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目录

1. 五、我国博士生培养质量评价及提升策略研究论文提纲
2. 四、中美高等教育学博士生培养模式比较研究论文提纲范文
3. 三、中美博士生培养质量保障机制研究论文提纲格式范文模板
4. 二、美国博士生教育的质量保障机制研究论文提纲范文
5. 一、香港博士生培养模式研究论文提纲范文

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五、我国博士生培养质量评价及提升策略研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 论文研究的背景、目的及意义

1-1-1 论文研究背景

1-1-2 研究的目的及意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 国内外研究现状评述

1-3 论文的主要内容

1-4 论文的研究方法

1-5 论文创新点

1-6 论文的研究框架

第2章 我国博士生培养质量概述

2-1 我国博士生培养质量内涵和博士生培养质量观

2-1-1 博士生培养质量内涵

2-1-2 博士生培养质量观

2-2 博士生培养质量的要素系统

2-2-1 博士生培养质量的显性要素子系统

2-2-2 博士生培养质量的隐性要素子系统

2-3 博士生培养质量影响因素系统

2-4 博士生培养质量形成机理

2-5 我国博士生培养的历史沿革

2-6 本章小结

第3章 国外博士生培养的实践发展借鉴

3-1 欧洲博士生培养发展借鉴

3-1-1 欧洲博士生培养状况

3-1-2 欧洲博士生培养现状

3-1-3 欧洲博士生培养的问题

3-1-4 欧洲博士生质量评价工作

3-2 美国博士生培养发展借鉴

3-2-1 美国博士生培养概况

3-2-2 美国博士生培养现状

3-2-3 美国博士生培养存在的问题

3-2-4 美国对博士生培养质量的评价工作

3-3 日本博士生培养发展借鉴

3-3-1 日本博士生培养概况

3-3-2 日本博士生培养现状

3-3-3 日本博士生培养问题

3-3-4 日本博士生培养质量评价工作

3-4 国外博士生培养工作借鉴与启示

3-5 本章小结

第4章 博士生培养质量评价指标体系构建

4-1 我国博士生培养质量评价指标体系设计

4-1-1 我国博士生培养质量评价目的

4-1-2 我国博士生培养质量评价的内容

4-1-3 我国博士生培养质量评价指标体系设计的原则

4-1-4 博士生培养质量评价指标体系构成

4-2 我国博士生培养质量评价方法选择与模型构建

4-2-1 博士生培养质量评价方法选择

4-2-2 基于 DEA 的我国博士生培养质量评价模型构建

4-2-3 基于 DEA 的我国博士生培养质量评价步骤

4-3 我国博士生培养质量评价

4-3-1 我国博士生培养质量现状

4-3-2 我国博士生培养质量效益评价

4-3-3 我国博士生培养质量规模效益评价

4-3-4 我国博士生培养质量现状评价结果分析

4-4 本章小结

第5章 我国博士生培养质量提升策略研究

5-1 建设有利于提高博士生培养质量的战略环境

5-1-1 加大力度，提升博士生教育的战略地位

5-1-2 规范博士生培养制度，加强博士生培养制度建设

5-2 改革和完善博士生导师制，严格导师负责制度

5-2-1 改革博士生导师遴选制，推进博导解聘制

5-2-2 改进博士生导师制，控制导师指导博士生数量

5-3 改革博士生培养环节，加大资助力度

5-3-1 推进课程体系改革，促进创新型人才培养

5-3-2 加大资助力度，提供充足的经费保障

5-4 建立和完善博士生教育质量评价及质量保障体系

5-4-1 建立和完善博士生培养质量评价体系

5-4-2 加强内部自我评估，充分发挥评估的改进功能

5-4-3 以质量为根本，健全质量保障体系

5-5 本章小结

结论

参考文献

致谢

四、中美高等教育学博士生培养模式比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

1-1 问题的提出和研究的意义:

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 关于博士生教育的研究

1-2-2 对高等教育学博士生培养的探讨

1-3 研究的思路及方法

1-4 对相关概念的分析界定

1-4-1 博士生培养模式

1-4-2 博士生培养模式的构成要素及其之间的关系

2 中美高等教育学博士生培养历史

2-1 美国高等教育学博士生培养历史

2-1-1 孕育阶段(19世纪末到20世纪初)

2-1-2 繁荣发展阶段(20世纪初到70年代)

2-1-3 稳定发展阶段(20世纪70年代至今)

2-2 中国高等教育学博士生培养历史

2-2-1 初建时期(1978年至20世纪80年代初)

2-2-2 快速发展时期(20世纪80年代初至90年代初)

2-2-3 稳步发展时期(20世纪90年代至今)

