工程硕士项目管理论文大纲 工程硕士项目管理论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、校企合作培养工程硕士协同发展机制研究论文提纲
2. 四、全日制工程硕士研究生实践能力培养的研究论文提纲范文
3. 三、计算机技术工程硕士专业学位课程设置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、工程硕士培养质量管理研究论文提纲范文
5. 一、项目管理领域工程硕士培养质量评估研究论文提纲范文

【100个】关于工程硕士项目管理论文大纲汇总,作为大学生的毕业生应该明白了工程硕士项目管理论文大纲如何写,写一个好的提纲后续的工程硕士项目管理论文写作起来会更轻松！

五、校企合作培养工程硕士协同发展机制研究论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 工程硕士专业学位的特征

1-2-1 我国工程硕士专业学位的设立

1-2-2 工程硕士的培养目标与特点

1-2-3 校企合作对工程硕士培养的意义

1-3 国内外工程硕士教育发展概述

1-3-1 国内工程硕士的发展概况

1-3-2 美国工程硕士教育发展概况

1-3-3 国内外工程硕士发展概况的比较

1-4 问题的提出及研究意义

1-4-1 问题的提出

1-4-2 论文研究意义

1-5 论文研究的思路、方法和框架

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

1-5-3 论文研究框架

2 相关概念及理论介绍

2-1 协同学的概念及内容

2-1-1 协同学概述

2-1-2 协同学的主要内容

2-2 系统理论

2-3 协同机制理论

2-3-1 系统机制的含义

2-3-2 系统机制的特点

3 影响校企合作培养工程硕士协同发展因素的实证研究

3-1 研究假设的提出

3-2 校企合作培养工程硕士影响因素的调查分析

3-2-1 问卷的设计及数据收集

3-2-2 问卷的统计与数据处理

3-2-3 问卷的信度检验

3-2-4 提取因子与个人属性的相关性分析

3-2-5 结果分析

4 校企合作培养工程硕士协同发展机制分析

4-1 建立校企合作培养工程硕士协同作用模型

4-2 校企合作培养工程硕士协同发展的内在机制

4-2-1 合作准备阶段

4-2-2 培养实施阶段

4-2-3 持续发展阶段

4-2-4 信息化的协同管理手段

4-3 校企合作培养工程硕士协同发展的外在机制

4-3-1 政策的引导与促进

4-3-2 协调校企双方的合作利益

4-3-3 发挥监督与评估作用

5 案例分析

5-1 长安公司简介

5-2 合作培养工程硕士准备阶段

5-2-1 合作关系的建立

5-2-2 明确工程硕士合作培养目标

5-3 工程硕士合作培养实施阶段

5-3-1 校企合作共同进行人才选拔

5-3-2 根据人才培养目标设置工程硕士课程体系

5-3-3 多种教学方式相结合解决工学矛盾

5-3-4 建立工程硕士双导师制

5-3-5 采取工程与工学硕士统筹培养的课题组方式

5-4 持续发展阶段

5-5 质量监督与控制

5-6 成效

6 结论与展望

6-1 结论

6-2 展望

致谢

参考文献

附录A：作者在攻读硕士学位期间发表的论文及参加的科研项目

附录B：校企合作培养工程硕士满意度调查表

四、全日制工程硕士研究生实践能力培养的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景

1-1-1 我国工程硕士研究生教育的发展历程及不同时期培养模式特点

1-1-2 全日制工程硕士、非全日制工程硕士、工学硕士培养模式对比

1-1-3 当前全日制工程硕士研究生实践能力培养存在的主要问题

1-1-4 研究的理论意义与现实意义

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 对已有研究文献的述评

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究对象与目标

1-3-2 相关概念界定

1-3-3 研究方法和技术路线

1-3-4 论文章节关系

第2章 全日制工程硕士研究生实践能力培养模式改革的理论依据

2-1 实践能力培养需遵循情境性和学生主体性的建构主义原则

2-1-1 建构主义价值取向在专业实践课程设计中的运用

2-1-2 建构主义课程设计理论的几个代表性观点

2-2 国际 CDIO 模式对我国全日制工程硕士实践能力培养的启示

2-2-1 预期的、明确的实践目标

2-2-2 完整的项目课程设计

2-2-3 科学评价能力和知识的学习效果

2-3 实践能力培养的关键要素及指标体系的设计

2-4 本章小结

第3章 全日制工程硕士研究生实践能力培养实证调研及案例分析

3-1 北京工业大学研究生实践能力培养现状调查分析

3-1-1 调研结果

3-1-2 制约全日制工程硕士实践能力培养质量的关键问题

3-2 64 所试点高校培养模式改革的案例分析

3-2-1 清华大学实践环节培养模式改革

3-2-2 同济大学实践环节培养模式改革

3-2-3 东北大学实践环节培养模式改革

3-2-4 调研结果分析

3-3 北京工业大学本科生实践能力培养的管理机制

3-4 结论

3-5 本章小结

