小学语文辅导论文提纲范本大全 小学语文辅导论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学第二学段语文个性化阅读教学研究论文提纲
2. 四、义务教育阶段课外辅导问题的调查研究论文提纲范文
3. 三、农村留守儿童语文学习现状及教学对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、在合作学习中提升小学生语文阅读能力论文提纲范文
5. 一、汉语语病研究百年史论文提纲范文

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五、小学第二学段语文个性化阅读教学研究论文提纲

中文摘要

Abstract

绪论

第一章 小学第二学段个性化阅读教学相关因素分析

第一节 第二学段学生与其他学段身心发展特征对比分析

一、 生理发展特点对比分析

二、 心理发展特点及与其他学段的对比分析

第二节 阅读教学中所展现特点及与其他学段的对比分析

一、 语文课本

二、 课堂阅读

三、 课外阅读活动

第三节 与个性化阅读教学相关理论依据

一、 课程标准相关理论

二、 儿童心理学相关理论

三、 阅读教学心理学相关理论

本章小结

第二章 小学第二学段个性化阅读教学现状分析

第一节 个性化解读发生途径剖析

一、 学生由教师引导解读文本

二、 学生自主解读文本

三、 学生通过讨论解读文本

第二节 课堂个性化阅读教学现状分析

一、 教师授课现状

二、 “学生的个性解读”现状

三、“文本挖掘”现状

第三节 课外个性化阅读现状的调查分析

一、 教师课外个性化阅读现状

二、 学生课外个性化阅读现状

三、 对不同文本的态度

本章小结

第三章 小学第二学段个性化阅读教学三维构建

第一节 学生的个性解读

一、 尊重学生的个性发展

二、 在共性的基础上发展个性

三、 注意个性解读与权威文化的冲突

第二节 教师的个性授课

一、 教师要不断充实自己的知识储备

二、 发挥自身特长、形成独特的教学风格

三、 发挥创意、组织有个性的阅读活动

第三节 文本的个性挖掘

一、 对"文本细读”的“度”的理性思考

二、 适度把握文本“道”的“多重内涵”

三、 正确挖掘文本“文”的“多重价值”

本章小结

结语

参考文献

读研期间科研情况统计

附录

后记

四、义务教育阶段课外辅导问题的调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一、 研究背景与研究意义

二、 国内外研究现状与述评

三、 研究内容与研究方法

四、 核心概念界定

第二章 义务教育阶段学生课外辅导的现状——基于辅导机构 S 教学点的调查

一、 供给者——S 教学点

二、 需求者——S 教学点的义务教育阶段的学生及家长

三、 基本结论

第三章 义务教育阶段课外辅导的学生特征——基于 M 市的调查

一、 问卷的效度和信度分析

二、 研究样本的描述性特征

三、 基本结论

第四章 义务教育阶段课外辅导产生的问题及原因

一、 课外辅导产生的问题

二、 产生问题的原因

第五章 义务教育阶段课外辅导的对策建议

一、 加强对辅导机构的政策规范

二、 改进主流学校教学

三、 改革学生评价机制

四、 转变家长教育观念

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间发表论文情况

附件

三、农村留守儿童语文学习现状及教学对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

绪论

一、 选题的缘由

（一） 社会发展的必然

（二） 教育发展的内在要求

二、 论文选题的目的和意义

（一） 研究目的

（二） 研究课题的意义

三、 概念的界定

四、 国内研究现状及评述

（一） 国内研究现状

（二） 对现有研究的评述

五、 论文研究计划

（一） 研究的思路和内容

（二） 研究的方法

第一章 农村留守儿童语文学习现状调查

一、 农村留守儿童语文学习现状的问卷调查

（一） 调查与测量工具

（二） 施测过程

（三） 调查结果及分析

二、 留守儿童作业现状及各学年语文成绩变化统计

（一） 留守儿童语文作业的现状统计

（二） 留守儿童各学年语文成绩变化统计

（三） 调查结果分析

三、 对留守儿童任职教师及家长的访谈

（一） 样本学生的背景介绍

（二） 对留守儿童语文教师的访谈分析

（三） 对留守儿童家长的访谈分析

四、 留守儿童语文学习课堂表现调查与分析

（一） 课堂观察记录

（二） 观察结果分析

第二章 农村留守儿童语文学习的特点

一、 对语文学习的目的及意义缺乏正确认识

二、 语文学习缺乏主动性、积极性和持久性

三、 以假性学习寻求安全感

四、 心理“滑坡”导致语文学习习得性无助感的产生

五、 语文学习习惯缺乏针对性地指导

（一） 农村留守儿童在语文学习中的“听”

（二） 农村留守儿童在语文学习中的“说”

（三） 农村留守儿童在语文学习中的“读”

（四） 农村留守儿童在语文学习中的“写”