3 中美高等教育学博士生培养模式比较

3-1 培养目标

3-1-1 美国高等教育学博士生培养目标

3-1-2 中国高等教育学博士生培养目标

3-1-3 中美高等教育学博士生培养目标比较

3-2 入学形式

3-2-1 美国高等教育学博士生的入学选拔

3-2-2 中国高等教育学博士生的招生制度

3-2-3 中美高等教育学博士生入学选拔比较

3-3 培养方式

3-3-1 课程修习

3-3-2 导师指导

3-3-3 科学研究

3-3-4 社会实践与实习

3-4 质量评价

3-4-1 考试制度

3-4-2 学位论文

4 我国高等教育学博士生培养模式的改进措施

4-1 科学规划不同类型博士生的培养目标

4-2 改革现行的博士生招生制度

4-3 构建合理的博士生课程体系

4-4 加强高素质的导师队伍建设

4-5 实行严格的资格考试和淘汰制度

4-6 强化博士学位论文质量管理

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

三、中美博士生培养质量保障机制研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

1 博士生培养质量保障机制概述

1-1 相关概念及解析

1-1-1 博士生培养质量及要求

1-1-2 质量保障

1-2 构建博士生培养质量保障机制的必要性

1-2-1 21世纪经济社会发展的必然要求

1-2-2 博士生教育的内在要求

1-2-3 高等学校自身发展与竞争的客观要求

1-2-4 扩大招生带来的质量问题

1-3 博士生培养质量的影响因素

1-3-1 研究生培养质量的影响因素系统

1-3-2 博士生培养质量的关键影响因素

2 美国的博士生培养质量保障机制

2-1 高水平师资的质量保障

2-1-1 美国大学教师的招聘特点

2-1-2 终身教职制的变革

2-2 博士生招生过程中的质量保障

2-2-1 通行的考试与资格要求

2-2-2 招收博士生的程序

2-2-3 国际的生源质量保障

2-3 博士生培养过程中的质量保障

2-3-1 修业年限与学制

2-3-2 导师的指导方式与培养计划的制定

2-3-3 课程学习

2-3-4 博士资格考试

2-3-5 培养和生活经费的保障

2-4 博士学位论文的质量保障

2-4-1 学位论文的要求

2-4-2 选题与开题报告制度

2-4-3 博士学位论文答辩制度

3 我国博士生培养质量保障机制的现状及存在的问题

3-1 师资队伍建设的质量保障

3-1-1 师资队伍建设的现状

3-1-2 存在的问题

3-2 博士生招生过程中的质量保障

3-2-1 博士生的招生选拔方式

3-2-2 博士生招生过程中存在的问题

3-3 博士生培养过程中的质量保障

3-3-1 博士生培养质量管理的现状

3-3-2 存在的问题

3-4 博士学位论文的质量保障

3-4-1 博士学位论文质量管理的现状

3-4-2 存在的问题

4 构建我国博士生培养质量保障机制的对策

4-1 建设高水平的师资队伍

4-1-1 优秀学者的招聘与任职条件

4-1-2 博士生导师的遴选与管理改革

4-2 健全博士生招生质量保障

4-2-1 把好报名关及资格审查

4-2-2 高标准选拔博士生

4-2-3 提高外语考试的录取标准

4-2-4 分不同学科按科研经费招收博士生

4-2-5 扩大优秀生源的选拔范围

4-3 完善博士生培养制度

4-3-1 实行弹性学制

4-3-2 拓宽导师指导模式

4-3-3 深化课程改革

4-3-4 规范博士资格考试制度

4-3-5 多渠道保障博士生的培养经费

4-4 加强博士学位论文的质量管理

4-4-1 保障学位论文的核心要求—独创性

4-4-2 完善博士学位论文的开题报告制度

4-4-3 建立博士学位论文的中期检查制度

4-4-4 健全博士学位论文的评审制度

4-4-5 强化答辩和修改制度的监控作用

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

大连理工大学学位论文版权使用授权书

二、美国博士生教育的质量保障机制研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 美国博士生教育现状

1-1 美国博士学位的类别

1-2 美国博士生教育的培养目标

1-3 美国博士生培养的机构

1-4 美国博士生培养的规模

第二章 美国博士生教育质量评析

2-1 美国博士生教育质量的实力体现

2-2 成熟的质量保障机制是美国博士生教育质量较高的关键

第三章 美国博士生教育质量的外部保障机制

3-1 自由、自主办学的市场竞争机制

3-2 政府的政策干预与经费支持机制

3-3 非官方机构的质量评估机制

3-4 研究生奖学金资助机制

第四章 美国博士生教育质量的内部保障机制

4-1 自由、自主办学的市场竞争机制

4-2 政府的政策干预与经费支持机制

4-3 非官方机构的质量评估机制

结语

参考文献

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明

一、香港博士生培养模式研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、 导言

(一) 研究的背景和意义

(二) 研究的思路、方法及重点

(三) 对相关概念的分析界定

二、 香港博士生教育的概况

(一) 历史的维度--产生和发展的概况

(二) 现实的维度--学位类型、培养院校及管理方式的概况

三、 香港博士生培养模式的类型分析

(一) 科研型博士生培养模式

(二) 专业型博士生培养模式

(三) 应用型博士生培养模式

四、 香港博士生培养模式的要素分析

(一) 香港博士生培养模式中的培养目标

(二) 香港博士生培养模式中的培养主体

(三) 香港博士生培养模式中的培养客体

(四) 香港博士生培养模式中的培养途径

五、 香港博士生培养模式的特点及其对内地的启示

(一) 香港博士生培养模式的特点

(二) 博士生培养模式对内地博士生教育的启示

附录1: 香港中文大学研究生总学则2002-2003年(部分)

附录2: 香港理工大学哲学硕士及哲学博士学位课程条例

附录3: 香港中文大学教育学院博士学位课程要求之比较

主要参考文献

图表目录

后记

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博士生引用文献:

[1] 比较好写的博士生论文题目 博士生论文题目怎样拟

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