经济管理学大专论文摘要怎么写 经济管理学大专论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：案例教学法在大专教学中的应用与探究
2. 第二篇摘要范文：大众传媒对城乡统筹发展的作用研究
3. 第三篇经济管理学大专论文摘要：普通高校本科毕业生就业的专业结构性矛盾研究
4. 第四篇经济管理学大专论文摘要模板：从中小型企业文秘人员需求试论教育机构秘书人才培养
5. 第五篇经济管理学大专论文摘要怎么写：中国旅游人培养模式研究
6. 第六篇摘要范文：论社会主义国民经济管理学的研究对象和内容体系
7. 第七篇经济管理学大专论文摘要范文：新疆不同社会阶层少数民族的高等教育入学机会差异研究
8. 第八篇经济管理学大专论文摘要格式：黑龙江省人才资源现状分析及供求预测
9. 第九篇经济管理学大专论文摘要：我国体育管理学科与专业建设的反思
10. 第十篇摘要范文：基于“双能”提升的高职大学生自我管理研究

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第一篇论文摘要：案例教学法在大专教学中的应用与探究

案例教学法在当前推行素质教育的教育模式中是一种非常科学且行之有效的教学方法.为了进一步发挥其积极作用,本文从案例教学法的特点、大专学生的特点以及《企业管理学》的课程特点出发,将三者相结合的具体应用作为方向进行相关研究.

本文首先对案例教学法的相关概念进行了界定,在对案例教学法的多元化理论基础进行分析探讨、明确相关理论的前提之下,分析了在大专《企业管理学》课程应用案例教学法的可行性.

同时,以研究者本人在贵州师范学院政治与经济学院工商企业管理专业大专班的教学实践作为基础,通过对已有的研究进行分析,编制了学习行为有效性评价表、课程案例讨论报告,以达到督促学生学习、提高其“胜任内驱力”的目的,并提出了在案例教学的组织和实施过程中需要注意的一系列细节问题.

最后,在对访谈问卷、调查问卷以及统计量表进行综合分析之后,本文从实践的角度出发,认为在大专《企业管理学》课程中运用案例教学法有利于提高学生的知识构建效果,提高其综合能力,促进师生教学相长,其局限性在于案例教学无法完全替*论讲授,在案例的设计和引导环节相对存在较多困难,对师生的要求都比较高.因此,教师必须明确理论讲授与案例教学在教学中的比例,并注重自身专业素质的培养,从而在经验的不断积累中进一步完善案例教学法在《企业管理学》中的应用.

第二篇摘要范文：大众传媒对城乡统筹发展的作用研究

城乡二元结构是世界上发展中国家面临的共性问题,也是中国社会未来面临的主要矛盾之一.从现有的国内外文献来看,很少从知识和信息在城乡之间分布不均衡的角度研究城乡统筹发展的文献,也很少从经济学和传播学相结合的角度来研究城乡统筹的文献.

