简介:关于本文可作为儿童绘画方面的大学硕士与本科毕业论文儿童绘画论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
陈琦
（武汉东湖新技术开发区学府幼儿园,湖北武汉430074）
摘 要：儿童绘画教育作为一种儿童早期智力及潜能开发,培养儿童想象力及创造力的一种有效途径,已越来越被人们认识和重视.但随着对儿童美术教育投入的日渐增加,儿童绘画教育存在的一些不良倾向也逐渐显现出来.因此,在指导儿童绘画的过程中,要给学生创作的自由,并尊重他们的创作,在此基础上,培养孩子的创造能力.同时,也要合理认识和评价儿童作品.
关键词：儿童；绘画教育；误区
1.目前儿童绘画教育存在的误区
1.1 教学中教师过于注重模仿和强调技能、技巧的练习
很多美术教师对少儿美术教育理论缺乏深入的研究,在实际绘画教学过程中仍存在让学生“依葫芦画瓢”现象,把临摹成人范画和单纯灌输技能技巧作为儿童绘画启蒙的教学方法.儿童在成长中,模仿是他们的天性,如果成人先入为主地教他们画一些模式化的东西,就会使儿童形成一个定势,在他们自己的每一张画里,就会出现一个模子的太阳、房子、花、树、小鸟等每个孩子的画没有个性,没有心灵感受,这种注重模仿过分强调技巧的运用的教学将会使儿童对生活中的美无动于衷,把生动有趣的物象画得单调无味,这种练习脱离儿童自身生活实际,忽视了儿童自身的需要和兴趣的培养,不利于儿童自身潜能的发挥,违背了儿童自身心理和智力水平,儿童那种天真幼稚、自由想象的灵气被抹杀,因而束缚和抑制了儿童的想象力和创造力,直接影响了儿童素质的培养和提高,最终造成儿童的片面发展.要改变这种现象,就应转变这种观念,充分认识到学绘画技巧固然重要,但他只是达到美术教育目标的手段,而非最终目的,儿童绘画活动旨在引导儿童认识世界和用自己的方式表现世界.儿童绘画教育与成人美术教育最大的不同就在于儿童绘画教育的目标不是培养画家,而是培养儿童良好的品质、完善的人格、丰富的情感、健全的智力,是人的素质教育.
1.2 以成人的眼光评价儿童画
儿童画是一种由儿童创造的特殊的绘画形式,与成人绘画有极大的区别,许多成人并不了解其中差异.成人通常以“像不像”、“合理不合理”来评价儿童画,把自己的评价标准强加于儿童画上,以自己的审美观来要求儿童画,总以为孩子们的画不美观,比例失调,与实物常态不符等.我们时常会听到家长这样评价孩子的作品：“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟书上画得不一样呢?”、“这个圆怎么画得不圆呢”、“树怎么是蓝色的呀”、“哪里有紫色的太阳,你看过吗?”、“你画得乱七八糟的这是什么呀”.这些评价标准忽略了儿童的心理特征,忽视了儿童画自身的特点,过分强调了技巧的运用,忽视了孩子的自身需要和兴趣的培养,使孩子觉得家长不了解自己,打击了孩子的积极性,限制了孩子的想象力,也违背了儿童美术教育的目的,不利于儿童绘画教育的发展.
1.3 家长对孩子的培育具有盲目性和急功近利思想
家长受社会环境的影响,对孩子早期教育的投入不断增加,看见孩子涂涂画画就把孩子送进各种美术培训班,其目的是为了让孩子在某些方面有所成就,他们过于注重绘画的结果,关心孩子是否能拿到美术级别证书.过早过高的对孩子提出技术性的要求.有些家长为了使孩子进步快,加重孩子的学习量,让孩子反复练习十几张小猫小狗的图画,就为了能让孩子画得与老师一样.儿童被动、机械的接受这种要求,但一旦长时间超过孩子的负荷,造成孩子生理和心理的负担,必会产生逆反心理.还有些家长发现孩子画得不满意时,会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品,孩子的作品是完成了,但由于孩子没能真正获得练习的机会,从而也就失去了体验成功的快乐,孩子也因此只会把绘画作为一种负担、一种任务,而不是作为一种乐趣来完成.因此,家长在辅导孩子进行绘画活动时,应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者,而不应成为孩子的替代者、挑剔者,我们应让孩子们在一种轻松愉快的气氛中接受绘画教育,才是明智的选择.
1.4 一些不良社会因素对儿童绘画教育的影响
随着儿童美术教育热潮的兴起,市场经济冲击儿童美术教学,各种私立美术培训班如雨后春笋般冒了出来,他们的目的不是为了培养未来的美术人才,而是利用人们的心理,通过这种形式牟取暴利,其师资力量及培训目的是值得怀疑的.其次,现在社会上各种儿童绘画比赛、少儿书画展览、儿童书画评定会、考级络绎不绝,把儿童美术教育引向公式化、简单化、庸俗化的境地,由于美术教学没有统一的考核、评估标准,许多不懂业务的领导把儿童画作品获奖的档次和数量视为教学成果,无形中给教师造成了极大的压力,而其后果是引起个人名利思想严重,只为参赛、完成数量而教画画,求快、求形,从而影响了儿童绘画教学,完全违背了儿童绘画教学的初衷.其中也造成了儿童的好胜心、虚荣心强,把绘画作为一个为了获奖的任务去完成,其中做法直接影响了儿童素质的培养和提高,对孩子身心发展有极大危害.
