简介:适合专业化学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关专业化学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
涂逢樟 何立芳 吴粦华
(龙岩学院化学与材料学院,福建龙岩364000)
摘 要：实施品牌战略、强化办学特色是新建本科院校可持续发展和践行科学发展观的一项重要举措.文章主要阐明化学专业（师范类）创建品牌、强化特色的战略目标和战略重点,并提出创建战略措施.
关键词：化学专业；品牌战略；办学特色；可持续发展；科学发展观
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1673-9884 (2010) 02-0065-06
品牌是社会经济高度发展的产物.美国的营销专家菲利普·科特勒认为：“品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案、或是它们的相互组合,用以识别某个消费者或某群消费者的产品或服务,并使之与竞争对手的产品或服务相区别.现代意义上的品牌已演变成消费者对产品的全部体验.”品牌理论在经济领域的实践,获得了巨论文范文功,笔者认为在教育领域同样需要深入地引入品牌理论、品牌战略,从而强化自己的办学特色.
“十五”初期以来,我国高等教育结构进行了调整,一批专科学校陆续升格为本科院校.对这些本科院校,人们称之为新建本科院校.截至2008年我国共有新建本科院校238所,占我国748所本科院校的比例为31.8%,龙岩学院即为其中之一.新建本科院校已成为我国高等教育的重要组成力量,这些院校的发展态势如何,不仅影响到这些院校的自身,而且影响到我国整个高等教育的发展水平,因此,新建本科院校成为我国高等教育研究不能忽视的对象与课题.社会发展对高等教育不断提出新的要求,加强素质教育,培养具有创新能力和可持续发展能力的高素质人才已成为新世纪教学改革的中心议题.龙岩学院作为新升本科地方性普通高校,化学专业（师范类,后略）有着近40年的论文范文史.化学专业如何对自身的有形资源和无形资源进行充分整合,如何树立自身的良好形象、扩大知名度、提高美誉度,强化办学特色,进而获得竞争优势,是该专业不得不思考的问题.
1. 化学专业实施品牌战略、强化办学特色的战略目标
1.1化学专业建设的整体目标
(1)对本专业而言：充分保持和利用目前本专业在校内办学的整体优势,积极推进教学改革,确立鲜明的办学理念和特色,利用3-5年时间把化学专业建设成为省内一流、特色鲜明的本科专业.
(2)对学生而言：本专业培养能主动适应社会经济发展的需求,在德、智、体各方面全面发展,具有良好的科学素养和创新能力,知识面宽,身体健康、心理素质良好,扎实掌握化学基础知识、基本理论和基本技能,具有现代教育、教学观念,掌握现代教育技术,有一定的教学实践能力,富有创新精神且具有一定的计算机和外语基础知识和能力的中等学校师资以及能在化学、化工领域从事相关工作的应用型高级专门人才.
1.2化学专业建设的具体目标
(1)建立起一支创新意识强、学历高(50%以上硕士、25%以上博士学位)、治学严谨、具有团结协作精神、教学和科研水平高的师资队伍.
(2)结合特色专业建设,进一步争取国家和省部级重点、重大项目,获得一批具有学科前沿水平的原创性的研究成果,在国内外学术刊物上发表一批高水平的学术论文.
(3)保持产、学、研结合特色,发挥高等院校服务社会的优势与特点,加快具有自主知识产权的科研成果的转化,建立自己的创新创业平台.
(4)加强与龙岩地区高岭土、膨润土等无机非金属企业及化工相关企业的紧密合作,进行上下游、产学研的联合建设,建立若干个紧密型的合作伙伴.
(5)建设一个具有特色的省级重点实验室和相关研究中心,营造一个有利于源头创新的环境.
(6)为龙岩地区培养各类化学教育专门人才.经过创新、改革和重点建设,建立科学的、先进的人才结构类型和人才培养模式体系和方案,获得具有较高理论水平和推广价值的教学研究及管理成果.
(7)力争成为龙岩学院第一批获得硕士学位授予权的专业.经过3-5年左右的努力,使化学专业成为海峡西岸经济区具有一定影响和辐射作用的特色专业.
