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第一篇论文摘要：实现“四个转型” 引导创新人才培养——基于东南大学研究生教学督导的实践
认为研究生教学督导在改进研究生教育教学管理、引导创新人才培养、提高研究生培养质量上发挥着不可替代的作用.介绍了东南大学加强教学督导功能和作用,使教学督导实现",四个转型",的做法.
第二篇摘要范文：研究生学位论文质量内部管理与外部监督实践——以东南大学学位论文双盲评审及江苏省学位论文抽检为例
研究生学位论文是研究生科研能力和培养质量的集中体现,研究生学位论文质量保证体系应包括论文质量管理、论文质量监督和反馈等多个方面.本文介绍东南大学研究生学位论文双盲评审情况和江苏省对高校研究生学位论文进行抽检评议的外部质量监督实践,并结合实际就学位论文的质量管理、监督、评价等问题提出了具体建议.
第三篇东南大学研究生论文摘要：南京大学研究生教育发展史
南京大学是我国一所声誉卓著的高等学府,其前身是创建于1902年的三江师范学堂,后来历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立*大学、南京大学等历史时期.在1952年的全国高校院系调整中,南京大学的文、理学院与金陵大学的文、理学院合并,组建成新的南京大学.在110年的办学历程中,南京大学为国家的发展和社会的进步培养了一大批杰出人才.在人才培养的过程中,南京大学的研究生教育起着至关重要的作用.无论是民国时期的*大学、金陵大学,还是建国后的南京大学,它们的研究生教育在提高学校办学水平和促进人才‘培养方面都发挥着重要的作用,其研究生教育的水平在全国高校中也是名列前茅.然而,从现有的研究成果来看,多数研究都集中于对南京大学在某一历史时期研究生教育的概述或者是对研究生教育某一方面进行研究,目前还没有能够全面梳理南京大学研究生教育发展历史的研究成果.因此,对南京大学这所百年名校研究生教育的发展历史进行系统研究显得尤为重要.
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本文旨在从研究生培养机构的建立、招生、培养、学位授予等四个方面对南京大学及其前身的研究生教育发展历史进行梳理,总结南京大学研究生教育的发展经验和启示,为今后南京大学研究生教育的发展提供借鉴之处.本论文主要运用历史文献法对南京大学研究生教育的发展历史进行梳理与分析,并试图分析南京大学在不同历史时期研究生教育的发展特征,揭示南京大学研究生教育的发展经验和启示.
本论文包括六个部分,第一章主要介绍了本研究的背景、文献综述、研究目的与意义、概念界定以及研究的主要内容和方法.第二章概述了金陵大学时期研究生教育的发展历史,从研究生培养机构的建立、招生、培养、学位授予等方面对金大研究生教育发展历史进行梳理,并分析了金陵大学研究生教育的特征.第三章概述了东南大学、*大学时期研究生教育的发展历史,包括东南大学研究院的筹备以及后来*大学研究生教育的蓬勃发展状况,并试图探讨*大学研究生教育的特征.第四章对1949年至1965年南京大学研究生教育的发展历史进行了概述和分析,同时对这一时期研究生教育的特征进行概括分析.第五章对改革开放以来南京大学研究生教育的发展历史进行梳理,从研究生学位点的建设、研究生的招生、培养以及学位授予等方面进行了梳理,也总结了这段时期研究生教育的主要特征.第六章则总结了南京大学研究生教育的历史经验与启示,指出研究生教育的发展需要一个稳定的外部环境,需要建立健全有关的规章制度,需要注重研究生教育培养质量的提高.
第四篇东南大学研究生论文摘要模板：压力、应对与社会支持
近年来,随着研究生规模的不断扩大,社会竞争的日趋激烈,研究生承受着来自学业、就业、婚恋、人际交往等各方面的不同程度的压力,研究生压力问题越来越受到高校教育研究工作者的重视.
