简介:大学硕士与本科党校教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写党校教师方面论文范文。
摘 要：新形势下,党校教师的角色定位主要包括四个方面：一是学员政治觉悟的引导者；二是教学活动的组织者；三是教学规律的研究者；四是党性作风的践行者.因此,党校教师应该从政治敏感度、知识储备、教学技巧、理论联系实际、科研转化力、亲和力等六个方面进行自我提升与优化,以适应党校事业的发展.
关键词：党校；教师；角色；优化
党校教师的水平决定着党校办学质量的高低,建设造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍,是党校事业生命力长盛不衰的保证.在教育资源配置日趋多元、教育产品竞争日趋激烈的今天,“教师强则党校强,教师弱则党校弱”越来越成为各级党校工作者的共识.干部教育培训形势和任务的发展在对党校教师寄予厚望的同时,也对党校师资队伍建设提出了更新要求.
一、新形势下党校教师的角色定位
第一,党校教师是学员政治觉悟的引导者.思想理论建设是党的根本建设,思想政治建设是干部队伍建设的灵魂.党校教育不同于普通学历教育和其他成人教育,党校教育的根本任务是培训轮训党员领导干部,培养党的理论队伍,提高党员干部的理论水平和执政能力.党校教师要特别重视政治理论教育,坚持用马克思主义中国化最新成果武装学员头脑,要教育引导学员坚持正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观.同时,党校教师要为人师表,在政治思想、个人品德、价值观念等方面为学员树立榜样,要求学员做到的,教师自己必须率先垂范,树立起“执政者之师”的风范.
第二,党校教师是教学活动的组织者.现代培训理念认为,教师不可能具备学员所需的所有能力,教师的作用是引导学员朝预定的方向去努力、去训练,帮助学员制定适宜的学习目标.互动式教学就是实现这一目标的最佳途径,其主要任务是为学员提供合作交流的平台.因此,教师必须放下“师道尊严”的架子,走近学员,亲近学员,关注学员的兴趣、态度等；教师必须是一位“智慧大师”,能高屋建瓴进行恰当点拨,能给学员以启发,使教师的渊博理论知识与学员的丰富实践经验得到“亲密”汇集,实现教学相长；教师要善于根据不同学员对象、不同教学内容、不同教学情境,有效地组织各类教学活动；教师要善于引导学员养成良好的学习、思考和研究的习惯,把握学习策略,促进可持续学习和发展.
第三,党校教师是教学规律的研究者.教学规律研究包括两个方面：一是研究政治理论,以提高自身的理论素养；二是研究教学理论,以提高教学质量.一方面,党校教师必须具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念,必须具有扎实的马克思主义理论功底,这就要求党校教师不断学习和研究,自觉坚持用中国特色社会主义理论武装头脑,忠诚于马克思主义,热爱党校教育事业,始终同党论文范文保持一致,全身心地投入到党校教育事业中去；另一方面,党校教师作为教学培训的实施者,必须加强对教育培训活动的改进和研究.
第四,党校教师党性作风的践行者.党校是党性教育和党性锻炼的阵地和熔炉,其教学是以培养学员“立党为公,执政为民”理念、加强拒腐防变能力为目的.因此,党校教师必须自觉坚持党的宗旨,坚持用马克思主义中国化最新成果武装头脑,对中国特色社会主义理论真正做到真学、真懂、真信、真用、真教；坚持党风、党纪、党的优良传统,正确对待权力观、利益观、荣辱观,把全部心思都用在党校教育培训事业上；自觉加强道德修养,培养良好的生活作风和健康的生活情趣,做到以德修身、以德立威、以德服众.
二、新形势下党校教师自我优化的途径
第一,提升自我的政治敏感度与洞察力.作为一名党校教师,必须充分认识到,我们的国家正处在大变革时期,这就决定了党校教师必须忠诚于马克思主义基本理论,坚持科学发展观,深化对论文范文总书记讲话精神的理解,具有高度的政治责任感、时代敏感性和强烈的爱岗敬业精神,所以,党校教师必须做到严以律己,给别人讲增强党性,首先自己必须有较高的党性修养；给别人讲理想信念,首先自己的理想信念必须坚定；给别人讲解放思想实事求是,首先自己必须解放思想实事求是；给别人讲中国特色社会主义理论体系,首先自己必须是中国特色社会主义理论体系的坚实实践者.
第二,不断扩大与丰富自我的知识储备.党校是理论教育的主要阵地,因此,教师本身的理论素质要求是非常高的,必须要坚持达到有“能不断探索和研究社会主义现代化建设与改革开放中的新问题”的基本要求,而这个过程需要教师自身不断地努力才会成功.关于理论修养方面,主要体现在教师是否可以一专多能,能否在实际的教学中做到深入浅出.教师自身理论素质能力越高,越能更好地胜任不同的教学对象、不同的教学层次,进而编制对应的教学方案,更好地实现教学目标.因此,关于教师素质能力提升中,理论知识储备必须要“专”,只有“专”才能做到深入浅出,才能明确自身的任务核心,才能在教学过程中将理论最前沿的东西展现给学生；其次是,党校教师要“博”,只有 “博”才能对不同层次的学生进行针对性的教育,才能在教学中举一反三,才能让理论的课堂不至于死气沉沉,进而调动学生的学习积极性.因此,在实际的党校教育中,“专”而不“博”的教师,其素质能力无法真正适应各种环境.“博”与“专”两者都属于党校教师素质能力不可缺少的两个因素.