2.化学专业实施品牌战略、强化办学特色的战略重点
2.1专业建设要有新突破
我院十分重视专业建设工作,根据教育部专业发展的指导性意见,结合我院的实际情况,制定并实施《化学与材料学院发展规划》、《化学与材料学院学科专业建设规划》、《化学专业建设规划》,紧紧围绕学校的办学定位,发挥本专业的优势,加强学科结合和渗透,以学科间的结合和渗透为切入点建立研究方向,走以化学教育为主、重视应用化学技术的办学模式.专业设置、专业规划充分考虑了社会发展需求情况和专业的特色与优势,执行过程中能根据规划认真执行.
由于规划较科学、合理,有效地指导了专业的建设.本专业自创办以来得到较大发展,招生规模不断扩大,也逐渐为社会所认可.至2009年该专业在校生213名.
2.2人才培养模式的改革要有新突破
专业的人才培养目标定位应该和学校的定位和规格相适应[2].所谓新突破,就是要在教学中确立三结合的教学体系,即专业培养与素质教育相结合,知识传授与能力培养相结合,实践教学与理论教学相结合；同时,要在人才培养模式方面实现三个转变,即从封闭的培养模式向开放的培养模式转变、从过分专业化的单一的培养模式向多样化的培养模式转变、从专业规格化的统一的培养要求向突出个性的因材施教的培养要求转变.
践行科学发展观的核心就是要以人为本,对高校而言,就是要以学生为本,就是要确实保证人才培养质量.我院根据专业特点和社会经济发展对化学专业人才的需求,确定了人才培养目标,并按照“厚基础、宽专业、多方向、重实践、利就业”的人才培养战略．制定了一套符合培养目标要求,体现德、智、体、美、劳全面发展,有利于学生素质提高和创新能力培养的人才培养方案,并严格执行.
在专业培养目标和人才培养基本规格的指导下,形成了重视学生实践能力、综合素质与创新精神的培养,知识结构合理、专业特色突出的专业课程体系.经过四年来的实践及专业教学计划的不断调整,人才培养方案日趋合理.
2.3教学内容、课程体系、精品课程和教材建设改革要有新突破
(1)教学内容和课程体系是主要落脚点
深化教学内容和课程体系改革,是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点.必须从化学专业高等教育的整体着手,有组织、全方位地改革教学内容和课程体系.
在我国的基础教育逐渐从“应试教育”转向“素质教育”的形势下,需要一批具有更高科学素养和人文素质水平的化学专业师范毕业生[3].在进行教学内容的改革时不仅要考虑直接提高师范技能的“显性课程”,还要考虑提高师范生科学素养和人文素质的“潜性课程”.本专业在已有化学史等课程的基础上,建议增加化学哲学和化学社会学等课程,以适应新形势下的要求.
本专业对课程体系建设十分重视,制定了《课程体系改革的总体思路与措施》.在课程体系建设中,我院按照“通识教育+专业教育”的基本要求,将传统的重视理论知识传授的课程体系改革为以应用能力为中心的课程体系,突出了职业定向性和针对性,强化实践性教学.化学专业具有科学、规范的专业培养方案和课程体系.经过四年实践,证明这个课程体系与我们的培养目标是相适应的.
为保证课程体系改革的顺利实施,本专业还制定了一系列配套措施,定期检查执行情况,成效显著.化学教研室每两周开展一次教研活动,重点讨论课程体系建设、化学专业课程设置是否符合培养计划要求,并根据社会发展和需要适当调整教学内容,做到教学内容既相对稳定又有适量更新,以适应社会发展需要.
(2)精品课程和教材建设是具体步骤
对于精品课程的建设,一方面通过课程内容的充实、知识结构的调整和更新,让学生得到比较系统的知识,了解到最新的学科动态和研究成果；另一方面教学方法的不断改进,使以教师为中心的课堂逐渐向以学生为中心的方向转移,师生互动和学习,主动开动脑筋的可喜局面初步形成：同时还通过多媒体课件的购置和自行设计制作,教学手段有了明显更新,有效地提高授课效率和听课效果.钟春龙副教授等教师所任的《物理化学》课程、张夏红等教师所任的《无机化学》课程、吴粦华副教授等教师所任的《材料化学导论》课程已通过龙岩学院精品课程的验收,成为校级精品课程.何立芳教授等教师所任的《有机化学》课程、拓宏桂教授等教师所任的《分析化学》课程获校级第三批精品课程立项建设.同时,《有机化学》课程获得省精品课程建设立项.