本研究选取研究生这一群体,采用问卷调查法,根据分层抽样的原则,抽取南京地区高校(研究型大学及教学研究型大学各两所：南京大学、东南大学、南京师范大学及南京理工大学)研一至研三在读研究生,共发放问卷515份,获得有效问卷505份,有效率为98.06%,目的在于了解高校研究生压力、应对方式及社会支持状况,进一步探讨三者之间的关系,为高校教育工作者提供理论及实践依据.
根据调查,本研究得出以下结论：
1.研究生压力状况及特点
高校研究生面临的主要压力来源按程度大小排列依次为：学业压力、就业压力、经济压力、变化压力、社交压力、恋爱压力.
女研究生在压力总量上微高于男研究生,在就业上的压力显著高于男研究生；已婚研究生在各类因子上的压力高于未婚研究生；来自农村的研究生在(除恋爱因子)各因子上的得分普遍高于来自城镇及城市的研究生；家庭经济情况不好的研究生在就业、学业、经济上所感受到的压力都高于其他研究生；非独生子女所感受到的来自就业、经济方面的压力高于独生子女；文科研究生、理科研究生及工科研究生在就业压力上差异显著,工科生在就业上的压力较小；硕士三年级学生在学习和经济因子上高于其他年级研究生；在四所高校研究生压力的对比上,南京师范大学的研究生普遍就业压力较高,与东南大学及南京理工大学的研究生之间存在显著差异.在恋爱因子上,南京师范大学的研究生压力感普遍高于其他三所高校,同南京大学学生之间存在显著差异.
2.研究生应对方式状况
研究生总体在应对方式的选择上呈显著差异,积极应对方式较多.独生子女在消极应对方式上的得分显著高于非独生子女.理科生在消极应对方式上的得分显著高于工科生.
3.研究生社会支持状况
研究生所获得的客观支持、主观支持及支持总量显著高于全国常模,但在对于支持利用度上显著低于全国常模.研究生的主要支持来源为家人、朋友、恋人、老师,而来自学校、组织方面的支持较少.
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女研究生在社会支持总量、客观支持、社会支持利用度上的得分显著高于男研究生；来自农村的研究生获得的社会支持总量显著高于城镇及城市的研究生,并更能感受到自身获得的社会支持；与周围同学相比,家庭经济情况不好的研究生获得的客观支持显著低于其他研究生；非独生子女获得的社会支持总量,主观支持显著高于独生子女；在学校间的对比上,南京大学同东南大学在主观支持上存在显著差异,东南大学的研究生得分较高.南京师范大学研究生支持利用度得分显著高于南京理工大学研究生.
4.研究生压力、应对方式、社会支持三者关系
研究生压力状况与应对方式的选择呈显著相关,积极应对方式能够显著降低个体压力感受,而对于消极应对方式的采用则会显著增强个体压力感受.
研究生社会支持状况显著影响其应对方式的选择,个体所获社会支持越多,越倾向于积极应对.相比于客观支持,主观支持及对支持的利用度对积极应对方式的选择具有很好的预测作用,主观支持的贡献率更大.
压力与社会支持状况对于研究生应对方式的选择具有显著预测作用.社会支持在压力与应对方式间具有调节作用,压力既定的情况下,社会支持状况影响应对方式的选择.
同时,本研究认为值得教育关注的研究发现为：1.学业压力为研究生的首要压力来源；2.就业压力为女研究生面临的普遍压力；3.应对压力方面,女研究生并非更消极；4.社会支持方面,主观支持更为有效；5.支持来源上,来自老师的支持影响更为显著.
根据研究结果,提出以下建议以供参考：1.根据研究生压力特点对大学生进行心理疏导；2.构建健全的社会支持网络,改善研究生心理健康状况；3.引导研究生正确认知压力,丰富应对知识,提高应对能力.