第三,提升自我教学技巧的运用能力.教学是一门艺术,不能空有知识,不懂教学方法.党校教师授课对象层次不齐,学员来自不同的战线、岗位.如果党校老师能用较少的事例把复杂的问题说明白,那么学员就会乐在其中,乐于接受教诲,使知识潜移默化地转换成他们自己的东西；相反,如果语言罗嗦,内容讲得比较生硬,学员听课就会味如嚼蜡,失去兴趣.同时,党校老师还要“善喻”,因材诱导；要“善析”,如剥竹笋,层层深入；要“善答”,观点新颖,有见地,有针对性.随着新技术的日益普及,现代教学手段更新迅速,学员愿意接受声光教学、课件教学等新的教学形式,因此,党校教师需要在教育思想、观念、理论和教学模式上的创新,要广泛地采用案例教学、情景模拟教学、专题讨论和团队列名法等教学形式,以增强学员的自学能力和创新意识,为学员的终身学习奠定基础.
第四,不断提升自我的科研转化能力.教学与科研工作是党校工作的重要组成部分,教学和科研水平是衡量党校办学水平高低的重要尺度.教学是党校的中心工作,其他各项工作都要围绕教学,为提高教学质量而展开,而教学质量的提高是以科研为基础的,没有高水平的科研,就不可能有高水平的教学.实践也证明,缺少科研的教学,是不能真正回答现实问题的教学,这样的教学是不会受到学员欢迎的.很多党校学员来自实践第一线,具有较强的分析问题的能力,对实践中出现的新情况、新问题有着浓厚的兴趣.党校教师必须把教学和科研更紧密地结合起来,提高课堂教学的科研含量.水平再高的教师,如果对自己所讲的内容缺乏研究和思考,也很难有说服力和感染力.随着我国全面建成小康社会的推进、实现伟大“中国梦”的进程中,新情况、新问题、新矛盾不断出现,社会经济生活中出现大量热点、难点问题需要回答和解决.党校教师必须紧紧抓住这些热点和难点问题,运用马克思主义的基本理论和中国特色社会主义理论体系进行研究,将研究成果及时带进课堂,溶入课堂教学之中,对学员理论上的困惑和实践上的迷茫给予科学的回答和正确的指导,从而大大增强教学针对性,提高教学效果.
第五,提升自我的实际问题分析力.理论联系实际,是马克思主义一贯倡导的学风.每一堂课必须是理论联系实际的典范.在教会学员理论知识的同时,更重要的是教会学员用科学的理论指导实践,灵活运用所学到的知识,不断开创各项工作的新局面.所以,党校教师不仅要有较高的理论修养,而且要有较丰富的实践经验.如果没有较高的理论修养和渊博的知识,光有书本知识,而缺乏实践经验,也同样很难胜任教学工作.在教学过程中,实践经验丰富的教师在理论教学中能够自如地、好似信手拈来地联系实际,成为学员理论联系实际的榜样.然而,由于实践经验的缺乏,有些教师在教学中常常会出现这样的情况：一是不敢联系实际.纯粹讲理论,学员喻为“空对空”；二是不懂该在什么地方联系实际.为了避免不联系实际的状况,就找一些实际事例,但由于没有实践经验的支撑,往往出现理论与实例脱节,该联不联、不该联乱联的状况,给学员造成“牛头不对马嘴”的感觉；三是不懂得如何去联系实际.理论与实际如何沟通,如何联系,对于没有实践经验的老师来讲,确实是个难题；四是不懂得联系什么.客观世界丰富多彩,每句话都可以联系许多东西,到底用哪个联系呢?这就是选择实际事例的问题.所以,要提高学员运用马克思主义的立场观点方法解决现实问题的能力,就要求党校教师必须具备理论联系实际的能力.不仅如此,针对现实社会中存在的一些热点难点问题,要能够运用马克思主义的理论知识进行合理地解释和分析,因为党校学员的特殊性决定了他们非常关心和关注这些问题,所以,党校教师必须具备较强的实际问题分析能力.
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第六,提升自我和学员之间的亲和力.党校学员来自不同单位,个人阅历、接受能力参差不齐.而且,他们有的实践经验丰富,有的社会阅历很深,这些是需要教师向学员学习的.教学相长,加强与学员的沟通,主动与学员建立密切联系,通过不断地沟通交流,取长补短,教师可以借以提高自身各方面的素质,丰富教学内容.教师只有学会与学员沟通,才能避免盲目授课,照本宣科,增强教学的针对性.这就必然对教师的亲和力提出了很高的要求.只有有了较强的亲和力,才能加强和学员的联系,让他们愿意倾诉心里话,不然,在课堂教学进程中,很难做到从听课对象的实际出发,因材施教,因班施教.
总之,作为党校老师,应该感觉骄傲和自豪,同时也应该感觉到责任与挑战,只有找准定位,提高能力,才能适应时代的要求,成为一名合格的党校教师.
参考文献：
[1]田邵荣.新世纪党校教师应具备的基本素质[J].论文范文云南省委党校学报,2003(3).
[2]陈开颜.新形势下党校教师的职能、角色与管理创新[J].唯实,2011(7).
（责任编辑 黄海帆）
总结：这篇党校教师论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
党校教师待遇引用文献:
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