简介:关于工艺学课程方面的论文题目、论文提纲、工艺学课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（冀中职业学院 河北定州 073000）
摘 要：金属工艺课程是高职院校专研机械行业的必修课程,金属工艺学涉猎范围广,知识全面,并且具有很强的综合性和实践性.从教师素养、教学内容、教学过程、考查方式和最后的实验实习这几个方面进行探讨,对教学中存在的问题以及解决措施做出分析.
关键词：金属工艺 教学 教师素养 实习
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)04（a）-0110-01
金属工艺课程是部分高职院校专研机械行业的必修课程,是这些工科类专业的基础课.该课程主要是从机械零部件的选取、零部件加工和毛坯制作等方面进行了详细的介绍.经过对这门课程深入地学习,使得学生在机械零部件加工和分析方面的能力得到了提高,也同时培养了学生们的工程的综合性素质.金属工艺学涉猎范围广,知识全面,并且具有很强的综合性和实践性.随着学生知识需求的不断变化,该课程的教学方法也被迫要求应运而变.本文就是对高职院校的金属工艺课程在结合多年教学经验的前提下,从教师素养、教学内容、教学过程、考查方式和最后的实验实习这几个方面进行探讨,对教学中存在的问题以及解决措施做出分析.
1.金属工艺学课程教学中存在的问题
1.1 教学中的教师素养问题
在金属工艺课程的教学中要注重“教学做一体化”.这就要求老师具有良好的知识储备,进而可以主导这门课程的进程,引导和启发学生的思维,并且组织学生对该科的疑问进行讨论,凭借授课老师的丰富的工程实践经验向学生传授知识,解答疑虑.然而,在为学生传授理论的同时,又可以进行现场实践教学的老师少之又少,这无疑是金属工艺学教学当下急待解决的问题之一.
1.2 教学课本的选择问题
现今的金属工艺学教程的内容上还是有很大的滞后性,不能及时有效地把最新的、最先进的机械部件的加工技术、粉末的锻造技术和纳米的加工等内容写进教程.这样就使得学生很难全面地对金属工艺学进行了解及掌握.对于不同的专业,该课程的课程标准也是不尽相同,这些因素都使得金属工艺课程在教材选择时面临问题.
1.3 教学过程问题
在该课程的教学过程中,老师们往往是教学的主角,而忽视了学生的学习自主能力,也没有培养学生的学习积极性.简明扼要的幻灯片教学,时间短,信息量大,学生很难在短时间内对金属工艺的一些原理性问题深入了解,这样的教学在效果上会大打折扣.
1.4 考查方式的问题
依据金属工艺学这门课的特点,对学生该科的掌握程度进行考查,而考查的方式仅仅是一张试卷,这样的方式是片面的.更有一些是将一次大的机械金属工艺的考核分解为很多小的考核,这样的效果也很不好,并且还加重了学生和老师双方面的压力.
1.5 实验、实习中存在的问题
金属工艺学的实验还是相对比较简单的,实验的时间安排方面往往不太合理,很多高职院校都把实验放在理论课的前面,在学生都还不了解金属工艺的原理的前提下进行该课程的实验,往往会使学生对实习内容似懂非懂,使实习的效果大打折扣.
2.对教学中存在问题的规避措施
2.1 选择机械经验丰富的老师
在金属工艺学教学的任课老师选择时,应该首先考虑那些机械经验较为丰富的老师,这样,就可以在课堂教授理论的同时,为学生提供更多的实践经验,使学生能更好地掌握金属工艺学这门课程.老师要跟随科学变换的步伐,不断更新自己的知识库,更好地教学生新的内容.
2.2 选取内容全面的课本
在选取专业课本的时候,一定要选择内容涵盖知识面较广、理论分析层次较高的书籍.但是由于每个学期课时是有限的,老师就要从这些课本中选择较为优秀和重要的章节进行讲解,而对其他内容则选择性略讲即可.金属工艺课程也要考虑到不同高职专业的特点,对不同的课程标准,制定适宜的教学内容并选取合适的教材.
2.3 学生变成学习的主体
学生能从简单的PPT上掌握80%左右的内容,并且能够引起100%继续学习的兴趣是最好的.对于金属工艺学这门课的知识面是非常广泛的,但是其理论的深度又不够.老师能够将多媒体教学和板书教学结合起来,不仅能培养学生自主思考的能力,还能培养学生课堂做笔记的习惯.课堂教学结束后,要让学生带着疑问去重新思考.将金属工艺学凝练成这样一句话——怎样生产毛坯,然后加工为零部件.在教学的第一课,老师就要将学生最感兴趣的轮船、汽车等的零部件分离开,然后让学生了解这门课程的目标,总体上为学生学习该课程指明方向,也激发学生求知的论文范文.
2.4 考查方式要合理
老师在对学生进行考核时,要对不同的章节内容进行不同的考查,例如通过报告、笔试、答辩等的方式进行,而对于新工艺的了解和学习,就可以采用调研的方式收集信息,这样就大大地提高了考查的效率.当然,笔试考查的内容也是不能轻视的,一些理论性知识掌握的情况还是可以通过笔试反应出来.老师对每一部分考查的严格要求,就可以在一定程度上避免学生对理论方面知识的忽视.
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2.5 注重实习和实验教学
大多高职院校是将金属工艺的理论教学和实习分开的,这样知识的分散学习导致学生对理论和实践很难结合起来.条件允许的话,一些高职院校可以实习和理论同步进行,甚至可以在实习的车间里讲授相应的理论知识,这种教学模式更加贴合这门课程的特点.当然,实习教学和理论教学一定要做到高效高质.然而很多院校很难达到这种条件,所以就要求学生遵从在实践中学习的原则,根据金属工艺学的特点,把实习分为两大部分进行,例如,将4周的实习期分为前1周和后3周,第1周只是进行实地观察,然后就开设理论课的学习,最后进行3周的实习.这样有了第1周的深入观察,后期理论课程的学习就变得有趣多了,也更好地为最后的实习奠定了基础.
3.结语
金属工艺学的教学面临着很多的问题,急待被关注和解决.这门课对实践能力要求较高,但是理论知识的学习也是十分必要的,所以有经验的老师就是学生学好金属工艺学的敲门砖,但学生也必须有很强的自主学习能力,这样才能很好地学习这门课.
参考文献
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