《体育游戏在小学体育教学中的运用》
本文是关于中体育类论文如何写跟体育教学类论文如何写.
摘 要：目前我国教育事业发展的十分迅速,小学体育教学质量也有了很大进步.对于小学学生来说,体育教学是义务教学的重要组成部分,而传统的体育教学是按照教学大纲来进行的,教师在教学时没有加入很多趣味性的知识进去,导致学生在进行体育学习时无法充分的感受到体育课程的趣味性和吸引力,影响了体育教学的效果.本文基于此,介绍了体育游戏在小学体育教学的重要性,并探究了体育教师如何在小学体育教学中应用体育游戏.
关键词：体育游戏;小学体育;运用
引言
体育是小学教育阶段的一门基础性课程,其目的是锻炼学生身体素质,传授给学生运动技能,培养学生体育素质,促进学生全面发展.与其他课程相比,小学体育课堂教学的实践性很强,需要教师引导学生参与课堂上的教学实践活动,而体育游戏恰好满足这一需求.本文对体育游戏在小学体育教学中的作用与应用进行了分析.
1小学体育实施游戏化教学的意义
1.1促进体育教学方式改革
在新课改背景下,小学体育教学方式改革成为教师需要解决的重要问题,由于体育学科与其他学科相比具有特殊性,因此对体育学科教学方式要求更高,要求教师所设计的体育课程活动,在促进师生互动交流的同时,彻底改变传统枯燥的教学方式,创新体育教学模式,提升课堂教学的多样性,构建小学体育高效课堂.小学体育游戏化教学实施,对促进教师教学方式改革具有积极意义,通过体育游戏增强师生间的沟通互动,通过游戏的方式实现教学目标,学生的学习积极性也更高,使学生在趣味十足的体育活动中达成强化身体素质的目的,为学生未来发展打好基础.因此,小学体育游戏化教学实施,对促进小学体育教学方式改革具有重要意义.
1.2提升学生的学习兴趣
对于小学学生来说,体育教学是其教学的重要组成部分,然而现阶段,我国小学教学中存在的主要问题是对体育课程重视程度不够,体育课程的教学模式和教学内容过于单一,最终造成学生对体育课程的积极性严重不足,也没有感受到体育课程的魅力.而在体育课程中应用体育游戏,能够为体育课程赋予足够的趣味性,最大程度的唤起学生对体育课程的兴趣,更加积极的参与到体育课程当中.同时,通过体育游戏的应用,小学的体育课程模式得到了有效的丰富,体育课程的趣味性进一步提升.
1.3培养学生综合能力
小学体育游戏化教学的实施,能够有效促进学生综合能力的提升,使学生在体育游戏中,获得德、智、体、美、劳全面发展,同时通过参与体育游戏,学生的学习疲劳感也会得到缓解,促进学生思维能力的发展,使学生可以身心同步发展.在体育游戏中教师会提出明确的规则,同时需要学生间的团队合作共同完成游戏,这在锻炼学生体能的基础上,学生的思考方式、心理承受能力等都得到了锻炼,使学生们认识到团队合作的重要性,强化了学生的团队合作意识,这会对学生未来的学习生活将会产生积极作用.
2体育游戏在小学体育教学中的应用
2.1课前准备活动中应用体育游戏,调动学生的参与性
对于小学体育课来说,准备活动既是保证体育课堂教学顺利进行的重要步骤,也是保证学生体育活动中的安全保障,更是学生缓解其他课堂学习压力的主要途径,是小学生由安静的学习状态进入动态的一个过程.所以说,在小学体育课的准备活动中结合内容,根据小学生的心理,恰当应用好体育游戏能很好地帮助学生迅速进入体育学习的状态,使他们全身心地融入体育课堂.
2.2体育游戏在运动技能训练中的应用
在小学体育教学中,运动技能训练是最重要的一项教学内容,其教学效果的高低直接关系着整个体育课堂的教学质量的好坏,为此,教师一定要高度重视运动技能训练,确保其教学效果.具体教学中,教师把体育游戏引入运动技能训练中,针对重难点动作设计游戏内容,把运动技能训练融入游戏活动,让学生在玩耍过程中达到训练效果,进而快速掌握动作要领,突破教学难点.
如讲快速跑时,其动作要领是站立式姿势,以及跑步过程中的手臂摆动、弯曲等姿势动作,为让学生掌握这些动作要领,笔者示范讲解快速跑动作要领后,针对这些动作要领设计了“你追我赶”体育游戏活动,即学生围成一个圆圈,其中一名学生围着圈跑,随意拍一名学生的肩膀,被拍的学生迅速反应,快速跑步追赶拍他的学生,以此循环下去,锻炼学生的快速跑运动技能,使学生在玩耍过程中掌握动作要领.
2.3构建合理的体育游戏教学应急体系
在开展教学活动中,教师一定要坚持“安全第一”的原则.小学生自身的基础能力以及安全意识比较低,在开展游戏活动的过程中,教师一定要与其他教师进行沟通,构建合理的应急体系,保证学生自身的人身安全.首先,在设定游戏内容体系的过程中,教师应该选择安全性较高的游戏,比如丢手绢、一二三木头人以及红灯停绿灯行等.针对于一些危险性较高的游戏,教师应该合理化避免,从根本上保障学生的安全;其次,在制定游戏规则的过程中,教师可以融合学生的基础能力适当对规则进行调整,如针对于低年级的学生,教师可以适当放宽游戏规则,在保证学生安全的基础上提升学生的学习信心;最后,在游戏活动中,教师应该做好相关的应急体系,如在活动范围内放置简单的医疗箱,或者在硬度较大的活动区域放好垫子,保证学生的基本安全,促进学生健康成长.
2.4开展情景化教学,强化与实际生活联系
小学体育教学有效开展,要求教师要将体育内容与实际生活联系起来,这样更容易被學生手接受,从而激发学生学习兴趣,使学生更好掌握体育知识和技能.如跳远能力学习中,笔者引导学生们模仿生活中具有跳远能力的动物,在开始前笔者以故事的方式将学生带入到大森林情景中,让学生想象自己正在森林中进行跳跃运动,同时每个小组要派出1名代表参加到动物群体竞赛中.通过这种故事情景与实际生活的结合,学生们参与的积极性都很高,可以使学生在短时间内进入学习状态.小学生学习兴趣很容易被游戏所激发,但长期单调的游戏也会使学生失去兴趣,这要求体育教师要对游戏内容进行改革,使游戏内容具有特色,这样才能长期保持学生的学习兴趣.例如在体育游戏分组中,通常会采取同桌、男生与男生、女生与女生的方式,教师可以采取新的方式,选择随机分组,采取这种新分组方式,可能会收获不同的教学效果.在体育游戏中,教师要根据学生状态的不同,及时调整游戏方式,不断升级和完善体育游戏,使学生在体育游戏中根据不同学生的特点,发展学生其他体育特长.
结语
综合全文,在进行小学体育教学的过程中,通过体育游戏的应用,能够丰富体育课程的趣味性和竞争性,让学生的运动能力、反应能力以及团队合作能力均得到明显的培养和锻炼.但是由于小学生年纪较小,因此教师在进行体育教学时,需要注重课程的纪律性和情绪变化,切实保障体育课程的教学质量.
参考文献
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[2]齐善峰.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].未来英才,2017,3（17）：51.
上文总结,上文是一篇关于经典中体育专业范文可作为体育教学方面的大学硕士与本科毕业论文中体育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
中体育引用文献:
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