第五篇东南大学研究生论文摘要怎么写：我国重点理工科大学研究生培养模式比较研究
我国重点理工科大学研究生培养模式的科学与否,直接影响着我国高层次人才培养质量的优劣,如何使我国的研究生培养适应经济的发展和社会的需要,选择适合我国国情且在新的历史条件下适应世界潮流的合理的研究生培养模式,已成为摆在国内外学者面前的迫切课题.本文采用实证和比较的研究方法,在全面分析了我国重点理工科大学研究生培养模式的发展演变的基础上,选择五所高校——清华大学、浙江大学、东南大学、哈尔滨工业大学及大连理工大学作为重点研究对象,对其研究生工作的培养目标、培养方式、学习年限、课程设置及学位论文作了充分的比较分析,并结合我国现阶段研究生培养工作的实际,提出科学规划不同层次研究生的培养目标、实行弹性学制、建立研究生论文答辩督导制度等应对策略.
第六篇摘要范文：东南大学推免生群体研究生阶段学习成绩的实证分析
推免生制度是全国硕士研究生招生制度的重要组成部分,2003年起教育部对此项工作进行了改革和推进,提高部分高校推荐比例以及限定比例向校外招生单位推荐,本文对东南大学推免生群体在研究生阶段的学习成绩进行实证分析,并对推免生工作提出几点建议.
第七篇东南大学研究生论文摘要范文：高校研究生科学数据需求与利用行为调查分析——以东南大学为例
从科学数据管理的各个环节出发,调查在校硕博研究生的科学数据需求与利用行为,分析其现状特征以及研究生对图书馆服务的期望,最后从用户、数据源、数据服务活动三方面对高校图书馆开展科学数据服务提出相关建议.表9.参考文献6.
第八篇东南大学研究生论文摘要格式：跨学科硕士研究生专业认同研究
在知识经济社会中,社会对高层次复合型人才的需求逐渐增加,跨学科报考硕士研究生的队伍亦不断扩大,随之而来的就是跨学科硕士研究生专业认同问题.对所学专业的认同是跨学科硕士研究生持续学习和能力发展的前提,并能促进他们积极地投入专业学习,从而起到提高培养质量的作用.因此,对跨学科硕士研究生专业认同的研究是必要的且有意义的.
鉴于此,本研究运用自编的《跨学科硕士研究生专业认同问卷》对东南大学、南京师范大学、河海大学、南京林业大学的334名跨学科硕士研究生进行问卷调查.研究结论如下：
1、跨学科硕士研究生专业认同可分为专业投入、专业情感、专业评价、专业前景认同四个维度.
2、跨学科硕士研究生专业认同总体水平以及四个维度均处于中等略偏上,专业认同总体水平不高.从不同变量的角度来看,(1)不同性别的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业情感”、“专业前景”上存在不同的显著性差异；(2)不同年级的跨学科硕士研究生在“专业前景”上存在显著性差异；(3)不同专业选择下的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业投入”、“专业情感”、“专业评价”上存在显著性差异；(4)不同导师志愿选择下的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业投入”、“专业评价”上存在显著性差异；(5)不同学习条件下的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业情感”、“专业评价”、“专业前景”上存在显著性差异；(6)(现)不同院校层次下的跨学科硕士研究生“专业评价”以及“专业前景”上存在显著性差异；(7)(现)专业就业现状下的跨学科硕士研究生在专业认同总分以及四个维度上均存在显著性差异；(8)不同院校层次跨度的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业投入”和“专业评价”上存在显著性差异；(9)不同专业就业现状跨度下的跨学科硕士研究生在“专业认同总分”以及“专业投入”、“专业前景”维度上存在显著性差异；(10)在学科跨度种类上,文科-文科、理工-理工科、理工-文科这三种类型跨学科硕士研究生在“专业认同总分”、“专业投入”、“专业前景”上存在显著性差异.
3、专业选择志愿、学习条件、专业就业现状以及学科跨度层次在学科跨度“文科—文科”跨学科硕士研究生专业认同总分上存在显著性差异；导师选择志愿、学习条件以及专业就业现状在学科跨度“理工—理工”跨学科硕士研究生专业认同总分上存在显著性差异；专业选择志愿在“理工—文科”跨学科硕士研究生专业认同总分上存在显著性差异.
4、影响跨学科硕士研究生专业认同的因素主要包括“个体因素”、“专业客观因素”、“家庭社会因素”和“学习氛围因素”.