本文提出了城乡二元结构的本质之一是知识和信息在城乡中的二元分布的新论点,发现了知识和信息是城乡发展条件中最主要的条件.本文从经济学管理学与新闻学传播学相结合的角度,主要采用个量分析与总量分析法、数理方法、问卷调研法、规范分析与实证分析相结合的方法对大众传媒与城乡统筹发展之间的关系进行研究和分析,着重在以下几方面开展研究：①收集文献进行理论研究,提出大众传媒是市场信号传播主渠道的观点.本文认为大众传媒是市场信号传播的主渠道,同时大众传媒还具有教育培训、知识传承、政策导向、广告、监督与维权、求职等功能.本文通过分析大众传媒在城乡之间分布和传播的巨大差异,揭示了市场信号在城乡之间不均衡传播的后果、影响及其四大原因,初步探讨了市场信号的传播规律.②开展问卷调查收集数据,建立多元回归验证大众传媒与收入差别和劳动生产率之间的关系.本文通过对重庆市九龙坡区和垫江县的农民和农民工进行问卷调查及分析,获得了农民和农民工信息需求的数据.利用多元回归验证了大众传媒与收入差别和劳动生产率之间的关系,实证分析了城乡收入差别、城乡产业劳动生产率差别与大众传媒在城乡不均衡分布之间的相关性和因果性.③本文最后研究了中国大众传媒的现状特点与发展存在的问题,以及国外通过大众传媒促进城乡发展的经验与措施,探讨了中国传媒业和全球大众传媒的发展趋势.文章最后得出结论：知识和信息在城乡之间的不均衡分布是城乡发展差异的基本原因之一,缩小城乡差异的新途径是改变知识和信息在城乡之间的不均衡分布和传播.应当重视和研究知识与信息在城乡之间的供需均衡,通过大众传媒的公益性功能发挥,满足农民和农民工对知识与信息的需求,从而提高农民与农民工的劳动素质,引导农村的生产要素流动,引导产业转移和农业生产结构的调整,引导农村消费结构和需求结构的变化,进而提高劳动生产率和农民、农民工的收入、促进城乡统筹发展.对经营性大众传媒产品和公益性大众传媒产品进行界定.结合中国实际提出中国传媒的改革与发展方向,科学地界定公益性大众传媒事业和经营性大众传媒事业,并制定不同的政策.

本文的主要特点是将经济学、管理学和传播学三者结合起来,从交叉学科的角度研究了大众传媒与城乡统筹发展的关系,有以下主要创新：①通过对城乡统筹与大众传媒的关系进行系统研究,从理论上证实了新观点知识与信息的非均衡传播是城乡非均衡发展的重要诱因.首次提出了大众传媒是市场信号传播的主渠道的重要结论,政府对大众传媒的政策和引导能够一定程度改善知识与信息的非均衡传播.同时对舒尔茨的人力资本理论和哈耶克的知识分工理论进行了延伸研究,在理论基础与方法上将经济学与传媒学结合起来.②通过对重庆地区的实证研究,验证了知识与信息的非均衡传播.通过问卷调查,对全国统筹城乡发展实验区的重庆农民工和农民的信息需求类型与信息来源渠道进行分析,揭示了城乡收入差距与知识、信息的获得与掌握之间的相关性和因果性,文章的事实依据既有典型性又带有全国的普遍性.③建立城乡知识、信息协调传播的评价指标体系和模型.通过多元回归模型验证了农民收入与大众传媒的文化支出、受教育程度、从事非农产业的收入之间的相关性与因果性,从数理关系上证实了大众传媒对提高农民收入的意义.探讨了中国大众传媒发展的现状与问题,提出了中国大众传媒的发展与改革方向,设计了公益性大众传媒与经营性大众传媒的判别标准与政策界限,提出相关指标体系.

本文的研究结果在一定程度上丰富了大众传媒与社会经济发展关系的研究,丰富了传媒经济学的研究领域和内容,强化了理论深度,对相关理论研究具有一定的参考价值.此外,研究结论有助于政府、学界及传媒机构和商界参考,能够为城乡统筹发展提供新的研究思路.

第三篇经济管理学大专论文摘要：普通高校本科毕业生就业的专业结构性矛盾研究

就业是民生之本.自高等教育大规模扩张以来,毕业生就业问题引起了社会各界的高度关注.本科毕业生就业问题的实质是人才供需存在各种结构性矛盾,其中专业结构性矛盾则是涉及高等教育人才供给与社会发展需求的普遍性、深层次问题,是长期影响和制约本科毕业生就业的重要“瓶颈”,专门的系统深入研究亟待加强.

