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三门峡中专
焦莎莎
一切为了学生,为了学生的一切,把受教育者培养成合格的生产者和消费者,是学校教育的使命.面对新课程改革的总目标和市场经济的发展,中职教学理应与时俱进,树立以人为本的教育新理念,培养市场经济形势下学生适应社会需要的综合素质.而目前部分中等职业学校的日常教学,仍存在以课本为本位,缺乏开放性教育,重知识传授,轻实用性教学的痼疾.为此,笔者认为,应以人为本,突出“双性”,激发中职教学的活力.
一、中职教育如何做到以人为本
(一)以“情”感人
入学之初,有不少学生的心灵已经被扭曲,在学校吆五喝六,根本不把学校的校规校纪放在眼里,认为教师的教育只是形式上的说教,有的甚至完全放弃自己,破罐子破摔.进人中职学校后,这一部分学生极需教师的鼓励与关爱.要善于发现他们的优点,哪怕只有一点点的进步,也要及时地肯定和表扬,以树立他们的自信心；要善于与学生进行感情的沟通,使师生之间相互理解与尊重.通过师生之间推心置腹的谈话,让学生理解学校的用意,了解老师的苦心,从而从内心深处感激学校和老师对他们的关心与爱护.通过“春风化雨”、“润物无声”的关爱与尊重打动学生,促使学生主动学习和遵守学校的种种规章制度,从而建立起互相信任的和谐师生关系.
(二)以“理”服人
现代心理学认为： “教师晓谕的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为.”当学生犯错误时,老师要对他们动之以情,晓之以理,帮助学生分析问题、明辨是非.要从爱护学生的角度出发,耐心细致地反复做学生的思想工作,启发他们承认错误的事实,帮助他们转变思想.切忌用老师身份压制他们,硬逼他们“造反”.
(三)以“制度”约束人
中职学生自律能力差,多年养成的坏习惯一时之间很难彻底改正,因此,就需要我们用制度去约束校正他们的行为.以制度管理学生,狠抓制度落实,采取全天候、全方位的管理,让学生做到时时处处都能想到纪律的约束性.随时掌握学生的行踪和思想动态,及时发现问题、解决问题.实施“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系,对班级的纪律、卫生、两操（早操和广播操）、文明礼貌、养成教育等等都要“精细”化,常抓不懈,要坚持论文范文检查、周周公布、月月评比,并对学生的诚信和学习进行量化,如实填写档案.让这些跟随学生的工作就业一辈子,真正让他们重视自己在学校的每一天和每一项考评.
二、中职教育如何提高学生的社会适应性——“双性”结合
(一)突出开放性,全面提高学生的口头表达能力
l、教学内容由“唯本”转向“百科”.过去的教学不重视各学科之间的联系,不重视与生活的关系,造成学生的思维只与课本结合,与生活脱节.现论文范文放型教学则强调不仅要掌握知识之间的内在联系,而且有意识地向社会生活开放,向大自然渗透.叶圣陶说： “教材无非是一个例子.”教学除了讲好“例子”以外,要改变“唯本”观念,相应引入其他学科知识,适当地插入当今时代的最新信息,力求教学内容形成立体网络.这样,既可充实和丰富课堂内容,扩大学生视野,又可使学生从不同角度,用新颖的方式来学习知识.
2、教学手段由“单打一”转向“综合化”.科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代,培养学生快而多地获取信息的能力,已成为时代的必然.因此,必须改变“一块黑板一支粉笔一张嘴巴讲到底”的传统教学,充分利用综合化的现代多媒体辅助教学,变“人灌”为“激发”,调动学生运用多种感觉接受信息.
3、教学空间由“封闭的小课堂”转向“生活的大舞台”.学习的外延是和生活的外延相等的.教学应由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中,由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面.如张孝纯提倡：以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来.语文教学空间的扩大化,克服了从书本到书本的传统教学弊端,使学生感受到社会生活的千姿百态,领略到大自然的绚丽多姿,拓宽了学生的知识视野,有效地提高了学生的语文能力,为学生的自我发展创造了条件.
4、教学方法由“模式化”转向“随机化”.著名国画大师齐白石说： “不似则欺世,太似则媚俗.”运用任何一种教学方法也是这样,既不可不似,又不可太似,更不能程式化.教学有法,教无定法.教学方法是为教学目的、教学内容服务的.不同的教学目标和教学体系,所运用的教学方法也就不同,即使相同的教学任务,也可能采用不同的方法.教学中,必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法.或启发学生想象,进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答,进行合作性教学、启发式教学等等.唯有新颖多样灵活的教学方法,才能有效地激发学生新的探求活动,使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲.
(二)突出实用性,使学生能够适应未来社会发展的需要
面对新形势下市场经济的召唤,中等职业学校的教学要加快培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力,这尤以语文学科的任务为重.
快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文基本功,语文教学要把筛选信息、概括重点等作为训练的目标,把培养判断、选择和处理语言信息的能力放在阅读训练的重要位置上.同时,注意训练学生阅读的速度,扩大学生的阅读面,使学生读得更多,读得更快.写作训练项目以学生的实际生活和社会的需要为准则,切实训练学生写作求职信、总结、产品说明书、消息等实用文体,培养学生具备处理生活和就业中实际问题的写作能力.同时,作文一般要求当堂完成,逐步训练学生快速立意、快速构思、快速遣词造句、快速完稿的能力.
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较强的听说能力是现代社会发展的需要.肩负培养学生听说重任的语文教学,一定要从社会需要出发,结合学生的专业情况,通过礼仪活动、自我介绍、模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动,对学生的听说能力进行系统、严格的训练,全面提高学生的听说能力,以适应社会交际的需要.
（责任编辑朱巧英）
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