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体育论文范文

【摘要】探讨如何通过有效的体育教学提高学生学习的积极性和主观能动性,将学生引入运动场,自觉地进行体育锻炼,从而塑造学生的完美的个性、培养其优良品格,并通过体育活动协调多方面的发展,为今后的“终身体育”奠定良好的基础.

【关键词】课堂教学主动学习交互效应全面发展

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-016-01

一、引言

在体育教学中,学生的学习方式多为接受性的学习;即教师是怎么教,学生就怎么学.学生的学和练大都在教师的统一指挥之下进行,这种学习方式严重影响和压抑了学生学习的主动性和能动性,忽视了学生身心发展的独特性和独立性,基于此,改变学生的学习方式就成为当前体育教学改革的重点.因此在教学中,需要注重学生个体差异,通过科学合理的途径,培养学生的创新精神和实践能力,使学生德、智、体、美、劳全面发展.

二、理论依据

不同的学生在技能、兴趣、爱好等方面存在差异,每个学生都有自己独特的个性,表现在学习中,就是每个学生为达到某個目标而选择适合自己的最适宜的学习方法.因此,我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间,不要给学生规定过分统一的要求,也就是教会学生学会针对自己的实际情况,选择最佳的练习方法,通过自己的努力和教师的帮助,最终实现高效的学习.在提高身体素质的同时,培养学生良好的思想行为和学习兴趣.

三、试验方法

在体育教学中培养学生主动参与能力,激发学生对体育活动的兴趣,发展他们的创造性思维和想象力,所以做出了一些尝试：（1）自编自创：体育课的开始部分和结束部分利用3--5分钟,鼓励学生自编自创一些运动或动作,教师及时给予指导、提示,也可利用观看有关录像、图片等资料,帮助学生获得创作素材.如：学生以小组为单位（6—8人）利用熟悉的歌曲、韵律等加以创编舞蹈、体操以及游戏的活动,每个小组设一名小组长,由小组长综合各人的意见创编一些适合节奏的动作,最后以小组为单位进行课堂上的小演练,让每个学生都能体验其创编的成果.创编成功的可以介绍给其他小组,并及时给予鼓励;创编的动作没有新意、不流畅的首先要学生的大胆创编,并与该小组学生进行交流,加以引导指出以后要注意的地方.对于低年级的学生以指导性为主,对于高年级的学生以提示性为主,对有贡献的学生给予及时的肯定和奖励,对贡献相对较少的学生要引导其积极参与,培养其参与意识和协作意识.（2）自选自练：学生在完成必修内容后,在教师的指导下,根据自己所需（如兴趣、爱好等）自主选择活动的内容,在学习过程中,由学生根据自己的学习能力,在教师提供的条件范围之内,选定某个具体目标;能力强的可以向高目标层次选择,水平达不到或能力较差的可以选择较低目标层次,还有一些特殊学生,可以根据自己的身体条件进行有选择性的运动,使到每个层次的学生都能得到运动参与体验成功的乐趣.例如进行跨越式跳高的教学时,在大部分学生基本掌握跨越式跳高的动作要时,则需要通过一些练习来提高学生的弹跳能力,并以此来提高学生的成绩;而对于一个班来说,学生的素质参差不齐,进行练习时需要考虑到每个学生的实际情况,并有目的、分层次地进行练习才能达到预期的效果.（3）自管自评：让学生自己管理自己,对自己的学习效果进行评价.使之学会帮助,协作,在了解自己的同时也理解别人,在合作中学习,在交往中进步,更好地培养学生的社会适应能力.

通过观察发现,学生在教学活动中不论成功与否,均要进行尝试,在学习中表现出强烈的参与,说明了传统的“讲——示——练”模式扼杀了学生的自主性.其次学生在学习中可以自由选择、自主设计、自主练习、自管自评学生有了表现自己的舞台,自主性得到充分发挥,创造性也随之增强.另外学生在学习过程中能发挥所长,体现自身价值,满足情感的需要,大大提高学生的自信心,极大地释放了学生长期受压抑的情绪.