第4章 构建全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式

4-1 新模式构建的理念

4-2 全日制工程硕士实践能力培养新模式

4-2-1 不同阶段专业实践课程生长点的确定

4-2-2 开设实践先修课程，满足学生专业实践的知识需求

4-2-3 专业实践课程大纲的设计

4-3 全日制工程硕士实践能力培养的管理机制改革

4-3-1 明确学校、学院、导师和企业在实践能力培养环节中各自的职责

4-3-2 利用双导师制，加强对全日制工程硕士实习实践过程管理

4-3-3 构建网络化的全日制工程硕士专业实践管理和考核体系

4-3-4 加强实践效果的评价信度，设计实践效果考核评价表

4-4 全日制工程硕士实习实践基地条件建设

4-5 全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式实施效果的检验

4-5-1 东北大学“三层次、递进式、全过程”的实践培养体系

4-5-2 中国农业大学：编制实习规范，强化实践教学

4-6 本章小结

结论及展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间参与的课题研究及发表的学术论文

致谢

三、计算机技术工程硕士专业学位课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究缘由

1-1-1 选题缘起

1-1-2 选题意义

1-2 文献综述

1-2-1 国外研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-3 核心概念诠释

1-3-1 计算机技术工程硕士

1-3-2 专业学位

1-3-3 课程设置

1-4 研究方法

1-4-1 文献法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 个案研究法

第二章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的依据

2-1 专业必修课程设置的依据

2-1-1 学科基础课程设置的依据

2-1-2 计算学科方法课程设置的依据

2-1-3 计算机*课程设置的依据

2-1-4 课程内容精深性的依据

2-2 专业选修课程设置的依据

2-2-1 课程内容职业性与应用性的依据

2-2-2 综合课程设置的依据

2-2-3 IT 经济与 IT 项目管理课程设置的依据

2-2-4 项目与案例设置的依据

2-3 专业实践课程设置的依据

2-3-1 校内实践课程专业能力培养的依据

2-3-2 校内实践课程工程能力培养的依据

2-3-3 校外实践课程设置的依据

第三章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置现状的调查分析

3-1 南京大学课程设置现状的调查分析

3-1-1 南京大学课程设置现状的文本分析

3-1-2 南京大学课程设置现状的问卷调查分析

3-1-3 南京大学课程设置现状的小结

3-2 华东理工大学课程设置现状的调查分析

3-2-1 华东理工大学课程设置现状的文本分析

3-2-2 华东理工大学课程设置现状的问卷调查分析

3-2-3 华东理工大学课程设置现状的小结

3-3 江南大学课程设置现状的调查分析

3-3-1 江南大学课程设置现状的文本分析

3-3-2 江南大学课程设置现状的问卷调查分析

3-3-3 江南大学课程设置现状的小结

3-4 南京邮电大学课程设置现状的调查分析

3-4-1 南京邮电大学课程设置现状的文本分析

3-4-2 南京邮电大学课程设置现状的问卷调查分析

3-4-3 南京邮电大学课程设置现状的小结

四所高校课程设置现状的总结

第四章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的主要问题及成因

4-1 专业必修课程的主要问题及成因

4-1-1 学科基础课程设置不全

4-1-2 计算学科方法内容薄弱

4-1-3 缺少计算机*学内容

4-1-4 课程内容精深性不足

4-2 专业选修课程的主要问题及成因

4-2-1 选修课学科化，与学术学位趋同

4-2-2 知识内容滞后，不能反映市场前沿

4-2-3 缺少 IT 经济与 IT 项目管理课程

4-2-4 课程内容缺少项目和案例设置

4-3 专业实践课程的主要问题及成因

4-3-1 校外实践环节考核不严格

4-3-2 实践课孤立，无法与理论课程融合

4-3-3 校内实践仿真性不足，过程缺乏合理设计

第五章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的改进策略

5-1 专业必修课程设置的改进策略

5-1-1 加强基础理论课程设置

5-1-2 开设计算学科方法课程

5-1-3 增设计算机*学

5-1-4 提高课程内容精深性

5-2 专业选修课程设置的改进策略

5-2-1 设置综合课程，联系行业实际

5-2-2 及时内容更新，建立长效机制

5-2-3 增设 IT 经济与 IT 项目管理课程

5-2-4 增加项目案例的编制与实施

5-3 专业实践课程设置的改进策略

5-3-1 增强校外实践考核环节

5-3-2 工学交替，灵活安排实践时间

5-3-3 合理设计校内实践，增强团队协作

