简介:该文是关于小学教育和新课改类论文怎么撰写与小学教育类开题报告范文.
摘 要：小学教师必须把新课改理念融入到教育教学管理活动当中,深刻的反思当前小学教育教学工作中存在的理念陈旧、方法单一、以及盲目跟风等现实问题,切实把握小学生的个性化成长需要,采用系统的、科学化、互动的教育教学管理方法,制定更加完善的教育教学管理对策,从而在小学教育教学实践中深入推动新教改的实施,全面提高教育教学活动的总体质量.
关键词：小学;新教改;教育管理;优化措施
新教学改革是贯彻素质教育理念的重要手段,通过近年来开展教育教学改革的实践情况可以发现,有些教师仍然采用传统的教育教学管理模式,不注重根据教学目标、内容的变革教学方法,未能构建直观化的课堂情境,无法有效调动学生兴趣,导致课堂教学的不利于真正提高学生能力素质.
一、小学教育教学中的问题
(一)教学理念的问题
小学教育改革的主要目标是深入贯彻实施素质教育的理念,强调从学科教学的角度提高学生综合素质,强化学生自主学习能力、认识水平和实践能力.有些教师在贯彻新教改任务时缺乏正确的理念,没能充分的挖掘学生的兴趣爱好,不能运用生活化的教学方式,应试思维的贯性仍然存在,教师不能科学的组织开展创新型的教学活动,教学形式的创新与教学内容的演化有时未能真正达到提高学生知识水平,培养学生实践能力和完善学生情感、态度和价值观的效果.
(二)改革盲动的问题
新教学改革已经成为我国小学教育教学工作的指导思想,它指明了小学教育教学的发展方向,也成为教学评价的指导性理念,小学教育教学改革正如火如荼的进行.但是,一些小学教师没能深刻的领会小学改革的深层次理念,不能合理的运用各种教学方法,不能找到教学改革的具体指向,没能真正的从学生的学习需要出发.
(三)教师素质的问题
教师队伍水平是新教改能否成功的重要因素,在既定的教育方针政策下,教师的能力水平直接决定新教改的贯彻落实情况.目前,有些教师还未能真正的掌握新教改的理念,缺乏主动实施新教改的意识,不能运用新教改的理论方法解决教学中的实际问题,没能运用直观的教学情境、丰富的教学素材、趣味性的实践活动促进学生学习,难以在教学中发挥对学生引导者的角色,由于教师能力与教学理念的问题,导致一些课堂的教学效率低下,课堂教学质量的不足.
二、小学教育教学管理的优化策略
(一)持续更新教育教学工作理念
新教改是一项持续性的工作,新教育教学改革需要不断更新教师的理念,把理论与实际问题相结合,根据学生的特点制定更加合理的教学方案,着力给学生营造更加轻松愉悦的学习环境.教师应当树立以学生为本的理念,根据学生的学习能力,现有的学习状况和学生的兴趣需要组织开展教学活动,注重运用学生接受的方式开展教学管理,以潜移默化的方式调节教学活动,从而满足学生学习时的情感体验需要,达到学生乐学、会学和主动学习的目标.
(二)提高教育教学改革的实效性
教育教学改革具有差异性,需要把以人为本、因材施教、循序渐进等理论融入到具体教育教学实践当中,教师只有具备教改理论的创新应用意识,才能更好的解决实际问题,达到优化教学活动氛围,调动学生的主动性,不断提高教学质量的目的.当前,教师应当把教学改革创新的着眼點放在课堂管理当,注重以设置课堂教学氛围,增强课堂师生互动、引导学生积极开展课堂实践活动的方式达到预设教学目标,灵活的使用各种教学方法优化课堂教学的节奏,根据学生的状态及时的调整教学内容,在信息化、趣味化、实践化的课堂理念下使用多种教学方法.教师还要转变传统的教学考核模式,提升教学评价的有效性,注重在素质教育的理念下审视学生的成长状态,运用鼓励性评价、针对性评价、反思性评价的方式调动学生的自主成长意识,既帮助小学生找到努力的方向,同时也深刻的反思新教改实施的力度与有效性.教师只有围绕着学生进行管理,提高学生的自主学习能力,这样才能满足学生全面成长需要.
(三)切实提高教师教科研能力
教师应当深刻的认识新教育改革的理念,掌握有效推动教育改革的方法,能够借助教育理论解决教育教学中的实际问题.目前,小学教师的教育教学管理能力有待提高,还要构建更加完善的教师教育教学能力培养机制.首先,在教育资格培训中大力贯彻普及新教改的教育理念,加大教师资格与能力的认证工作,要求教师在上岗前全面的学习新教育改革的基本理论和思想方法.其次,围绕教育教学实践工作的需要,学校领导应当组织教育研究当下教育教学管理领域的实际问题,设置实践价值突出的教育教学课,帮助教师把一线取得的教育实践经验转化成理论成果,促进教学把新教育与工作实践紧密结合,切实解决好教育教学的现实问题.
结论：
小学教育教学管理改革应当具有以人为本的思维,切实尊重学生的个性化发展需要,着力提升教育教学管理的实效性,建立多元化的教育教学体系,切实调动学生自主学习的兴趣需要,形成循序渐进的教育教学管理机制,在互动、情境、实践、趣味的氛围中全面提高小学生综合素质.
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小学教育引用文献:
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