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STS是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的庞大的交叉系统学科,不仅具有很强的理论性,而且又具有很强的实践性.它体现了一种新的科学观、价值观、社会观和教育观.加强STS教育已成为当今国际理科教育改革的共同趋势.
一、STS教育与绿色化学
STS是在20世纪六七十年代逐渐形成的一个新兴的研究领域.它的出现是人类面对错综复杂而且意义重大的全球问题和全球范围的社会问题,对科学技术给人类社会带来的深刻影响而产生的一种反思.人们把科学、技术与社会的相互关系作为一个独立的客体加以研究,就导致了STS的兴起.
科学技术发展渗透着社会价值的过程.STS领域的中心任务一直是诠释科学技术的社会过程,把科学技术看成是一项复杂的事业,其中文化、政治和经济价值观念又促进了科学技术事业的发展；反过来,科学技术又影响了这些价值观念和它们在社会中的形成.STS教育就是以对科学、技术、社会相互关系的理解为出发点,在STS研究的基础上所进行的科技和人文社科知识以及科技与社会关系的教育. 绿色化学这一概念源于20世纪80年代美国提出的“废物最小化”,其基本内涵是对产品和产品的生产过程采用预防污染的策略来减少污染物的产生.绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学.绿色化学就是利用技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的物质的使用和产生.绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物,从源头上防止污染.通过这些科学研究,最终使人类在高层次上回归自然返璞归真.
二、STS教育与绿色化学教育
化学教育是培养高素质人才的一个重要组成部分,它的目标主要是化学知识和能力的培养.如何把绿色化学、绿色意识融合在化学教育过程中,使绿色化学成为21世纪化学教育的重要有机组成部分,对于化学工作者来说是一个新的挑战.
近年来,STS教育在世界范围得到了广泛重视,已成为当前国际科学教育改革的主导方向.随着科学技术在社会中的日益渗透,科学教育的纯学术化功能减退、社会化特征加强,这是理科教育改革的必然趋势.
绿色化学教育是体现STS内容的课程之一,将绿色化学教育置于STS教育的大背景下,能够更好地体现出绿色化学的精神和本质,体现出STS教育思想,体现出科学教育的作用.它能够培养学生创新意识、实践能力、科学价值观和社会责任感.使学生了解社会、关心社会,正确地分析、认识现实社会中的问题.
三、化学教育的绿色化研究
（一）建立合理的绿色化学教育体系 绿色化学的教学内容主要包括：绿色化学的科学思想、绿色化学基本原理、绿色化学技术和绿色化学工艺等.绿色化学的科学思想和绿色化学基本原理是绿色化学的精髓,体现了科学价值观念和可持续发展的客观要求,可以使人们正确认识化学科学技术及其与社会的相互关系,形成绿色理念.这些内容是所有学生都应该了解和学习的.
化学教师在教学活动中起主导作用,因此教师观念要更新,具备了绿色意识才会产生积极的行为效果.我国化学教育中存在着思维僵化的问题,许多教师从毕业开始教学,虽然科学在不断地发展变化,但教师仍然以老的观念、老的模式教学生,这又如何能够做到绿色化学教育呢?所以,现在化学教师的进修日益显得重要,要加强教师队伍的培养,才有可能使化学教育更加服务社会、提高民族实力.作为一名化学教师就应该努力做到：
1、增强环境保护意识.注意收集有关保护和改善环境的信息以及与日常生活密切相关的化学污染问题,例如：论文范文地铁“沙林”事件、严重污染的二恶英事件、广东省的酸雨等.
2、注意教学过程中绿色意识的体现.在备课时,尽量设计好有关实验的内容、方法,对涉及环境问题的实验要注意对学生环境意识的培养.课堂教学要严格规范实验操作,尽可能减小污染,以身作则,做到言行一致.
3、勇于创新,探索改革.教师作为教育实体,不仅担负着普及、宣传化学知识的使命,而且还应该进行教学科研,对传统的教学内容、方法提出思考,进行改革,使化学教育能够得到发展.
(二)在基础课教学中渗透绿色化学思想
随着教育改革的不断深入,化学课程与教材改革成为中学教育改革的重要组成部分.目前中学所使用教材均为以学科中心课程理论为指导的传统教科书.
现代化学的发展,促进了化学与社会的广泛联系,同时社会的发展也对化学提出了一个广泛的需求.教材是教学过程中知识的载体,要实现绿色化学教育目的就必须研究中学教材内容.化学可与社会内容有广泛的联系（见表1）.
分析这一表格不难发现,化学与社会广泛联系,其中涉及到有关“绿色化学”的内容所占比例很大.而且在历年的高考题中也不难发现有关绿色化学的内容,一般都属于信息给予题,对考生要求较高,这也是社会对学生的一种要求在考试中的体现.因此,在编制新教材时,不得不重视教材中有关绿色化学内容的设计,以符力图把传统的“粗放型”实验改革成为“集约型”的绿色化学实验方法.我们可以从以下几个方面探索中学化学实验：第一,选择对环境影响尽可能小的反应物,寻找实验中有论文范文品的替代品.第二,研究最佳实验条件,控制试剂用量,努力实现实验的微型化,并注意节约能源,合理设计实验装置.第三,改进和设计实验符合绿色化要求的尾气吸收装置,对实验产物进行无害化处理,鼓励学生进行绿色化实验探索,增强学生的绿色意识.
绿色化学教育不是对目前化学教育的完全否定,也不只是在传统的化学教育内容中加进绿色化学的内容,它体现出现代科技与社会发展互动、科技教育与人文教育渗透等特征,所以它作为STS教育的重要内容之一,应该引起化学教育工作者的重视.绿色化学教育应既保持化学学科知识结构的严谨,又体现出STS教育的综合、开放、动态和发展.
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（责任编辑 马志娟）
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化学教学引用文献:
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