2.鼓励儿童大胆想象,激发儿童绘画潜能
2.1 发展儿童想象力首先要丰富孩子的生活经验
教师要有计划、有目的地组织各种活动,来丰富儿童的知识和经验,使儿童头脑中充满各种事物的形象.只有他们知道和看到的东西越多,所表现出的东西就越多.如到大自然中去体验美好景色；参观博物馆、工厂,了解工人叔叔是怎样劳动的；参加一些社会活动；进行一些公益活动；帮家里做家务；多听一些有趣的故事；看一些录像、电视、幻灯、图片、电影等,增强其感觉能力,使儿童获得丰富多彩的表象,为想象提供材料.
2.2 通过游戏发展儿童的想象
教师可让儿童玩拟人化游戏、戏剧性游戏.在游戏中,随着儿童扮演的角色和情节的变化,儿童想象会异常活跃.如儿童在扮演医生的游戏时,他会根据平时对医生的印象想象,一会儿为“病人”听诊,一会儿“把脉”,一会儿又学医生“打针”等儿童的想象力正是在这种有趣的游戏中逐渐发展起来的,游戏内容越丰富,想象就越活跃.
2.3 根据儿童特点设计一些想象课题
儿童的想象创造能力是无限的,但他们需要教师的启发引导；儿童的想象世界是丰富多彩的,但是因为知识经验的欠缺,缺乏一定的主动思维能力.因而,教师可在指导儿童绘画过程当中,适当设计一些想象课题,来引导儿童主动思维.如《五彩树》、《梦中的风景》、《未来的房子》、《我长大了干什么》、《我的梦》.另外,由于儿童情感易触动,一会儿哭,一会儿笑,针对这种情绪的敏感性,设计能引起儿童强烈心理反映和情绪波动的画题,如《打针的时候》、《我生气了》、《我画快乐》等等.如一个小朋友画《我生病了》,表现了他因生病躺在一间空荡荡的房间里,不能出去和小朋友玩,像一个失去自由的囚犯,孤单单的,心里很不开心的心里感受.
2.4 通过提问启发儿童想象
老师在指导儿童绘画的过程中,可运用设问的对话方式,启发儿童想象力,这比老师长篇大论地讲演更有效.运用提出疑问可让儿童考虑改变思路,避免形成一种固定不变的思维模式,如问：“太阳一直都是圆圆的脸吗”儿童就会重新考虑太阳的外形—有长脸、三角脸、椭圆脸、梯形脸,甚至不规则脸.当儿童尝试的时候,教师要及时加以肯定,鼓励他们大胆想象并画出来.随即老师还可接着提问：“有这么多形状的太阳,那它们的发型是不是一样的呢”通过老师的一些提问,儿童顺势展开丰富的想象,画出了各种风格迥异的太阳.另外,和孩子玩“假如”或“如果等将会发生什么”等对话游戏都能很好地帮助儿童打破现实世界的条条框框,让孩子的想象力得到充分的表现和满足.
2.5 通过欣赏作品,激发儿童想象力
儿童的绘画作品是充满个性化的,有许多是值得相互学习观摩的,在指导儿童绘画过程中,我们应经常提供适合儿童欣赏的作品激发儿童的创作论文范文.教师可选择有创意的、有独特想象力的作品让儿童欣赏,引导儿童在别人的作品中寻找并发现优点,看看别人是怎样想的,怎样安排画面的,人物动态、形象、表情、色彩是怎样运用的,在学习的基础上从中受到启发,激发儿童的想象力,使自己画面更加丰富.其次,还可通过欣赏、观摩大师的作品,了解作品中所表现的绘画技巧及使用的绘画工具,来扩大儿童的知识视野,从中感悟体验很多知识,培养儿童审美能力,激起儿童巨大的探究愿望,从而激发儿童的联想和想象.
3.合理认识和评价儿童作品
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3.1 评价儿童画,要站在孩子的立场看待儿童画
要合理认识和评价儿童作品,先应了解、理解儿童各个方面的特点,要站在孩子的立场看待儿童画.儿童的作品不仅仅是一幅画,更是儿童内心世界活动的反映,他们倾注了个人的认识、情感于作品中,因此他们绘画的意义不仅仅限于画的本身,而是通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿.
3.2 评价儿童画,要用欣赏的眼光来看待儿童画,运用鼓励性评价,培养儿童自信心
评价常常与表扬、奖励、批评、处罚等联系起来,可直接影响到儿童对绘画的兴趣和自信心,每个人都渴望“成就感”或“被认可感”,所以他们在学习中往往都向着“受表扬的方向”努力,这样可激发他们发挥各自最大的潜能投入到绘画的学习过程中去.
3.3 评价儿童画,应根据儿童不同的年龄段
不同年龄的儿童处于不同的美术发展时期,他们的心理发展是不一样的,各有一定的绘画水平,随着年龄的增长,在绘画形式上由幼稚趋向写实.
参考文献：
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[3]杨建滨主编.美术学科教学概论[M].湖北美术出版社,2012.
总结：本文关于儿童绘画论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
儿童绘画图片大全引用文献:
[1] 查重的时候如何把文字做成图片大全
[2] 儿童绘画和美术论文范文数据库 儿童绘画和美术类有关论文写作资料范文2000字
[3] 艺术和儿童绘画本科论文范文 关于艺术和儿童绘画函授毕业论文范文5000字