结语

致谢

参考文献

附录1：全日制计算机工程硕士课程设置现状调查问卷

附录2：作者在攻读硕士学位期间发表的论文

二、工程硕士培养质量管理研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 研究背景

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 基本概念的界定

1-2-1 本研究的几个相关概念

1-2-2 核心概念的界定

1-3 相关研究综述

1-3-1 项目管理的历史和研究现状

1-3-2 工程硕士教育的研究现状

1-4 研究思路及方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

2 相关理论基础

2-1 项目管理的基本理论

2-1-1 项目管理的特征和内容

2-1-2 项目管理的生命周期

2-1-3 项目管理的过程分析

2-2 项目化管理

2-2-1 项目管理组织结构类型及其特点

2-2-2 项目范围管理及工作分解结构

2-2-3 项目进度管理和项目协调需考虑的问题

3 工程硕士培养的现状分析

3-1 我国工程硕士教育培养的基本现状

3-1-1 工程硕士教育的特点

3-1-2 工程硕士教育培养的基本现状

3-2 我国工程硕士培养现状调查——以宁波市为例

3-2-1 调查对象及内容

3-2-2 调查结果统计分析

3-2-3 主要问题分析

4 基于项目管理理论的宁波市工程硕士培养质量分析

4-1 工程硕士培养质量影响因素的分析

4-1-1 课程内容要素

4-1-2 学生要素

4-1-3 导师要素

4-1-4 学位论文要素

4-1-5 学校的支持

4-1-6 企业配合

4-2 宁波市工程硕士教育项目化管理组织研究

4-2-1 宁波市工程硕士教育项目的组织机构

4-2-2 宁波市工程硕士教育项目的执行机构

4-3 宁波市工程硕士教育项目化管理的范围规划与控制

4-4 宁波市工程硕士教育项目化管理的进度管理与项目协调的解决方案

4-4-1 工程硕士教育类项目的启动及计划

4-4-2 工程硕士教育类项目的进度控制及协调

4-5 宁波市工程硕士质量管理成效

5 工程硕士培养质量管理对策

5-1 管理过程对策

5-1-1 注重项目化和过程管理

5-1-2 制定工程硕士教育质量保障的相关制度

5-1-3 完善组织管理机构

5-2 培养理念对策

5-2-1 正确定位工程硕士专业学位教育

5-2-2 规范工程硕士培养领域学位标准

5-2-3 培养目标定位突显应用性与综合性

5-3 培养过程对策

5-3-1 课程方面

5-3-2 教师方面

5-3-3 改革培养方式

6 结论与展望

参考文献

附录

致谢

一、项目管理领域工程硕士培养质量评估研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

1-1 研究背景和意义

1-2 国内外专业学位研究动态

1-2-1 国外专业学位研究情况

1-2-2 我国专业学位的研究现状

1-3 研究的内容与方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

第二章 项目管理工程硕士教育的发展与培养质量评估理论

2-1 项目管理领域工程硕士学位教育的发展

2-1-1 项目管理领域工程硕士学位介绍

2-1-2 项目管理领域工程硕士学位教育的现状分析

2-2 项目管理领域工程硕士的培养情况

2-2-1 指导思想

2-2-2 全国指导性培养方案框架

2-2-3 项目管理工程硕士教育存在的问题

2-3 项目管理领域工程硕士培养质量评估相关概念

2-4 项目管理领域工程硕士培养质量评估相关理论

2-4-1 高等教育理论

2-4-2 教育评价理论

2-4-3 成人学习理论

2-4-4 职业教育理论

2-4-5 柯氏四级培训评估理论

第三章 项目管理领域工程硕士培养质量评估体系设计

3-1 项目管理领域工程硕士培养质量评估特性分析

3-1-1 影响培养质量因素分析

3-1-2 培养质量评估特性分析

3-2 项目管理领域工程硕士培养质量评估指标设计

3-2-1 指标设计原则

3-2-2 评估指标体系

3-3 基于群组层次分析法的指标权重的确定

3-3-1 层次分析法

3-3-2 群组层次分析法

3-4 基于模糊综合评价的工程硕士培养质量评估

3-4-1 模糊综合评价理论

3-4-2 模糊综合评价的数学模型

3-5 培养质量评估具体步骤

3-5-1 明确问题阶段

3-5-2 建模计算阶段

3-5-3 分析结果阶段

第四章 项目管理领域工程硕士培养质量评估实例

4-1 华北电力大学工程硕士培养现状分析

4-1-1 项目管理领域工程硕士培养概况

4-1-2 招生情况

4-2 华北电力大学项目管理领域工程硕士培养质量评估

4-2-1 权重确定

4-2-2 模糊综合评价在工程硕士培养质量评估中的应用

4-3 华北电力大学工程硕士培养质量评估结果应用

4-3-1 评估结果的分析

4-3-2 培养质量的改进建议与措施

第五章 结语与展望

5-1 结论

5-2 展望

参考文献

致谢

在学期间发表的学术论文和参加科研情况

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