化学专业基础课、专业课52.4%采用教育部推荐的优秀教材或面向21世纪课程教材,并组织教师根据专业特色自编教材.采用本校教师自编的教材和讲义有《材料化学导论》（丁马太教授编,厦门大学出版社出版,获省科技进步三等奖）、拓宏桂教授编写的《电化学分析》、温德才教授编写的《实验室安全技术》和《化学实验室基础概论》、何立芳教授编写的《实验室管理》、多位教师参与编写的《材料综合实验》、《物理化学实验》、《化工原理实验》等讲义：何立芳教授的《有机化学学习指南》和胡志彪副教授的《新编无机化学实验》被确定为龙岩学院第一批教材建设项目.
2.4 实践教学的改革要有新突破
对于师范类学生来说,教师专业技能是他们走上教师岗位的最基本专业素质.教师的专业素质包括教师的专业知识、教师的专业技能和教师的专业态度三个方面.西方研究者诺尔·希勒及其同事们对大学毕业的中小学教师考察的结果表明[5].在达到一定必要的智力和知识水平之后,从事教师工作不可缺少的思维能力、口头表达能力、组织教学活动的能力等“教学技能”是影响教育教学效果的决定因素,与其工作效果有较高的正相关.因此,化学专业课程与教学改革的重点应是加强“技能训练”和“教育实践”等实践教学环节,目的是提高化学师范类学生的教学职业技能,以适应基础教育课程改革和社会发展的需要.
本专业的实践教学体系主要由五个环节组成：实验课、课程见习、毕业实习、毕业论文（设计）、科研创新活动.课程见习、毕业实习、毕业论文（设计）严格遵循循序渐进的原则,科研创新活动则贯穿在四年学习的全过程.
第一,规定在课时数安排时优先满足专业对实验教学时数的要求．实验课教学达458学时,占专业基础课、专业课总课时的24．9%.在实验项目和内容的选择上,把基本技能与综合训练结合起来,确保学生基本技能得到训练的同时,融合综合性、设计性训练,已经形成一套符合专业培养目标,包含技能性、综合性、设计性实验训练的计划、大纲和指导书.第二,规定主要的专业课程安排课程见习,如化工基础、水泥工艺学等课程,利用课内或课外时间带学生到工厂、企业,实地调查考察见习,增加学生的感性认识.第三,组织学生分组到附近中学（如龙岩高级中学、龙岩二中及各县中学）进行为期六周的教学实习,在进行教学实习之前,指定本院教师对学生进行指导备课、试讲（每位教师指导2～3名学生）,有的还进行2—3次试讲,做到精益求精.同时,及时召开教育实习总结大会,使同学们共同分享实习中的体会、感受、经验和教训,同学们纷纷表示在今后的学习工作中,将会真诚的付出,让“教师”成为自己无悔的选择.
随着品牌专业的创建,实验室应从单纯的教学型向教学和科研的融合发展,构建学科专业的技术大平台,充分发挥其实验教学、科学研究、对外技术服务、设备开发等功能；通过建设使专业实验项目既能反映学科的发展又能充分体现学校的办学特色．让学生得到专业实验技能训练；通过改革实验室教学内容,整合专业教学实验,加强基本技能实验,综合性、设计性实验及创新性、自选性实验的设置,以利于培养学生的动手能力和创新思维；要充分发挥第二课堂和社会实践的辅助作用,发展学生个性和特长,鼓励学生在教师指导下开展科研活动.
为了使学生尽早涉足科研活动,从2004年开始,我院开展了两种活动,一是组织学生利用课外时间,在老师的指导下开展小科研活动,有数篇学生学术论文被推选参加校“挑战杯”科技作品竞赛,有8位同学分获一、二、三等奖；二是让部分学生参加老师的科研活动,培养其初步科研能力.同时,鼓励学生毕业论文（设计）与老师课题相结合,学生提前一个学期介入老师的课题,使毕业论文（设计）与解决实际问题挂钩,毕业论文（设计）内容充实、具体.