毕业生就业的专业结构性矛盾,指由于高校所供给人才的专业结构及其数量与社会经济发展所需求人才的专业结构及其数量错位或互不匹配而产生的不同学科专业毕业生供不应求与供过于求并存的矛盾.可以用多种理论从不同侧面对这一矛盾现象进行剖析.依据高等教育供需理论,由于本科人才培养周期较长,人才供给难以与劳动力市场需求同步,且高校办学缺少自我约束机制,加剧了毕业生就业的专业结构性矛盾.劳动力市场分割理论认为,技术劳动力市场相互分割,而高校培养的不同专业人才之间的可替代性较差,产业结构的调整和行业的兴衰起落,就必然导致相应技术劳动力市场人才供需失衡.结构性失业理论则从技术劳动力市场的固有分割状态和毕业生就业的专业特征并不能实现完全对接、人才供给结构难以与需求结构变化同步的角度解释了专业结构性矛盾现象.根据信号及筛选理论的观点,高校设置的专业门类和学生所学专业类别具有强烈的信号功能,但社会需求是不断变动的,依据学生所学专业作来筛选毕业生也会造成一定程度的专业结构性矛盾.

虽然专业结构性矛盾主要体现为不同学科专业毕业生就业率的差异,但成因复杂.不同学科专业人才供需在结构及其数量上失衡是造成专业结构性矛盾的直接缘由.高校人才培养的价值取向与社会发展需求存在差异,专业与职业划分标准不同,基于学科划分的专业结构与基于社会分工的职业结构不同,这是产生专业结构性矛盾的深层根源.人才培养体制及机制改革滞后于毕业生就业市场化改革,市场化人才配置机制有待进一步完善,政府宏观调控及高校办学自我约束机制不健全,这是导致专业结构性矛盾产生的制度性因素.

对江苏省高校毕业生就业状况的考察表明:高等教育大规模扩张并未产生总量性供需矛盾,本科毕业生就业问题主要体现为专业结构性矛盾.用PEARSON分析法对产业结构调整、人才供给结构变化等因素与专业结构性矛盾的相关性分析表明:不同因素对不同学科专业毕业生就业率的影响度不同,这意味着解决专业结构性矛盾不能简单笼统地归结于追求高校人才供给的专业结构及数量与社会对人才需求的专业结构及数量的绝对平衡,而必须针对不同专业的具体情况具体分析.为判断不同学科专业毕业生就业专业结构性矛盾的具体影响因素,构建了不同学科专业毕业生就业率的影响因素分析模型,为有的放矢地采取有效措施解决问题提供了帮助.

协调专业结构性矛盾,需要采取综合的对策与措施.首先,针对矛盾产生的直接原因,保持高校人才供给的专业结构及数量与社会需求的相对平衡仍然是一个重要前提,具体包括专业招生规模与毕业生就业率适度挂钩、高校专业结构与社会需求良性互动等.其次,针对矛盾产生的深层根源,应当保持专业人才供给与社会需求的合理张力,具体包括确立高校办学的战略定位,协调专才教育与通才教育关系,端正人才培养的价值取向等.最后,针对矛盾产生的制度性因素,应当积极优化人才配置和专业设置的机制,具体包括完善人才资源的宏观调控机制,健全高校自主办学与自我约束机制,推进专业设置及人才培养模式改革等.

第四篇经济管理学大专论文摘要模板：从中小型企业文秘人员需求试论教育机构秘书人才培养

本文运用国内秘书学关于秘书培养模式、秘书专业素质等理论,结合实际工作,采用实证研究的方式,以中小型企业文秘人员素质培养和教育机构的秘书教育为对象,研究教育机构秘书人才培养模式如何适应中小型企业文秘人员的要求.本文重点探讨中小企业秘书人才的需求状况、教育机构秘书人才的培养状况、中小企业文秘工作需求与教育机构文秘专业培养的相契度,并对当前文秘人员供求市场上存在的中小企业人才储备、教育机构优化改革以及文秘人才素质提升问题,提出一些改进的思路、方法等,协助完善教育机构的培养方式,使文秘人才能够更好地适应中小企业的人才需求,适应社会需要.

