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（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000）
摘 要：在医学教学中引入思维导图,不仅能优化教学设计,增加教学互动,而且能激发学生的潜能和学习兴趣,可以提高学生对医学统计学的兴趣,减轻学生的畏难情绪,增强其学习的动力,提高成绩,使教学效果事半功倍.
关键词：医学教学 思维导图 运用 教学课件设计
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)11(b)-0168-02
医学行业的特殊性决定了医学教育的特殊性,为了培养高质量的医疗人才,医学教育的学制比普通专业要长,医学生学习专业性强,课程任务重.随着社会的发展,对医学要求越来越高,也就意味着对处于源头的医学教育者和医学生要求越来越高.
思维导图又叫心智图,由英国“记忆之父”托尼·巴赞提出,它以发散与收敛并存的思维模式［1］,利用关键词、线条、颜色、图画,对所有内容进行梳理和压缩,将繁多的内容简单归纳在一张纸上,突出了思维内容的中心和层次［2］,不仅加速记忆与累积知识,而且层次清晰、增进理解,在一定程度上实现了隐形知识的可视化、显性化,便于医学教育者和医学生分析思考、归纳总结、自觉探索,更好的把握工作与学习的重点与方向.
作为将信息加以归纳和综合,辅助人们思考复杂问题和表征信息的工具,它通过呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系,实现概念表征的可视化能够让使用者从一种全局和整体的视角思考问题,进而能够提高使用者的思维灵活性和发散思维能力.该研究拟采用思维导图辅助医学教学,将主要的基本医学方法通过思维导图的形式展示,帮助学生增加对医学知识整体构架的把握,增强选择正确学习方法的能力,进而提高学生解决实际问题的能力.
1.运用思维导图在医学课程教学中的意义
思维导图将抽象的事物或过程变成图形图像,使其直观的、形象的展现在人们面前,从而增强认知.知识可视化是指应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新,其实质是将人的个体知识以图解的手段表示出来,形成能够直接作用于人的感官的知识外在表现形式,从而促进知识的传播和创新.
人的生命现象、疾病的发生发展过程极为复杂,医学信息中富含大量的形象材料、名词概念、很强逻辑性材料以及需要不断从实践中认知、提升的经验性体验.从而,要求思维能力的培养,尤其是创造性思维能力的培养,必须有效地促使形象思维、逻辑思维以及灵感思维的相互耦合,彼此协同.思维导图的优点具有促进这些思维能力培养的作用.学习和运用思维导图的过程本身,实际上也是运用思维导图的逐步引导的过程,从了解、模仿、自主运用到开发性的运用,反映了人的认知基本过程.
2.在医学课程教学中构建思维导图的应用模式
模式,是现代社会中运用较为普遍的一个词,如传播模式、经济改革模式、教育模式等,它是英文model的汉译名词.按照现代汉语词典的解释,模式即“某种事物的标准样式”.而教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式.
模式的构建要强调在教学过程中教师对学生的有效引导、学生对知识的主动探究以及学生与教师、学生与学生之间的写作.在构建的模式中,教师通过创设问题情境,引发学生对知识本身发生兴趣,产生认知需要,教师要将引导作用发挥到极致,“帮助学习者确立有意义学习的方向”,从而激发学习的动机.
3.优化教学设计
教学设计是进行课堂教学的前提,一个具有学科特点、个人特色、创新精神的教学设计,不仅需要教师有丰富的知识,而且要有对所教授内容及学生的整体把握,这就需要花费大量的时间和精力,尤其是经验不足的新进教师.在教学准备环节引入思维导图,可以使教师在把握教材、研读课程标准、查阅相关资料时借助思维导图整理教学思路,用图示的方法将关键词、图画、相关内容的拓展等繁杂的内容简单归纳在一张纸上,在促使教师形成整体观念的同时,进一步加强其对所教内容的把握,而且还可以做到教学内容和方法不拘泥于教材,这样就使得教学内容井井有条,教学重、难点一目了然.
4.优化板书及教学课件设计,吸引学生注意力
板书是教师教学基本功的体现,在课堂教学中有着不可或缺的地位和作用,随着现代多媒体教学的日益发展,教学课件在课堂教学中的应用也越来越多.如果教师在授课时可以将思维导图巧妙地应用到板书设计中去,以关键词为中心,辅以形象的图示,不仅可以引起学生的兴趣,使学生跟随教师的思路积极思考所学内容,而且可以加深理解和记忆.在授课过程中用思维导图的方式鼓励学生参与其中,使枯燥的医学理论学习伴随鲜明的色彩鲜活起来.同样的道理,在教学课件中适当应用思维导图,也可以大大改善课堂教学效果,这对培养学生的临床思维能力也有很大帮助.