2.5教学管理模式的改革要有新突破
(1)必须建立和完善培养创新人才的管理机制.积极推行真正意义的学分制、主辅修制、双专业制、双学位制、淘汰制、重修制等教学制度,营造论文范文的教学环境,建立完善的教学质量监控与反馈体系,并能够严格执行.例如在教学质量监控体系上,目前我院建立了教师之问互相听课制度,包括领导听课制度、督导组听课制度,教研室主任听课制度等,通过观摩和评课,相互学习和借鉴,对教学质量起到很好的监控作用.在新教师选拔或新教师第一轮上课前,都要求他们进行试教,并能认真组织有关教师听课、评课,有效地保证了新进教师的质量.每一学期都能认真开展教学检查工作：期初检查,主要检查学生到位、教师到位、教师上课前准备情况、教材、教室准备情况等；期中检查,重点检查教学环节的质量及学生的学习效果,听取学生对教师教学情况的反馈；期末检查,着重检查期末试卷、学期成绩、试卷评阅及分析、听课记录等,并对教师教学情况进行评估.此外,每一学期都在广大师生中开展学生评教、教师评教、教师评学等活动,及时反馈信息,对不足之处进行整改,使各教学问题得以及时解决.
(2)制订灵活变通的学生学籍管理条例；改革考试制度和形式,改革考试内容和考试方法,使考核考试的方法和结果能客观地、确切地反映学生的综合素质.推行试题（卷）库建设,实行教考分离.教考分离是学分制下高质量的教育教学的重要保证,试题（卷）库建设是高校加强考试管理,贯彻落实教考分离的有效措施.有条件的课程要建立计算机试题库,或每次考试出几套在信度、效度和难度相近的试题,积少成多,进而逐渐形成试题（卷）库；建立严格的考试要求、考试纪律、考试管理处理体系,使严格考试制度对学生产生威慑感,杜绝考试论文范文现象.
(3)设立科技活动奖励基金和科技奖励学分制度,同时奖学金的评定应与科研活动挂钩,通过这些措施鼓励、促进大学生积极开展科研活动.这部分内容我院尚未真正实施,对化学专业开展科研活动有很大的制约性.
3.化学专业实施品牌战略、强化办学特色的战略措施
3.1在专业建设中树立品牌意识,明确品牌定位是实施品牌战略、强化办学特色的前提
品牌意识是指高校（教育者）在教育发展中产生的被社会公众（受教育者）认可的具有个性化特色教育的心理倾向.它与品牌的塑造关系密切,二者目标一致,发展方向相同.品牌意识是品牌塑造的前提,品牌塑造是品牌意识的最终结果.
在专业建设中树立品牌意识是高等教育步入市场经济的客观要求.从学校专业建设的现状来看,学校的资源有限,各专业论文范文史长短不一,水平参差不齐,把每一个专业都建成品牌专业是不现实的,必须选择一些论文范文史较长,具有一定办学特色和较高办学水平的专业重点建设成为品牌专业.我校的化学专业,在长期的办学实践中,已经形成了自己的特色,化学专业办成能反映学校办学水平的品牌专业和特色专业,形成专业建设的“亮点”,以品牌专业的示范作用带动应用化学专业、材料科学与工程专业乃至全校专业结构的优化,推动专业建设整体水平的提高是可行的又是十分必要的.
日本大学化学专业:2015年执业药师药学专业知识一：第01章-药物化学结构学习技巧口诀
在创建品牌的过程中,要明确品牌定位.学校应在多学科、多层次的发展之中,下大力气打造化学专业为“品牌专业”,在科学定位的基础上制定出品牌专业的发展战略,并制订扶持政策,给予人、财、物方面的支持.
(1)设立重点专业建设基金,对专业建设进行规范高效管理.我校应加大资金投入,设立重点专业建设基金,对专业建设工作进行统筹安排与管理.
