《小学科学教学中观察实验方法的指导》
该文是关于科学和科学教硕士论文范文和科学教学相关在职研究生论文范文.
摘 要：无论是那一阶段的学习,都不可以只注重学生理论知识的学习,更要关注实践动手能力的锻炼.小学作为学生学习的基础阶段更要重视学生观察和实验能力,这对于小学科学的学习来讲是一项必备技能,而且也是帮助学生认识和理解大自然的一个基本手段.小学科学教师在教学过程中知道学生对观察实验方法的学习,有助于学生今后科学研究的有效进行.在现在的小学教育中,很多科学教师不注重学生观察实验方法的培养,而是一味地注重感觉,忽略了真正意义的科学教学以及观察实验的意义和方法.
关键词：小学科学; 观察方法; 指导; 感觉; 科学思维方法
一、提出问题——什么是观察实验方法
小学科学是一门注重实践的学科,绝不是仅凭理论知识就可以掌握的.科学需要学生自己观察和实验,这是学生学习科学知识的基础手段.在科学认识活动中,学生首先要学会观察和动手实验,这是从观察客观事实到实验认证科学事实的重要过程,是感觉、知觉的前提.同时,教师还要注重培养学生的科学思维,学会用科学方法比如演绎假说、归纳推理等来确保科学实验的正确进行和结果分析.目前,很多教师忽略方法培养以及科学研究的目的,而只根据感觉和经验对事物进行判断分析,并进行科学实验设计.这一过程严重缺乏科学逻辑性,甚至有些教师不知道真正的观察实验方法是什么,在进行实验设计时,也就不知道实验设计的依据.那么观察实验方法到底是什么呢?
二、解决问题——指导观察实验方法
1.从感觉和知觉层面来指导观察实验方法
从感觉和知觉层面来分析和指导观察实验方法其实就是让学生在感觉的基础上,来对所观察到的结果进行实验分析和判断.所以,小学科学教师要考虑培养学生对于感觉和知觉的合理应用,更合理科学的进行实验设计,帮助学生更充分地理解客观事实,更谨慎地探索科学事实.
首先,教师要注重感觉与知觉的选择性,教师要明确科学实验的探索目的和要求,有选择性的对实验对象相关的特性、特点以及性质优先分选出来,在实验设计时,向学生突出实验目的性,以致让学生可以区别各种性质并甄别出与实验目的相关的一部分,获取更多的实验信息.其次,教师在指导学生观察时,要注意事物的整体性,教师要提前了解和熟悉所观察的事物,以便于可以更熟练准确地指导学生.在观察时要注意观察顺序,从内到外,从上到下,从而使学生获得一个整体性的认知.在通过整体性观察后,一般都会利用先前经验和所学到的知识对这一认知进行分析理解,教师就要依据这一特点,利用学生已获得的知识和经验,引导学生进行更深入的理解,并适时适当地采取一些必要措施帮助学生掌握.教师在指导学生观察实验方法的时候,不仅要提高学生科学方法的运用能力,还要相应的提高学生的感知能力.感知力可以使学生观察更细致,减轻观察的难度,而且在帮助理解方面也有一定的作用.
教师在感觉和知觉层面对小学科学观察实验方法进行指导时,教师可以适当地对学生进行语言或者视觉刺激,使学生能根据观察目的更合理清晰的选取观察事物或特征.如热胀冷缩现象的观察,教师可以提前在水中加入色素或者墨水,能使学生更直观的观察到实验现象.教师也要指导学生进行全面细致的观察,如某一昆虫的观察,可以从头、体、尾三方面来观察,再从触角、足等方面划分.在观察一些微小事物时,可以使用放大镜,如花的组成、种子的内部结构等,教师也要了解学生的知识掌握情况,学会将一些难以理解的知识转为他们浅显易懂的语言帮助学生体会.
2.从思维和逻辑方面来指导观察实验方法
科学思维可以帮助学生解决科学问题,获得科学知识.教师在指导观察实验方法时,要教导学生对于科学思维的开发和应用.科学思维方法有很多,类似演绎法、归纳法、类比法等等,不同实验性质,要选取相对应的科学思维方法.在探究因果关系的观察实验时,一般选取归纳法,根据多个科学事实的归纳和总结来寻求和判断因果关系,获得一定的科学知识.在认证因果关系的观察实验时,可以选取演绎法,将前因后果以及多个前提排列在一起,帮助学生直观的证明因果关系是否成立,获得科学知识.类比法可以在比较两者异同点的观察实验中应用,在总结两者异同点时让学生对所观察的对象有了更深一步的了解,获得科学知识.
科学思维运用灵活,不同方法有不同的特点.归纳法是通过总结经验获得结论,是一种比较常见的思维方法,教师可以列举不同类型的事例,指导学生对这一思维方法进行训练和掌握.就像让学生探索声音的发生,教师可以利用鼓声、橡皮筋发出的声音、敲击桌面声等多种声音让学生归纳,各种声音的异同点,从而总结出声音是如何产生的.演绎法是已知结论,利用各种原理、前提对结论进行证明的一种方法,它是归纳法的加深和证实.就像空气遇热向上流动这个原理我们已知,在课堂上的利用塑料袋来演绎这一过程证明这一原理的可靠程度,增强学生的探索兴趣,加深学生的印象.类比法是将在某一方面相同的两事物进行比较,从而总结出更多的异同点;就像铁和磁铁都可以使磁针偏转,导线也可以使磁针发生偏转,类比总结得出电流通过导线能产生磁性的科学知识.
各种科学思维方法的运用都需要教师对学生的合理指导,让学生在不断地锻炼中能清楚的分辨各种思维方法运用的前提条件以及如何运用.教师要通过事例不断地培养学生的科学思维意识和能力.小学科学中观察实验方法的指导不仅需要理论知识支持,还需要科学方法的合理运用.这样才可以使得学生观察实验方法得到正确掌握,并使小学科学教学得到良好的保证.
参考文献：
[1]季海燕.浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].科学大众（科学教育）,2019 （09）：62.
[2]黄鹭达,许悦雪.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].基础教育研究,2018 （21）：72-73.
[3]李穆雯,叶宝生.小学科学教学中观察实验方法的指导[J].基礎教育研究,2018 （17）：76-77+80.
综上资料，此文是关于对写作科学教学论文范文与课题研究的大学硕士、科学和科学教本科毕业论文科学和科学教论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
科学和科学教引用文献:
[1] 科学和科学教毕业论文范文 科学和科学教类论文如何写2万字
[2] 科学和科学教毕业论文格式模板范文 科学和科学教有关专升本论文范文3000字
[3] 科学和科学教毕业论文范文 科学和科学教论文写作技巧范文5000字
