简介:该文是关于数学和升学考试方面论文参考文献范文与小学六年级类开题报告范文.
摘 要：小学数学教学的主要目的是为了能够稳固学生的基础数学知识,为今后的数学学习奠定基础.在小学六年级数学教学中融入情感教学则是为了教师在传授知识的过程中,强化学生的数学情感体验,进而实现“教学”和“育人”的目的.从目前的实际情况来看,小学数学教学融入了情感教学后,确实教学质量有了一定的提高.对此,本文将小学六年级数学教学中情感教学的具体应用作为重点进行分析,希望能让小学数学教学的质量更上一层楼.
关键词：小学六年级数学;情感教学;具体应用
在小学数学教学中,教师的任务不单单是给学生传授知识,而是要让学生养成良好的学习习惯,寻找合适的学习方式,并从中体会到学习的乐趣和情感.以往应试教学模式下的小学数学课堂都非常的严肃压抑,导致学生对数学丝毫没有兴趣,甚至非常的抵触数学.对此,在小学数学教学中融入情感教学,不仅能够提高教学质量,而且还能让激发学生对数学学习的兴趣和热情,从心底喜欢上数学,不再抵触数学.本文结合自身从教经验,总结了小学六年级数学教学中情感教学的几个策略,希望能为小学六年级教学提供参考价值.
一、重视情感交流,培养学生的情感
小学数学教学中,教师需要注重每位学生之间的差异性,在面对不同学生时需要进行针对性的情感交流,以此来促进小学数学的教学效率和质量.对此教师和学生之间的情感沟通是非常重要的.而“情感交流”的重点便是要求在教学中教师和学生之间能够相互尊重、相互理解、相互促进,并根据学生的情感与心理特点进行沟通交流,以及恰当的鞭策和鼓励学生,进而帮助学生形成正确的情感意识.在数学教学中,教师若是平等的对待学生,其心理反应的好坏便是对教学课堂环境最为直接的回答,它能非常直接的反应出课堂教学和学生之间的情感互动情况.小学数学教学情感的培养和体验是学生感受到理解和关心后,自然而然在学习中或者沟通中流露出来的,而教学的充实热情、丰富有趣的语言可以拉近师生之间的情感形成.教师需要根据自身对数学的热爱去温暖学生,尊重学生的性格特点,鼓励学生面对不认同的地方敢于提出质疑和沟通.
例如：《圆柱和圆锥》这课,学生初期在进行计算圆柱和圆锥的体积时,可能没有完全的理解它们的公式和概念,因此会经常出现列式错误,或者计算公式运用出现错误的情况,而造成这些问题的主要原因便是学生对知识点没有真正的理解透彻,进而出现沮丧、无助,想放弃的情感表现.此时,教师便需要及时的关注学生的心理变化,并给予鼓励和帮助,让学生能够重拾信心,只有学生自己有较好的情感体验,才能让学生再次融入到学习中.所以重视情感交流,对于提高学生的数学学习兴趣极其有利,这也是提升小学数学教学效率的突破点[1].
二、构建数学教学情境,讓学生体验情感
在小学数学教学中科学合理的构建情感教学情境在一定程度上能够激发学生的内在数学潜能,引起学生的情感共鸣,利用课本教材中隐藏的情感因素,激发学生的情感,将教材的作用充分的发挥出来,让学生在教学中感受到数学的独特魅力.数学其实是一门非常有趣的学科,它可以在面对同一个问题时从不同的层面去观察和探索,而且数学的自由性包含了许多的奇思妙想,也正是因为这种奇思妙想将数学的发展推向了一个高点[2].教师合理的构建情感教学情境,能够让学生感受到不一样的数学乐趣.
例如：《图形与几何》这课,教师便可根据教学内容,借助多媒体设备构建生活化教学情境,将课本中的几何知识与学生的日常生活结合起来,让学生能够更加清楚的了解图形和几何的概念.教师可以让学生测量自己课桌的长和宽,并根据公式进行计算书桌的面积.通过这样的方式,让学生根据自己所学的知识解决生活中的问题.而构建情境教学的方式,不仅能够吸引学生的注意力,还能让学生自主的进行思考和探究,活跃学生的数学思维,进而提升学生的数学认知水平和情感体验.
三、把控自身的情感,以情促情
小学生年龄普遍偏小,此阶段的学生模仿力极强,对此,小学数学教师可以结合自身的数学情感来达到带动学生情感的目的.所以,教师在教学过程中,需要时刻注意自身的教学情绪,严格把控自身的情绪也是促进学生形成数学情感的关键所在.教学中切记不可带有个人情感,教师应当要以温柔,和蔼的态度来面对学生,面对教学,控制自身的情感,“以情促情”帮助学生形成正确的数学情感[3].首先教师自身要有非常清晰的思路,进行情感教学.其次,教师要将自身的情感与学生的情感相互结合.最后,在以自身的对数学的情感价值带动学生的数学情感价值.
例如：《统计与概率》这课,教师可以借助多媒体将学生的数学成绩情况展示给学生,在这个过程中,教师可以根据学生的学习情况进行分析,并适当的感慨学生的数学学习情况,然后再投入历史情境教学法,结合古代数学的发展史,根据自身的数学情感引起学生的共鸣,进而建立一个丰富多彩,包含艺术美感的数学课堂氛围,让学生感受到数学发展的伟大,从而培养学生的数学观察能力,提升学生的数学情感.
四、结束语
总而言之,将情感教学运用到小学数学教学中,在很大程度上能够得到较好的教学效果.列宁曾经说过：“没有人的感情,也不可能有人对真理的追求.”对此,教师需要谨记只有激发了学生的内在情感,才能让学生进行自主学习,养成良好的数学学习习惯.所以,小学数学教育作为基础性的学科必须要重视情感教育,并将其合理的运用,这样才能有效的提高小学数学教学的效率和质量.
参考文献：
[1]蔡安珍.浅谈小学数学教学中的情感教学策略[J].情感读本,2018（21）：6-6.
[2]张作文.简析小学六年级数学教学中的情感教学[J].考试周刊,2018（60）：116-116.
[3]黄莉.核心素养背景下小学数学课堂情感教学初探[J].海峡科学,2019（07）：92-94.
总结：此文点评：这是一篇适合小学六年级论文写作的大学硕士及关于数学和升学考试本科毕业论文，相关数学和升学考试开题报告范文和学术职称论文参考文献.
小学六年级引用文献:
[1] 小学数学本科论文开题报告范文 数学和升学考试自考开题报告范文2万字
[2] 关于人教版小学三年级数学教学的论文题目 人教版小学三年级数学教学论文题目选什么比较好
[3] 热门小学二年级数学教育教学论文题目 小学二年级数学教育教学论文题目如何定