(2)积极争取对专业建设经费的投入,努力改善支撑专业建设的工作条件.学科专业建设是关系到学校发展的大事,我校除了大力扶持重点建设之外,还要积极争取科研经费投入,以用于引进人才、改善各学科建设项目的科研条件、特别是建设高水平实验室、资料室、多媒体教室.以求大幅度地提高我院各学科科研成果的数量和质量及承担省部级、国家级重大（点）项目及其它重要课题的能力,提高专业点培养高层次人才的能力,提高学校对高层次人才的吸引力.
(3)结合区域经济发展需要,突出重点,协调发展.从现有学科专业基础出发,结合福建省和龙岩市经济建设与社会发展需要,进一步突出重点,并发挥群体优势,强调协同、联合与合作,对社会发展中的一些重大科研课题组织联合攻关,以求取得一批重大的标志性成果.
3.2高水平的师资队伍是实施品牌战略、强化办学特色的关键
高水平的师资队伍是创建专业品牌的基石.师资队伍建设应本着“以人为本,以学术带头人为纲”的原则.
(1)实施人才工程,加大高层次人才引进力度.专业建设与发展离不开高层次的人才.我校应采取措施,加大对高层次人才的引进力度,并实践全方位开放式办学理念,既注重引进年富力强的博士、硕士研究生,又要注重选聘高层次人才来校*,以求大幅度提升该专业的实力.
(2)改革津贴分配制度,充分调动教师的工作积极性.改革津贴分配制度,分别给予积极工作、尽职尽责、勇挑重担的教师给予一定的津贴.同时,积极营造良好的用人机制,充分调动广大教职工的工作积极性.
(3)改善师资队伍结构,提高整体素质.每年有计划地引进博士、硕士研究生充实教师队伍,并制定相关政策和措施,争取使教师中具有硕士及博士学位的教师比例达到75%以上；科学制订选聘教师计划,加大高层次中青年学科带头论文范文学术骨干的培养力度,使高级职务教师的年龄结构趋于合理.
(4)重点扶持创新型人才的成长.对提出重要原创性学术思想、有可能在某一学术领域取得重大突破的学科专业带头论文范文学术骨干,学校应给予特别的科研启动经费支持；我校应根据重点发展学科建设的需要,对引进的高层次人才给予特殊支持,进而为重点学科建设创造良好工作条件.
3.3 完善服务体系与管理创新是实施品牌战略、强化办学特色的基本保证
(1)完善服务体系
我校各职能部门应加强服务意识,增强服务观念,并通过加强基础设施和服务体系建设,促进教学环境、科研环境和学习环境的进一步改善,进而为高水平特色专业的建设提供硬件和软件的支持.
(2)管理创新
第一,加强专业管理制度建设,制订各项细则,使管理制度在目标管理中层层落实,从而实现专业管理的科学化、制度化、规范化和整体化.同时要制定相关的配套政策,为专业建设提供人力、物力、财力保障.在招生计划安排、人才引进、师资培训和经费分配、教学条件改善、教学改革和管理等方面予以政策上的倾斜和重点支持.
第二,实行专业负责人负责制.各专业建设要明确专业建设目标,理清专业建设思路,切实制定和完善专业建设实施计划,加强师资队伍建设,在课程建设、教材建设、实验实习实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关人员责任,落实专业建设经费,保证按期达到或超过专业建设预期目标.明确院长、系（教研室）主任是本单位学科专业建设的第一责任人,对专业建设负有直接责任,要做到组织、任务、职责、措施四落实,确保学科专业建设和教学工作正常、有序地开展.
第三,要建立激励一竞争机制.激励一竞争机制是一系列旨在从根本上促进学科专业建设的自觉性和主动性,奖优罚劣的制度安排.专业建设应贯彻“奖优、促差、汰劣”的原则,例如对重点建设专业的评选,在学校重点专业总量控制的前提下,评估成绩优胜的专业成为新的重点建设专业,原重点建设专业如不能保持评估成绩优胜将被淘汰.