5、建议：(1)重视跨学科硕士研究生的自主性调整(2)加强专业建设,营造良好的学习氛围(3)完善就业机制,加强就业指导(4)重视专业认同的差异性,提高专业培养的针对性
第九篇东南大学研究生论文摘要：竹构鸭寮:稻鸭共养的建构诠释——东南大学研究生2015“实验设计”教学记录
通过对东南大学建筑学研究生2015",实验设计",课程的教学记录,介绍其在一个实际乡村为",稻鸭共养",的耕作方式搭建鸭寮的教学内容及完整的设计研究和建造过程,讨论了以竹为材料限定的构造、结构及空间属性之间的建构关联,并进一步延伸讨论了乡村建设中材料与技术选择的在地性与可持续性,以及曾经在自然生息中经久持续的耕作与建造,如何在当今的生产消费条件下得以再生与发展.
第十篇摘要范文：基于个体特征和任务复杂度的研究生信息行为研究
随着互联网的迅猛发展,信息量呈指数级激增,海量的文献资源为科研活动提供了支撑,同时也造成了信息过载.研究表明,研究生在科研活动中花费了大量的时间进行信息查询,大约占到整个科研过程的一半,因此对研究生信息行为的研究具有重要意义.通过对现有研究成果的梳理,论文将研究生的个体特征分为性别、专业、学历和高校等四个方面；将Robinson的情感认知理论用于判断任务复杂性；根据Wilson的信息行为定义将研究生信息行为分为信息检索途径、信息检索方式、信息交流和信息利用等四个方面；据此作者构建个体特征和任务复杂度对研究生信息行为的影响模型.本文以南京大学、浙江大学、东南大学和南京邮电大学在读研究生为研究对象,采用调查问卷(问卷主体包括研究生个体特征、任务复杂度判断和研究生信息行为等三部分)收集研究数据,用肯德尔相关系数探讨了个体特征对研究生信息行为的影响,用结构方程模型分析了任务复杂度对研究生信息行为的影响.研究结果显示：性别对研究生信息行为的影响甚微,仅对研究生检索方式的选择存在微弱影响；学历对研究生信息行为的影响强于前者,但也主要影响研究生的信息利用行为；较之前两者,专业和高校对对研究生检索方式的选择存在显著影响,对其它三种信息行为也具有一定的影响；任务复杂度对研究生的信息检索途径和信息利用行为有显著影响.论文主要分为三大部分,由七个章节构成：第一部分,包括第一章和第二章.对国内外相关研究进行综述,形成本研究的理论基础.综述文献主要针对任务复杂度、信息行为及其影响因素,梳理了信息行为和任务复杂度相关理论,界定了本文中研究生信息行为、个体特征和任务复杂度等概念,确定了本文的研究思路.第二部分,包括第三章、第四章、第五章和第六章.该部分是本文的主体,探讨了研究生信息行为的影响因素,很多学者研究发现性别、学历等个体因素以及任务的复杂程度对个体的信息行为会产生影响,在此基础上,提出了相关假设,并且构建了个体特征和任务复杂度对研究生信息行为的影响模型；设计了调查问卷,发放对象是四所高校的在读研究生,共收集到146份有效问卷,对收集到的问卷进行信度检验：统计分析了研究生信息行为的特征,利用SPSS和Lisrel软件分析收集到的数据,对研究假设进行了验证,发现个体特征和任务复杂度都对研究生的信息行为存在一定的影响.第三部分,即第七章.对本文进行了总结,讨论了本次研究有待完善的地方.提出后期研究可以从个体因素、环境因素和任务因素三个角度构建一个系统的信息行为影响模型,指出可以将任务复杂度的研究拓展到其他群体的信息行为中.
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东南大学研究生引用文献:
[1] 经典东南大学研究生学位论文选题 东南大学研究生学位论文题目如何定
[2] 优秀东南大学研究生论文选题 东南大学研究生论文题目怎样定
[3] 东南大学研究生学位论文参考文献 东南大学研究生专著类参考文献哪里找