第五篇经济管理学大专论文摘要怎么写：中国旅游人培养模式研究

具有“无烟产业”和“永远的朝阳产业”美称的旅游业,己经与石油业、汽车业并列为世界三大产业.2009年国务院《关于加快发展旅游业的意见》的颁布,将旅游业提升至战略性支柱产业的地位,旅游业迎来了巨大的发展机遇.在此背景下,一种新的矛盾出现并日益凸显,即旅游业蓬勃发展对人才的大量需求与高素质的旅游人才供给匮乏之间的矛盾.21世纪是人才竞争的世纪,人力资源作为第一资源,不仅成为各国经济发展和科技进步的核心推动要素,也是国家与国家综合实力较量的竞争焦点.目前我国旅游人才队伍呈现出数量不足、质量偏低、结构失衡等问题,现实情况不容乐观.培养和建设一支符合市场需求、有国际竞争力的高素质旅游人才队伍成为推动旅游业发展的当务之急.

本文以旅游人才培养模式为研究的切入点,基于旅游产业发展特征及对人才的需求,从我国旅游人才培养现状及培养历史入手,分析我国在旅游人才培养中存在的问题,剖析背后的深层原因,总结影响我国旅游人才培养水平的相关因素,发现旅游人才培养模式落后是其中的关键原因之一.通过对我国旅游人才培养模式类型与导向的剖析,以及对美国、瑞士、澳大利亚、德国、日本等旅游教育发达国家人才培养模式的类型与导向的比较,总结、借鉴国外的成功模式和实践经验,为我国旅游人才培养提供有益借鉴.

在上述研究基础上,本文提出要创新旅游人才培养理念,围绕素质教育、能力提高、知识学习及技能培养,培养适应产业发展需求的适用型、全面发展型和创新复合型旅游人才.在这一理念指引下,从供求关系着手,提出改革现行“h”型旅游人才培养模式,构建“H”型旅游学术研究及应用型人才双线培养模式,在其间搭建互通的渠道,使其均衡发展、互相渗透.通过研究型人才与应用型人才平衡发展的全新设计,引导学生根据自身特点、优势和兴趣,选择从事学术研究或应用型工作的职业发展方向,以解决应用型旅游人才短缺的问题.

本文还提出,要以能力提升为核心,构建旅游人才“通联式”培养体系.在教育的连贯性上,从纵向将不同层次旅游教育贯穿于人的一生,实现人与教育的整合.在教育的综合与互补性上,从横向上将不同类别性质的旅游人才培养教育相结合,将学校教育（含普通教育和职业教育）与岗位培训融为一体,实现教育与生活无缝结合的终身教育.在教育获取的便利性上,采用灵活多样的形式、内容和方式,以满足人人受教育,人人皆有学习机会的需求.

最后,本文基于上述观点和相关研究,构建了“H”型旅游人才培养模式的实现路径,提出要实现由“以教师为中心”到“以学生为中心”、由“以课堂教学和书本知识掌握为中心”到“以素质养成和解决问题为中心”的转变,并针对我国具体国情及旅游行业发展情况,提出了具有可行性的研究建议.

第六篇摘要范文：论社会主义国民经济管理学的研究对象和内容体系

目前,在全国有些综合性大专院校相继成立了经济管理型专业,随着专业发展的需要,提出设置国民经济管理学这门新课.为了适应需要,加快产生和发展这一新学科,笔者认为有必要对国民经济管理学对象和内容提出研究和讨论.本文就此问题谈点个人的粗浅而不成熟的看法. (一) 社会主义国民经济管理学,是在生产资料社会主义公有制的条件下,