第四,要完善评估机制.评估机制是对品牌专业建设进行调控的重要手段,是促进专业建设不断提高质量和水平的有效方法.应制定“品牌专业建设评价体系”,把专业结构的优化、教学内容与课程体系改革、师资队伍建设、办学条件、教学管理等内容列入评价指标体系中,建立起学校教学工作的论文范文（校一院系一专业）评价系统；应严格依据“品牌专业建设评价体系”及该学科专业确定的建设规划,定期组织专家组进行检查和评估,以期对其它专业起示范作用.
3.4产、学、研合作教育是实施品牌战略、强化办学特色的载体
(1)建立相对稳定的校内外的实践教学基地,并把它们作为科学技术转化为现实生产力的实验场所
目前,本专业已经建立了龙岩二中、龙岩高级中学、上杭一中、上杭二中、武平一中、武平三中、连城一中、长汀一中、永定一中等共20余个教育实习基地.还加强横向合作,建立了紫金矿业、市高岭土公司、豪迪股份有限公司、龙岩成冠化纤有限公司、龙岩化工厂、漳平硫酸厂、漳平化肥有限公司、龙岩市新罗区西陂水泥厂、龙岩市疾病预防控制中心和连盛化工等共14个化工见习基地.
(2)扩展本专业的服务功能,特别是在海西建设中发挥应有的作用
化学专业不仅应成为培养中等学校师资的基地,而且还应成为生产、科研、技术服务的综合实体,形成浓厚的科学研究氛围,建立起一支创新能力强、团结拼搏的科研团队.加大对本专业的科研投入,采取措施积极鼓励本专业教师申报各级各类课题,争取建设一个省级重点实验室,努力实现我校国家自然科学基金项目零的突破.在科学研究中加强与企业的合作,积极申请应用性课题,为海西建设服务,扩大本专业的社会影响力,强化本专业的办学特色.目前已成功申请4个龙岩学院服务海西建设项目：拓宏桂教授与长汀劲美生物科技有限公司对接的4-松油醇加工分离关键技术的研究与开发；吴粦华副教授与新洲（武平）林化有限公司对接的论文范文松香树脂加工技术的研究；姚辉梅老师与福建省科雷诺机械有限公司对接的废旧机油再生利用方法研究；涂逢樟老师与福建威龙铝塑制造有限公司和龙岩市永强铝塑分离收购部对接的废铝塑分离回收及制备高效净水剂方法研究.
(3)加强校内各部门、专业和学科之问、校际之问的学术交流和合作,甚至是国际交流与合作
只有通过广泛的交流和合作,才能把自己的品牌优势与特色传播出去,提高品牌的知名度,才能实现办学资源的优化配置.例如在校内交流合作上,化学与材料学院可以和物理与机电学院合作成立多晶硅技术研发中心,共同为龙岩数十家多晶硅企业搭建技术平台：化学与材料学院也可以和生命科学学院共同成立食品与药品安全研究中心,为老百姓的健康贡献自己的科研力量.
(4)建立化学产业科技园
大学的科技园是产、学、研综合体,它不但是高校面向社会、面向市场的重要窗口,而且是培训高技术人才的基地.龙岩市为了在新一轮的经济结构调整、提升、发展的竞争中,把握机遇、迎接挑战,提高区域产业竞争力,应当加快培育和壮大龙岩市区域特色产业集群,优化产业结构,参与全省产业分工,走新型工业化发展道路.目前,龙岩市已初步形成了龙头企业带动型、品牌形象依托型、优势资源依托型、传统加工依托型等四类产业集群.龙岩学院作为龙岩市唯一的一所本科高校,应当在龙岩市产业化进程中充分发挥高校的社会服务职能,为地方经济提供优质的智力和技术等支持.因此,化学专业也应该构建产、学、研园区,使产、学、研结合办学体系从机制结合转向机制与空问的立体结合,从而使产、学、研合作教育体系更趋完善.
参考文献：
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[6]照格申．化学师范类专业教学技能课程改革与实践[J].内蒙古民族大学学报,2008 (4)：15-17.
总结：这是一篇与专业化学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
日本大学化学专业引用文献:
[1] 最新大学化学论文选题参考 大学化学专业论文题目怎样拟
[2] 比较好写的大学辅导员论文选题 大学辅导员专业论文题目怎么拟
[3] 优秀大学诚信论文题目 大学诚信专业论文题目怎样拟
