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翻转课堂教学模式作为新型的教育方法和手段能够有效提升高职院校的课堂教学效果,通过对教学过程的重组,实现课堂内和课堂外有效结合,将学习的主动权交给学生,实现个性化教学.
翻转课堂教学模式:特级教师钱守旺 认识时间 （翻转课堂）
一、何为翻转课堂
“翻转课堂”的概念来自于西方国家,原意是flipped classroom或inverted classroom,含义是将课堂时间和课前、课后时间进行调整、重组,把学习的主动权交给学生,教师扮演教练和导演的角色.2007年美国一所高中的教师为帮助重修课程的学生录制了讲课视频,是翻转课堂理念形成的初始阶段.可汗学院的创始人萨尔曼·可汗在帮助侄儿学习数学的过程中,将辅导的过程录制成视频传给他们学习,取得了意想不到的良好效果.2011年,可汗的演讲《用视频再造教育》将翻转课堂的理念推向了全球.比尔·盖茨曾夸赞他“预见了教育的未来”.
国内教育专家和学者对于翻转课堂的教育模式也提出了诸多建议,例如基于现代信息技术平台的翻转课堂模式,其核心在于重组传统的教学模式并突出课前预习的重要地位,信息技术和网络平台为实现翻转课堂提供了有利条件.一直以来,我国高职教育沿袭传统的课堂教学模式,仍然以教师为教学中心,整堂课程是教师进行滔滔不绝的传授,而学生处于被动接受的位置,虽然近几年学校重视新教育理念、新教育模式的发展,但由于种种原因,如教师执教理念的转变需要一定的时间,学生适应新教育模式需要一定的时间等等,课堂教学效果一直不理想.
二、高职院校翻转课堂应用现状及问题
笔者就高职院校翻转课堂应用现状进行了调研,发现大部分教师对于这种新兴的教学模式还是认可的,也有一些教师已经在课程中使用了这种模式,以《旅游市场营销》这门旅游专业的专业课为例,教师通过在班级同学中建立论文范文群或微信群的形式,或者下载专门的APP,即应用程序建立电子课程,通过邀请码使全班同学加入该群.教师将某单元的知识点、需要学生提前阅读的相关文件通过软件制成视频文件,即微课,上传至群里,学生通过手机终端或电脑登陆,下载文件进行预习.从形式上看仿佛使用了翻转课堂模式,但一学期下来教师发现学生的学习效果并没有预期那样好,究其原因,总结为以下几点：
(一)教师自身素质有待提升
高职院校的教师要求具备“双师”资格,即专业教学能力和职业资格能力,但对于信息化教学还存在着欠缺,还不能游刃有余的利用现代教育技术进行课程设计,而是简单的认为使用多媒体计算机做几张PPT就算是现代教育技术.也有的教师认为高职院校是培养技术技能型人才,重视操作技能,对于现代信息技术、翻转课堂等新型教学模式持观望甚至抵触的态度.因此,如何调整教师的教学理念,有效提升教师的信息化教学水平是实现翻转课堂的当务之急.
（二）学生的学习惯性仍然是在课堂上依赖教师进行讲解,因此没有养成课前预习的习惯,对教师上传的教学资源不重视.由于课前没有预习,课堂上教师讲授时间又有限,导致一部分学生的学习效果下降.
（三）信息化平台是实现翻转课堂的有利工具,高职院校信息化、网络化设施还不能做到全校覆盖,学生下载、观看教学资源受到一定程度的制约,因此对于信息化设施设备的建设能够推动翻转课堂的有效实施.
三、信息化环境下应用翻转课堂的建议
(一)转变教师教学观念,提升教师教学素质
翻转课堂作为一种新型的教学模式,对于传统的教学模式是一种颠覆性的革新,对教师和学生而言,接受新鲜事物都需要一定的时间和改变.但应看到,教育教学的目的是教育学生习得知识和技能,因此应用顺应教学理念、符合学生学习规律的模式是必然趋势.教师应摒弃固守自封的教学模式,从思想上接受并积极投身到改革中去.
同时,要加强对师资的培训,尤其是信息化程度的提升有利于教师准备教学资源,开发教学软件,熟练使用多种网络互动平台,与学生做到实时沟通交流.电子课件和视频应突出重点,由简及深的制作视频资源.
(二)优化翻转课堂模式,提升教学效果
以前课堂上教师遵循的授课过程包括导入新课、知识讲解、布置作业等,课外学生按照教师要求进行课外练习.翻转课堂后将学习顺序重新调整,将学习过程划分为课堂内和课堂外两部分,课堂内又分为课堂前部分和课堂后部分两块内容.在前部分时间,教师仅就某些知识点进行提示,大部分时间引导学生就课前上传的教学任务进行分组研讨、练习,教师负责答疑和一对一辅导,做到教师真正走入到学生中来,与他们共同就工作任务和项目进行研讨并找出解决方法.教师随后利用小部分时间布置下节课预习内容,并就知识难点进行提示.学生在课外按照教师的要求,从课程网站上下载下节课需要预习的教学资源,完成课前预习.
翻转课堂关注学生的个性需求,学生可以根据自身的情况灵活安排预习时间,将学习的主动权交给了学生,调动了学生学习的积极性.高效利用了课堂有限的时间,重视师生、学生和学生之间的交流和合作,提升了学生的自学能力和团队合作能力.
同时,开发有效的评估制度,将纸质试卷和学生的课堂表现有效结合,并且以课堂的表现作为本门课程的主要成绩,能够进一步增强学生的课堂参与度.
(三)努力提升信息化建设,实现灵活互动
高职院校应努力搭建信息化平台,进行硬件投资和软件开发,提供方便高效的网络环境,充分发挥网络教学的作用,使教师可以通过建立网络学习平台或APP,将视频文件、电子课件等资料传输到网络中,方便学生随时随地下载学习,实现学习的个性化,让学生通过实践获得更真实的学习.
（作者单位：天津现代职业技术学院）
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翻转课堂教学模式引用文献:
[1] 课堂教学模式和翻转课堂专升本论文范文 课堂教学模式和翻转课堂类论文例文2000字
[2] 课堂教学模式和翻转课堂学士学位论文范文 课堂教学模式和翻转课堂类有关本科论文开题报告范文2万字
[3] 课堂教学模式和翻转课堂在职研究生论文范文 关于课堂教学模式和翻转课堂专升本毕业论文范文8000字