第七篇经济管理学大专论文摘要范文：新疆不同社会阶层少数民族的高等教育入学机会差异研究

入学机会公平通常被视为教育公平的前提,即教育的起点公平.对于贫困家庭的儿童来说,接受高等教育几乎可以被看作是他们成就自我、实现向上层社会流动的唯一机会.然而高等教育入学机会往往涉及学生家庭的社会资本、经济资本、文化资本等众多社会阶层指标,新疆复杂的民族成分以及区域经济发展现状的悬殊又使得其社会分层呈现出独有的规律和特点,从而直接或间接地导致高等教育学阶层差异的出现.因此,研究新疆不同社会阶层少数民族高等教育入学机会的差异就显得尤为重要.本研究通过问卷调查法对新疆10所高校少数民族大学生的社会资本、文化资本和经济资本等家庭基本情况以及其对高校收费、贫困生资助体系、专业选择的影响因素等方面的看法进行了摸底,进而利用SPSS19.0统计软件从辈出率、不同社会阶层少数民族高校和专业分布比例、多因素方差分析、交叉列表等相关统计指标对调查数据进行科学全面的分析.研究发现,新疆不同社会阶层少数民族大学生高等教育入学机会存在显著性差异:优势阶层少数民族学生高等教育入学机会远远大于弱势阶层少数民族学生,不同阶层社会资本、文化资本、经济资本少数民族大学生进入高校类型存在显著性差异,不同阶层社会资本、文化资本、经济资本少数民族大学生就读专业存在显著性差异.通过对部分少数民族大学生、教师及未接受高等教育的少数民族适龄青少年的访谈资料,从师资队伍建设、区域教学设施、助学贷款制度及家庭背景等不同层面,剖析导致新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异现象产生的的深层次原因:学校环境及硬件设施方面的差距、师资队伍和教学质量的悬殊、校际管理制度的差异,家庭学习资源、学习环境、高校不同专业收费标准的区别、家庭人口结构等经济资本因素,家庭文化氛围 mbAlunWen.net、信息资源获取能力、父母期望值等文化资本因素,家庭社会关系网络资源占有量及质量、父母职业及个人经验等社会资本因素.在此基础上,本研究立足于新疆教育发展现状,提出了加大助学贷款宣传力度、创建信息资源获取平台、提高少数民族家长信息意识等控制和缩小新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异的对策建议.本研究有利于丰富社会阶层与新疆少数民族大学生教育机会相关理论,有助于了解新疆少数民族大学生高等教育入学机会差异现状、揭示深层次原因,为缩小阶层差距对少数民族高等教育机会获得的影响提供实证依据,有利于推进新疆少数民族高等教育事业发展,增强新疆地区自我发展能力,促进新疆社会的和谐稳定.

第八篇经济管理学大专论文摘要格式：黑龙江省人才资源现状分析及供求预测

本文以知识经济时代,人才资源的重要地位和作用为背景,结合黑龙江省建设人才强省、构筑“人才兴安岭”的战略构想,对黑龙江省人才资源的现状进行了分析,探讨了黑龙江省人才战略面临的主要瓶颈及其主要影响因素.综合运用经验预测法、描述法等定性预测方法及灰色理论预测、多元回归模型预测等人才资源定量预测方法,对未来九年内黑龙江省的人才资源总量、质量、层次结构作了需求预测及供给预测,并对供求缺口进行了分析.最后从黑龙江省人才管理的层面,提出了人才资源战略开发与管理的对策建议.

全文共六大部分:

第一部分,阐述了论文研究的背景和意义,并分析了国内外人才资源研究的现状.

第二部分,在对人才资源概念分析的基础上,提出了人才的定义.并对人才预测理论进行了综述.

第三部分,从人才资源发展环境、人才队伍现状两个方面对黑龙江省人才资源的开发现状进行了分析,并运用SWOT组合分析法对其进行了综合分析.

第四部分,在人才资源现状分析的基础上,找出了黑龙江省人才资源开发存在的主要问题及成因.

第五部分,基于黑龙江省未来社会经济发展规划,运用人才预测方法科学、全面、系统地对2007-2015年黑龙江省人才总量、质量及层次结构进行了供求预测,并对人才供需结果进行了分析,为黑龙江省人才政策的制定提供了相应定量依据.

第六部分,根据以上分析,提出黑龙江省人才资源开发的对策建议.

第九篇经济管理学大专论文摘要：我国体育管理学科与专业建设的反思

随着我国社会主义市场经济的高速发展,当前我国不同类型大专院校设置的体育管理专业已突破单一的公共事业(体育)管理专业的建设模式,但体育管理专业设置的学科理论基础仍存在着诸多问题.通过思辨体育是什么、体育教育与体育总概念之间以及学科与专业之间的辩证关系,指出将体育管理专业设置为体育教育学或公共事业管理学学科下的一个专业方向,存在着理论与实践的误区,提出体育管理学的学科建设应该立足于在体育学一级学科下建立二级学科,而公共事业(体育)管理专业只是体育管理学二级学科下的一个专业建设方向.