第三章 农村留守儿童语文学习现状的影响因素

一、 农村语文教师教育理念的滞后

（一） “平均用力”的语文课堂忽视留守儿童的个性差异

（二） 语文教师对留守儿童心理把握的偏失

（三） 语文教师的“隐性权威”侵占着留守儿童的情感

二、 语文教学设计脱离农村背景

（一） 教学内容忽视留守儿童的认知特点

（二） 陷入困境的阅读与写作教学

（三） 综合性语文实践活动的尴尬境地

第四章 改善留守儿童语文学习现状的策略

一、 学校常规管理与语文教学的有机结合

（一） 实践育人：鼓励留守儿童成为“双十双百”工程的主角

（二） 发展先行：多给留守儿童一个表现的机会

二、 利用学科特点为留守儿童创建精神家园

（一） 利用语文平台与留守儿童建立良好关心关系

（二） 润物细无声，消除习得性无助感

三、 基于农村背景，打造乡土特色语文课堂

（一） 挖掘书源，寓教于法

（二） 植根乡村沃土，开展有效写作教学

（三） 两个“巧借”，设计特色语文活动

四、 立足文本的情感关怀

（一） 呈现式教学，打造幸福语文课堂

（二） 以情施教，关注留守儿童独立人格

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢

二、在合作学习中提升小学生语文阅读能力论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题提出

一、背景

二、研究问题

第二节 研究的目的与意义

一、研究的目的

二、研究的意义

第三节 文献综述

一、合作学习的理论基础

二、合作学习的实践研究

三、评述

第二章 实践研究设计

第一节 阅读能力的界定

一、国内文献对阅读能力的界定

二、PIRLS（全球学生阅读能力进展研究）对阅读能力的界定

三、新课标对阅读能力的界定

四、阅读对于培养学生语文学习能力的作用

第二节 语文阅读教与学的现状

一、当前小学语文阅读教授的现状及分析

二、逸夫小学五（1）班学生语文阅读学习的现状及分析

第三节 实践研究设计

一、实践研究设计的原则

二、对阅读能力的重新解读

三、实践研究的框架

第三章 课内教学中实施合作学习

第一节 阅读课中实施合作学习

一、阅读课中实施合作学习的方案与原则

二、案例

三、合作学习实施中提升的阅读能力

四、总结

第二节 练习辅导课中实施合作学习

一、练习辅导课中实施合作学习的方案与原则

二、案例

三、合作学习实施中提升的阅读能力

四、总结

第四章 课外活动中实施合作学习

第一节 课外活动中实施合作学习的方案与原则

第二节 案例

第三节 合作学习实施中提升的阅读能力

第四节 总结

第五章 实践研究总结

第一节 实践设计的总结

第二节 实践实施的总结

第三节 实践结果的总结

结束语

参考文献

附录一、倒立的老鼠（译文）及阅读测试试题

致谢词

一、汉语语病研究百年史论文提纲范文

摘要

Abstract

致谢

1-绪论

1-1 选题缘由

1-2 研究现状

1-3 研究目的

1-4 研究意义

1-5 研究方法

1-6 相关说明

1-6-1 语病的定义

1-6-2 病句研究的范围

2- 20 世纪初到 20 世纪 50 年代之前的语病研究

2-1 20 世纪初——20 世纪 50 年代之前的语病研究

2-1-1 用字方面

2-1-2 实词方面

2-1-3 虚词方面

2-1-4 结构方面

2-1-5 表达方面

2-1-6 标点符号方面

2-1-7 综合

2-2 本章小结

3- 20 世纪 50 年代到 20 世纪 80 年代之前的语病研究

3-1 20 世纪 50 年代——20 世纪 80 年代之前的语病研究

3-1-1 用字方面

3-1-2 实词方面

3-1-3 虚词方面

3-1-4 结构方面

3-1-5 表达方面

3-1-6 标点符号方面

3-1-7 综合

3-2 本章小结

4- 20 世纪 80 年代到 21 世纪初的语病研究

4-1 20 世纪 80 年代到 21 世纪初的语病研究

4-1-1 用字方面

4-1-2 实词方面

4-1-3 虚词方面

4-1-4 结构方面

4-1-5 表达方面

4-1-6 标点符号方面

4-1-7 综合

4-2 本章小结

5-总结

5-1 20 世纪初——50 年之前与 20 世纪 50——80 年之前语病研究的对比简析

5-1-1 用字方面的对比简析

5-1-2 实词方面的对比简析

5-1-3 虚词方面的对比简析

5-1-4 结构方面的对比简析

5-1-5 表达方面的对比简析

5-1-6 标点方面的对比简析

5-1-7 综合方面的对比简析

5-2 20 世纪50——80 年之前与 20 世纪 80 年——21 世纪初语病研究的对比简析

5-2-1 用字方面的对比简析

5-2-2 实词方面的对比简析

5-2-3 虚词方面的对比简析

5-2-4 结构方面的对比简析

5-2-5 表达方面的对比简析

5-2-6 标点方面的对比简析

5-2-7 综合方面的对比简析

5-3 结论

参考文献

附录

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