5.增加教学互动,变被动为主动
在传统教学中,一直是以教师为主体,学生只是跟随教师的思路被动的进行填塞式学习,加之医学生学习时间紧、任务重,师生间几乎没有交流与沟通.在教学过程中加入思维导图后,教学模式开始转换为以学生为主体,教师不再起主导作用,而是从旁辅助与引导,主要教授学习方法,学生开动脑筋,充分发挥主观能动性,在学习中发现问题,讨论问题,并增加与教师之间的互动,最终解决问题,让学生真正变被动学习为主动学习,在培养学生自学能力的同时培养学生思维能力.
6.培养创造性思维方式
思维导图的充分调动左右大脑半球功能,进行全脑思维.在思维导图中被要求多使用色彩、图案,因为色彩的使用能够加深记忆,可以把词汇、数据、逻辑等和颜色、图案关联起来,使我们的左右大脑协同作用,充分利用“全脑”思维,从而使大脑的创造性潜能得到最大程度的发挥.经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的存储、管理及应用更有系统化而增加大脑运作的效率,它允许你探索大脑能够创造的无限联想的世界.在制作思维导图的过程中,重构与修正思维导图的过程,能够拓展思维的灵活性和原创性.
7.创新笔记方式,增加学习乐趣
医学教育的特点决定了医学授课容量大,任务重,加之多媒体教学的发展,使教师没有板书费时的限制,传统记笔记的方式便显露出诸多缺点,比如由于授课内容分布广、跨度大,学生听和记不能兼顾；有的学生为了快速记录,笔记字迹潦草,不仅影响课后翻阅,而且也无法反映出所学内容之间的联系,不能有效激发学生的学习热情.
思维导图笔记采用关键字词、鲜明的色彩、形象的符号、紧密的联系等一改传统笔记单一的方式,使学生在听课时单纯的为了记录而记录,而是积极参与其中,对所学内容进行分析和整理,形成思维草图,下课后再将思维导图逐步完善,在完善过程中,学生会对思维导图和所学内容有进一步的了解和提升,随着对思维导图的使用越来越熟练,学生学习的思路越来越清晰,记忆力和理解力同步得到提升,形成一个整体的知识框架体系,让学生在学习过程中不断得到满足,渐渐把学习当成一种乐趣.
小学生思维导图:学生思维导图作品欣赏（鲁惠强）
8 提炼信息,提升记忆、复习效果
医学的学习中,记忆是必不可少的,尤其是在复习、备考阶段,恰当的方法可以达到事半功倍的效果.传统组织学生复习备考时,仍然是以教师为主体,教师强行灌输,对所教授的知识点毫无新意的反复强调、机械重复,学生被动接受,为了应付考试而准备,这样最容易导致学生考试结束后就脑袋空空,什么也没记住,什么也不会.而学生平时根据自己的需要制作出来的思维导图,相比于教师的面对所有学生的复习更具有针对性,它可以将将一个章节、一个系统的知识,甚至一门课程的内容梳理并压缩成由关键词及其联系所组成的一张图,删除了多余的信息,保留了最关键的部分,由点到线,由线成网,减轻了记忆负担,大大节约了复习时间.
综上所述,在医学教学中引入思维导图,不仅能优化教学设计,增加教学互动,而且能激发学生的潜能和学习兴趣,是一种有效的新型教学方式,具有积极的现实意义.思维导图是解决目前医学课程教学中存在问题的一种有效办法,本研究在系统分析国内外思维导图研究的基础上,经过一段时间的教学实验,进一步验证了本文研究着此前所做设想：在教学中使用思维导图可增加学生与教师、学生与学生之间的交流,培养学生独立思考问题的能力；思维导图使学生能更好的了解和掌握知识内容的整体结构和框架,解决实际问题能力得到增强；学生获取知识的能力得到加强,为今后的不断提高打下坚实基础；思维导图可以有效发掘学生的创造性思维潜力等.
参考文献
[1] 周晨慧.思维导图在妇产科护理教学中的应用［J］.现代医药卫生,2007,23（3）：460.
[2] 李莉,胡定伟,敬雪明,等.思维导图在风湿科住院患者入院指导中的应用［J］.护理学杂志,2011,26（9）：73-74.
总结：此文是一篇思维学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学生思维导图引用文献:
[1] 思维导图论文范文 关于思维导图类在职开题报告范文10000字
[2] 思维导图论文范文 思维导图类论文写作参考范文2万字
[3] 思维导图论文范文 思维导图方面论文范文检索2500字
