有关提高初中语文口语交际教学效率的策略毕业论文写作资料-论文写作网

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口语交际初中语文效率论文范文

口语交际是人与人沟通的桥梁.初中语文教学应当培养学生的口语交际能力,使学生具备文明和谐地与人进行交流的能力与素养.虽然口语交际教学如此重要,但其在义务教育阶段还很薄弱,教师对于学生口语交际能力的训练往往限于课堂问题的讨论与回答.教师在教学中应大胆尝试,实践摸索,找到提高口语交际教学效率的方法.

一、联系现实生活,创设交际情境

语文课程标准指出口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学.口语交际不可能脱离一定的情境而存在,只有将口语交际活动与日常生活情景相联系,才能让学生积极主动地融入交际活动中.口语交际教学是信息与情感的传递,而情境的创设则为信息与情感的传递提供“跑道”.

笔者经常联系现实生活创设口语交际情境.为了训练学生的口语交际能力,笔者利用课前五分钟让学生演讲、互评,为了贴近学生生活,笔者向全班学生征集演讲的话题.学生提出的话题五花八门,比如“印象最深刻的梦”“校运会上我在做什么”等,由于这些话题贴近学生的生活,学生表达的兴致很高.在教学各单元“口语交际”时,笔者也注意联系学生的日常生活,创设贴近学生生活的情境.如教学语文版语文教材九年级上册口语交际“谈困惑,解烦恼”时,笔者创设了这样一个具体的情境：“考试成绩退步了,心情很糟糕,向你的好朋友倾诉烦恼.”这样的情境创设符合九年级学生的年龄特点,他们平时学习压力大,正需要一个倾诉的渠道.教师再引导学生结合自身生活经验来谈,便能获得很好的教学效果.

除了在课堂上创设与生活相关的虚拟情境,教师还可以将学生带出课堂,如在春暖花开的时节,教师可带学生到校园里走一走,让学生描述自己看到的景色.这样的教学融入了生活的源头活水,会更加富有成效.

二、创新活动形式,激发参与热情

初中语文教师在创设口语交际情境时应创新活动形式,以多样化的交际活动激发学生的参与热情,如让学生根据教材内容编制课本剧,自主设计台词并进行课堂演绎等.

初中语文教材中有很多故事性强、人物形象鲜明的文章,这类课文很适合让学生进行角色扮演.例如,在教学语文版语文教材七年级上册《美猴王》时,笔者设计了一个拓展活动：“美猴王孙悟空形象深入人心,根据你的理解扮演孙悟空,为美猴王设计一个亮相情节,并进行自我介绍,然后当场展示给大家.”学生听说要登场表演,都显得格外兴奋,积极开展台词设计.活动中,有学生用孙悟空的习惯动作摆出了一个造型：“我乃齐天大圣孙悟空,虽然出身山野,本事却很高强,什么妖魔鬼怪,只要落在俺老孙手里,定教它原形毕露,魂飞魄散.”

教师在教学中采用多种活动形式,能满足学生的新鲜感和表现欲,提高学生的参与热情.学生争先恐后地展示自我,口语交际训练在不知不觉中展开,取得良好的教学效果.

三、注重互动交流,调动学生思维

在当前应试压力的影响下,学生在口语交际教学过程中往往处于一种被动接受的状态.常看见这样的场景,一名学生在孤独地讲述,其他学生默默地听,不置可否.单向的说或者是单向的听,使口语交际教学失去了应有的作用.

教师在口语交际教学中采取多种互动形式,可以有效活跃课堂气氛.互动交流可以采取师生互动、生生互动、群体之间互动等形式.师生互动是师生之间的交流与沟通,这种交流和沟通是自觉自愿而非被迫的,教师要注意建立论文范文平等的关系,尊重学生的想法,让学生自主思考.生生互动主要体现为竞争与合作,学生从合作中懂得尊重他人,发展社交能力.在口语交际教学中,教师可以组织学生进行同桌间、小组内部的互动交流,让学生通过讨论、交流提高口语交际能力.群体之间的互动,可以采取小组与小组互动的方法,让学生为了小组的荣誉而发挥自己的智慧.在互动交流的过程中,教师要交替运用各种互动形式,让学生有听有说,有评有议,充分调动学生的思维,发展学生的口语交际能力.

总之,在初中语文口语交际教学中,教师应联系现实生活创设情境,应创新活动形式,激发学生的参与兴趣,应让口语交际课堂真正生动起来,让学生互动交流,使学生切实提高口语交际能力.

（责编秦越霞）

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初中语文口语交际教案引用文献: