《探究如何有效引导学生上好初中综合实践活动课》
本文是关于综合实践活动和升学考试参考文献格式范文与实践活动有关参考文献格式范文.
摘 要：初中综合实践活动是老师和学生参与其中的具有综合性的学习活动,是现在正在研究和开始应用的新型课程,这样的活动能够锻炼学生的实践、合作、自主探究等综合能力,可以让师生关系更、平等,能够更好地提高和锻炼学生的综合素质和能力,使学生可以把自己学习和掌握的各学科知识进行综合应用.本文研究了对学生进行有效引导上好综合实践活动课的方法,希望可以给有关教学提供借鉴.
关键词：综合实践活动课;初中;引导
综合实践活动课程具有全面性、重要性、可行性.对所有学生开设,能够对学生进行实践能力及创新精神培养,促进学生向着主动性、活泼性发展,进行人文及科学精神的有效结合,活动内容和学生的生活、自然现象、社会问题等联系在一起,能够使学生树立完美的性格,提高其综合能力和素养.老师和学生共同参与活动,可以建立、平等、合作的师生关系,让学生和老师更好地相处,促进学习和教学质量的提高.想要有效引导学生上好综合实践活动课,初中老师要进行深入研究和应用相应方法,促进教学效果和学生学习质量的有效提升.
一、 调动学生积极主动学习的态度
学生进行知识掌握及技能获得,是需要老师指导实施的复杂认识活动,学生的兴趣是促进这种活动的推动力.活动中要建设良好的师生关系,让活动氛围轻松、和谐、平等、合作.老师要注意学生的具体生活,选择的活动主题要结合学生的生活及学校实际特色,要重视学生的兴趣、特长、爱好等.要鼓励和引导学生产生怀疑,让学生有问题意识,调动其积极主动学习的积极性,让其有参与实践活动的兴趣,并喜欢探索和研究.开展活动时,要设计多种形式,从开始的策划就要让学生参与,让学生对整个实践活动过程进行体验,感受到成就感和其中的喜悦.比如进行教学“烹调技术”时,老师可以先使用语言提问进行课程导入,“大家都炒过菜、做过饭吗?”“有自己的拿手饭菜吗?”“你的爸爸妈妈吃到你做的饭菜你是什么心情,有什么感觉?”老师一边说一边开始打开多媒体画面,展示几种菜肴的烹饪,并开始讲解其做法,进而调动学生的参与积极性.生动形象的画面及讲解能够激发出学生的兴趣,能够使学生在实践活动中学习相应知识并感受到乐趣.另外,老师在学生实践活动时,会进行语言鼓励,比如“太棒了！”“很好！”“真为你高兴！”等,经常性激励能够培养学生乐于参加综合实践课的主动性和积极性.
二、 转变教学方式,使学生变为学习的主人
综合实践活动课中,老师是引导者、指导者、合作者,和学生平等,学生才是学习的主人.具体实践活动时,学生以调查分析、观察探究、实验操作等形式进行寻找问题答案,在活动中进行思考、观察、搜集、归纳、总结,取舍信息材料.老师对学生进行组织、指导,并参与实践,改变了知识传授的方式.指导学生在活动中注意安全,引导创新,使其形成安全意识,增强自我保护和创新能力.比如开展“了解我们周围环境”的活动时,老师引到学生对自己上学放学途中的环境进行观察,比如一些建筑、河流、街道、古迹等景物;以及水源、空气、垃圾等环境情况.要求仔细观察、详细分析、认真记录,或拍照片、收集实物资料等,然后引导学生实施归类、整理,并在课堂进行分享交流,通过探讨发现问题和其解决方法.这样的实践活动完全以学生为主体,老师只是进行引导和适当指导,让学生在活动中真正成为学习的主人,进行独立实践和学习分析,进而增强学生的独立学习和实践操作能力,能够有效提高学生的综合素质.
三、 创设和谐的活动氛围,培养和增强学生的创新精神
综合实践活动课堂中,老师要创设和谐愉快的环境氛围,激发学生的兴趣,使其发挥更大潜力,体现出平日很难遇见的创造、思维、解决问题的能力.活动过程情趣盎然,满足了学生的创造欲、求知欲;并且,也锻炼了学生的观察、思维、实验、交往、语言表达等各种能力.使其提出、分析并解决问题的能力有了提高.引导和鼓励学生要克服各种困难进行解决问题,通过综合实践活动,利用掌握的各种知识解决相應实际问题,提高其知识的综合应用能力.例如,开展“发明与创造”活动时,应用多媒体课件展示古今中外各种发明的视频,同时讲解科学家发明的过程和故事.比如从热水壶盖会动进行联想而发明了蒸汽机,从发现带齿的茅草而联想发明了锯片等.老师对学生进行鼓励,使其大胆设计,尝试制作“弹射模型飞机”让学生体会发明过程,引导其对生活中的问题认真思考,以自己的智慧进行解决.老师引导学生对自己学习的各学科知识联合应用,对实践活动及日常生活中发现的问题进行有效解决,进而有意识地培养和提高学生的创新意识及实践能力,使学生学习的知识能够灵活应用,并进行跨学科联合分析,促进学生综合能力的有效提高.
四、 培养和提高学生的信息收集整理能力,给其终身学习奠定基础
初中综合实践活动中,需要对相应信息获取渠道和途径进行明确,引导学生利用多种方式进行信息收集.老师要了解和掌握各种不同的信息收集及处理的方法,引导学生在活动开始时,通过调查、考察、文献检索、测量、实验等相应方法,与实例相结合,给学生进行基础训练,同时使其掌握工具书的使用方法、明确视听媒体、访谈、整理和分类资料、记笔记等技能的重要性.进而有效指导学生进行收集和处理信息.例如开展“我们身边的植物”的活动过程中,老师先鼓励学生利用自己的课外时间进行有关书籍查阅,或者进行网络搜索,对植物的特征、分类、习性、作用等进行初步了解.接着引导有相同兴趣的学生组成小组进行校园植物的调查,在调查中要进行详细记录.接着进行整理和分析,在班级分享交流.通过这样的过程,学生学习和锻炼了收集、分析、整理能力,同时促进了其思维的发展和创新,并开阔了学生思路和思想,在分享中同时锻炼和提高了学生的语言组织和表达能力,给其今后的终身学习和发展奠定了良好基础.
五、 老师是活动的组织、引导、推动者
综合实践活动开展中,老师必须更好地发挥其指导作用.老师要建设相应活动情境,调动学生参与实践的积极性.在活动开始设计时,老师要引导学生积极提出活动主题或问题,在整个活动方案的制定及实施的整个过程对其进行有效指导.综合实践活动中不是“教”活动,是组织、引导和指导活动.对学生进行有效组织和管理,引导其形成相应活动小组,帮助学生进行各部门的协调,合理应用各种学科的教学资源,推动活动更有效地开展和完成.比如开展“绿色食品进行曲”活动时,老师先根据学生的经验及知识情况,结合具体实例指导学生怎样调查、记录、统计数据等,帮助学生更好地完成综合实践活动.在进行具体实践活动过程中根据具体情况实施及时督促和点拨,引导学生进行交流和创新.同时,要转变传统思想和做法,对学生的探索及积极性进行有效保护,要对学生尊重并相信,给学生创造交流和分享的机会,让同学间进行实践研讨并交流分享成果.
六、 老师要全面及时地进行实践活动内容评价
对于初中综合实践活动的组织和开展,活动结束都要针对活动内容进行全面及时的总结和评价,利用引导学生进行回顾、积极反思、实施讨论,使学生进行再次体会、感受、整理参加该次活动的感想和收获.这样,能够帮助学生不断成长和发展,进行综合知识、实践能力、综合素质等各方面的提高.以这样的方式增强学生参与综合实践活动课程的积极性,使其提高学习兴趣.进而促进课程的有效开展.第一,对过程和结果评价正确看待.对初中综合实践活动进行过程性的评价,是要对学生进行活动的参与积极性、操作程序和手法的科学性、思维方法和方向的合理性、感受领悟及体会的深刻性等进行高度重视,进而促使学生在活动中能提高其综合素质和能力.而对于课题研究结果具有的价值及物化效益不重视,有的时候学习活动没有真正的“结果”,而这个学习过程该给学生的意义和作用却是不可低估的.第二,重视进行小组成员及学生间的相互评价.实践活动小组成员通过合作有了深入接触和了解,能够结合合作情况产生自己的评价和判断,能用颗平常心进行判断和独立选择,通过评价可以更好地进行自我教育、管理和约束,有效增强学生的责任感.比如,学生第一次设计问卷,初次进行社会调查,这时会遇到阻碍和挫折,可是在受到挫折后,并没有打退堂鼓,没气馁,反而在这个过程中发现问题,明白自己在和人交往使缺乏礼貌性、话语不够委婉等,并进行了调整和改进,最终获得了理想效果和状态.因此,进行评价时,不能只看统计数据和结果,要看到和了解其活动过程的经历及思维过程,进而适时地给予鼓励和肯定,赞扬其做过的努力、产生的智慧和获得的成果,强化其敢于发现和解决问题、善于思考和探究的良好习惯.因此,综合实践活动课中课题,获得其结果和结论,学生有收获;有些课题没能获得最后的结论,可是学生能够认真参与和主动探究,也会对其有积极作用,其收获也是不可估量的.因此,对活动的评价要全面,重视进行过程的评价.
七、 结束语
综上所述,初中综合实践活动课程是新型课程,由老师和学生共同完成,具有综合性和实践性,对学生的综合发展有重要的积极促进作用.具体实施中,老师要研究和应用有效的方式进行引导,让这种新型课堂发挥出其真正的作用,促进学生开展创新思维,并通过实践操作进行验证和提升.老师要重视学生的兴趣及学习积极性的培养,使其积极参与实践学习活动;转变教学思想和方式,让学生成为课堂教学活动的主人;培养和提高学生的信息收集整理能力,给其终身学习奠定基础;老师是活动的组织、引导、推动者,监督和促使活动的有效开展;并實施全面及时的实践活动内容评价.通过这样的综合实践活动课程的开展,更好地提高活动质量和学生的综合素质.
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作者简介：
冯晨俊,浙江省义乌市,义乌市荷叶塘初级中学.
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