第十篇摘要范文：基于“双能”提升的高职大学生自我管理研究

高等职业教育为社会生产、建设、服务和管理一线培养高素质劳动者和技术技能人才.职业能力是高职院校人才培养的目标,构成职业能力的因素主要有两个方面：一是与特定职业岗位密切相关的能力,即专业能力；另一个是可以迁移、泛化到其他职业岗位的能力,即通用能力.长期以来,高职院校通过课程体系改革、健全师资队伍、深化校企合作等重要举措培养学生的双能,却未能充分发挥自我管理在提升双能方面的积极作用.与普通高校本科学生相比,高职大学生由于学习基础较差等因素导致职业能力不强,且由于对通用能力的认识和训练不足导致专业能力颇有欠缺.两方面不足的究因交叉点,是缺乏自我管理意识.因此,本文从双能提升视角提出高职大学生自我管理研究这个课题,在此视角下展开理论思考、数据分析与实践反思.

首先,从理论层面分析建构模型.能力形成机理包含了遗传因素、环境和教育因素、实践活动因素、人的主观能动性因素等的复杂互动作用.提升双能的途径有改革课程体系、增加实践教学环节、推进校园文化建设、加强师资队伍建设等多种举措.外因需要借助内因发挥作用.因此,学校的各项重要举措都需要高职大学生个体发挥主观能动作用才得以实现.本文运用建构主义理论、人的全面发展理论、人本主义理论、人的身心发展理论、学习型组织理论等原理构建了基于双能提升的高职大学生自我管理综合评价模型.

其次,通过文献检索,结合追踪访谈,编制高职大学生自我管理分量表和双能分量表.运用项目分析、探索性因素分析和信度分析方法修改量表,并运用二阶验证性因素分析验证量表,得到自我管理分量表包括自我认知、自我规划、自我协调、自我激励、自我控制五个因子；通用能力分量表包括交流表达、人际协调、学习创新三个因子,专业能力包括专业意识、专业知识、专业技能三个因子.通过实际例证调查分析自我管理对双能的作用机理.实证调研6个省份13所高职院校10000个样本,有效样本6375份,分析结果显示自我管理对双能有正向影响,且对通用能力（0.93）的影响大于对专业能力（0.67）的影响.通过单因素方差分析得知个体背景变量不同则自我管理和双能均有差异.

第三,运用扎根理论研究方法,通过团体访谈收集和分析对高职大学生自我管理发挥重要作用的具体情境要素,进而探究影响高职大学生自我管理的深层次因素.结果发现,培养理念、师源性支持、培养方式、校园氛围、大学生感知到的家庭支持度、大学生感知到的社会支持度、社会自律价值观、内外控人格特质、自尊感、成就感等10个要素对自我管理存在显著影响.运用结构方程验证10个要素构成三个层面的影响因素模型.通过实证研究学校、社会、个体三类因素对自我管理的总体影响状况：个体因素对自我管理影响最大,社会因素其次,第三是学校因素.

第四,通过综合评价模型进一步验证自我管理对双能的作用机理,并考察学校因素、社会因素和个体因素通过自我管理的*效应对双能的影响机理.调研结果显示学校因素和社会因素共同直接影响到个体因素.学校因素对双能既有直接效果,也有间接效果,间接效果通过自我管理发挥*作用.社会因素对双能没有直接效果,但通过自我管理发挥间接作用.个体因素对通用能力既有直接效果,也有间接效果,个体因素对专业能力没有直接效果,仅通过自我管理发挥间接作用.进一步验证了自我管理在提升双能中的重要作用,与理论假设一致.

最后,综合实证研究结果,针对高职大学生自我管理现状分析其成因,从学校、社会、高职大学生自身三个层面提出改进高职大学生自我管理的对策和建议.

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