《小学体育教学中快乐体育理念的应用效果探析》
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摘 要：与传统的体育教学模式相比,“快乐体育”改变了教学目标,以“让学生在体育活动中感受到快乐”为教育主旨,相较于以往的教学模式,快乐体育强调教师发挥体育课程的趣味性与多样性,在满足学生活动要求的同时开展对应的体育教学活动.本文从小学阶段的体育教学现状出发,简要论述快乐体育教学理念在小学体育教学活动中的应用效果.
关键词：小学体育;快乐体育;应用效果
快乐体育改变了以往的体育教学模式,强调师生之间的互动交流,在对应的授课活动中培养学生的体育意识,促进学生综合发展.随着教育改革的不断深入,体育课程在小学教育阶段占有重要的比重,要提升体育教学水平,就要从教学特点与学生特色出发,应用快乐体育教学理念,培养学生的综合体育素养.
一、 当前小学体育教育存在的短板
(一)忽视体育课程,授课时间较为短缺
素质教育的不断发展向当下的教育形式提出了新的要求——在关注学生学习能力的同时,更要关注其身体发育.一些学校缺乏合理的课程资源分配,体育课的上课时间少、间隔时间长,在一周一次的体育教学活动中,学生并不能学到良好的体育技能.如果无法调节教师——学校——体育课三方存在的教学矛盾,小学体育教学很难取得较大提升.
(二)学生缺乏兴趣,教学内容陈旧
学生是当前教育活动的第一评价者,要根据学生的反馈提升教学质量,就要根据学生特点制定教学手段,吸引学生参与到体育课堂当中.但由于体育教学缺乏专一对应的教材,其授课载体以教师经验为主,在过于依靠教师主观意识的情况下,大部分教学内容并不会产生较大的变动,固定化教学忽视了学生的创新思维,造成体育活动与教学内容的脱离,降低了学生参与体育活动的兴趣.
二、 快乐体育在小学体育教学中的应用效果
(一)培养学生的体育观念
在小学阶段开展体育教学,其教育目的不仅在于提高学生的身体素质,更要帮助其养成良好的体育观念.将快乐体育应用在小学教学活动中,在满足体育活动多样化要求的同时,为学生提供了更为丰富的课程选择,与传统的教学模式相比,快乐体育注重引发学生的参与意识,引导其在感受到体育乐趣的同时培养其体育技能.教师可灵活运用教学方法,将科普讲解应用到快乐体育教学当中.以小学阶段广播体操的教学为例,如果教师能够在授课的同时培养学生的体育观念,为其讲解广播体操的益处,学生的参与积极性将会大大提高.在进行授课的过程中,教师对广播体操的固定动作進行讲解,在学生初步掌握基本技能之后,教师可引导学生进行尝试性演示,如伸展运动、体测运动等,教师可鼓励学生思考运动前的状态与运动后的状态,鼓励学生积极参与体育运动.在运动的同时了解体育教学的益处,并在后续的教学活动中养成完备的体育观念,以健康生活贯穿人生.
(二)提高体育课程的互动效率
纵观当前小学体育教育,其存在的沟通短板是较为明显的——由于学生年纪较小,自我意识尚未完全形成,大部分教师并不会关注学生的意见反馈,在开展体育教学时,教师对于体育技能的关注多于对学生的关注.在固定的教学模式限制了学生的技能发展,在得不到改进建议的情况下,教师的教学水平也无法得到有效提高.
要改变当前小学体育课堂教学环境,就要注重学生在课程教育环节所发挥的重要作用,注重教学沟通与互动.在开展体育教学的过程中,教师可应用快乐体育作为教学手段,引导学生在进行体育活动的同时畅所欲言,发表感想.以球类教学为例,教师可改变以往的单一展示教学,在进行基本技能的讲解之后,鼓励学生自主运动,进行投篮、运球等专业动作展示,并设置体育小组相互监督改进.在应用快乐体育开展体育教学时,学生能够获得更为宽广的运动空间,得到展示自己的机会,教师能够对学生存在的短板进行指正,学生也能及时提出一些体育技能方面的疑问.互动依靠教师与学生双方共同配合才能完成,快乐体育有利于解放学生爱玩爱动的天性,在获得更为宽阔的活动空间的同时,其基本思维得到解放,能够及时发现问题,在帮助教师改正教学误区的同时为当下的体育教学助力.
(三)有利于提升教师的教学能力
快乐体育的引入给体育课程的开展带来了更多思考,对比于传统的教学模式,快乐体育更注重体育课程的“趣味性”,引导教师在融合教学目标的同时,开展更具有活动性的教学.小学体育课程较为重视基础体育能力的相关教学,注重学生的身体发展,但受到学生特点的限制,部分学生缺乏体育活动兴趣,“好静不好动”,以快乐体育为教学手段,在引导学生参与体育课程的同时,能够满足其日常活动要求.教师可改变教学方法,为体育课程增设多种趣味性体育活动,如丢手绢、跳大绳等,在引发学生运动的同时,提升学生的体育活动兴趣.由于小学体育需要多方面的联合开展,快乐教学可实现教学任务与锻炼学生的双重目标,有利于教育工作者在较短的时间内完成教学任务.在应用快乐体育开展体育教学的过程中,教师能够及时对学生的课程活动、课堂表现进行评定,帮助其完成对应的技能训练.以当前的教学活动来说,快乐体育在一定呈上放大了学生的课堂表现,有利于教师根据当前的课程发展进行教学改进,在明确漏洞、定向改正的过程中,教师能够以更高的效率提高教学水平.
三、 结束语
快乐体育是根据当前教学要求发展而来的小学体育教学手段,与传统的教学模式相比,快乐体育注重学生的课堂体验,在强化了课堂趣味性的同时,允许教师根据当前的教学活动做出教学改正,提升自身的教学能力,将快乐体育应用到对应的教学任务中,对于提升学生的体育能力、学习意识有较为明显的影响.
参考文献：
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[2]苏媛媛.根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].中国高新区,2018（7）：115.
作者简介：
罗霞,贵州省贵阳市,贵州省贵阳市观山湖区小箐小学.
综上所述，这是适合不知如何写体育教学方面的体育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于体育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
体育引用文献:
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