要学生的主动参与,基于这一点,我在每堂课上,先向学生出示本节课的教学目标,学生先了解了教学目标,也就明确了自己的学习任务,知道了这节课自己应该学会什么,应该干什么?我有时把教学目标出示在幻灯片上,有时会口头传达给学生,让他们了解一节课的任务,然后用激励性的语言对他们说：“看看你能不能完成学习任务?”“老師相信大家一定能完成这节课的任务.”通过实践来看,多数孩子都能提起精神.当然我想这也要结合实际情况,我所面对的是中年级学生,对于低年级的学生是不是有必要这样做,因为年龄的关系,他们对于明确自己的学习任务会比较吃力,所以我们也要依学生的年龄特点而定.
二、 创设情境,激发学生的学习兴趣
一提到创设情境,我们总是会想到在课堂的开始,如何创设一个吸引学生的情境,把学生的注意力吸引到课堂上,但创设情境不只是我们课堂开始吸引学生的注意力时需要,而是应该贯穿整个课堂.我曾经听过一堂语文课,那堂课直到现在我仍然记忆深刻,给了我很大的启发.当时那位老师讲的是《普罗米修斯》一课,在那堂课中老师把创设情境贯穿始终,从配乐朗读到让学生想象画面,从精美的课件到老师充满感情的引导,整堂课几乎每个环节都设计了问题情境,带着问题勾画,带着问题读文,让学生们真正走入到故事中,处处都吸引着学生,也吸引着所有听课的老师,在我看来那是一堂非常精彩的语文课.通过那堂课的启发,我自己讲《那片绿绿的爬山虎》一课时,当引导学生理解“莫名其妙”一词时,我也运用了一个小情境,当时教室后面还有领导和老师们在听课,我突然就对同学们说：“这节课,我们就上到这里,现在下课.”当时同学们就愣住了,都露出莫名其妙的表情,因为这节课才刚刚开始,我随后就说,你们现在的感觉就是“莫名其妙”,同学们恍然大悟.所以说我们平时也许不能每堂课都准备那样精美的课件,都准备合适的配乐,但我们可以尽量努力,设计出吸引学生的问题情境,激发出学生的兴趣,这样我们的目的就达到了.
三、 进行情感交流,增强学习兴趣,激发学习动机
一堂语文课,情感交流是很重要的,面对着自己学生,要想成功的调动他们的积极性,就要和他们多沟通.沟通的方式有多种,我认为不论用什么方法,都应把握住一点,就是用心沟通,用心交流,尤其是学习有困难的学生,和他们沟通更需要恰当的方式方法,每个孩子都是不同的,不能因为那个孩子成绩差就忽视、冷落他.课堂上愉快的语调,目光的接触、丰富的情绪感染都会传达一种积极的课堂气氛,所以我们应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、亲切感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你,愿意听你的课,达到好的效果.
四、 让小组合作切实发挥作用
在课堂上,我们一直倡导小组合作学习,但更多的时候,小组合作学习的效率并不高,我刚开始建立学习小组的时候,为了方便,就是学生前后桌,但我发现,效果并不好,有的学生就是滥竽充数,有的小组同学看似在积极讨论,但是并没有实质的效果,所以小组合作学习时,首先要明确分工,就是简单的读课文,也要分好段落,然后老师既要发挥指导的作用,也要起到监督的作用,要时刻关注小组学习的进展,这样才能小组学习有一定的效果.
五、 因材施教,合理奖惩,培养学生的自信
从我上学时,就经常听到因材施教这个词语,我自己在这方面做得一直不好,对班上学习上比较困难的学生关注度不够,虽然也花时间辅导他们,但一直收效甚微,导致他们的成绩越来越糟糕,反思自己的教学行为,我觉得就是自己没有真正做到因材施教,没有针对这些孩子的特点制定出行之有效的方法,使得他们逐渐对学习失去信心,对自己失去信心,久而久之,他们的学习就形成一种恶性循环,越不会越不想学,成绩也越来越差,因此激发学生的学习动机,因材施教也是非常重要的一环,尤其是对于后进生,他们甚至比其他学生更需要我们的因材施教,需要老师的关注和关心,针对他们每个人的特点,采取有效的方式帮他们树立自信,重新燃起对学习的信心和希望.
关于激发学生的学习动机,我认为不论哪种方法,只要激发出学生积极的学习念头,我们就是成功的.
作者简介：
王玉辉,河北省唐山市,河北省唐山市丰润区西杨家营小学.
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