《设置教学情境 引入翻转课堂 合理运用多媒体》
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在语文教学中,阅读教学是非常重要的内容之一.对于小学语文教师而言,要想取得良好的教学效果,就必须高度重视阅读教学.通过阅读教学,学生的语文素养将得到有效提高,还可以促进学生写作能力的发展.小学阶段正是引起学生对语文学习兴趣的关键阶段,它对于学生今后的学习有着深远影响.但就实际来看,当前小学语文阅读教学还有许多有待改善的问题,对此必须有充分认识.
新课改的不断深入,对小学语文阅读教学提出了更高的要求.在教学过程中,教师不但要充分体现出学生的主体地位,还要在“以人为本”的原则下,正确发挥自身的引导作用,帮助学生形成良好的阅读学习习惯.在当前素质教育全面推进的背景下,小学语文教师要想取得良好的阅读教学效果,就要在教学实践中不断改进、优化阅读教学模式,从而提高学生对于阅读学习的积极性.
一、合理设置教学情境,激发学生阅读兴趣
对于小学生而言,他们无论在认知能力还是心理上都未发展成熟,对事物难以形成深入理解,因此在课堂教学过程中,教师一定要充分结合学生的这一特点,合理地设置教学情境.通过学生所能接受的情境,让其想象力以及创造力得到有效培养,从而提高教学质量.例如,在对《秋天的图画》这一课进行教学的过程中,本课的教学目标是让学生掌握课内的相关生字词,同时充分理解课文内容,了解本文的写作技巧,认识到大自然的美感.在教学实践中,教师可以要求学生在课前准备各种颜色的彩纸和胶带、彩笔、剪刀等工具,在课堂中发挥自己的想象力,动手制作自己的秋天.这种情境教学模式,能够充分引起学生对语文阅读学习的兴趣,使其有更深的情感体验,通过阅读来理解各种画面,让课堂气氛更加活跃.之后教师要正确引导学生,让学生分析各自然段的具体含义,并进一步分析作者运用的修辞手法以及语言描写特点,以此实现对学生的有效教学,达到阅读教学的目标.
二、引入翻转课堂,引导学生自主思考
在小学语文课堂中,翻转课堂的应用越来越多.这种教学模式能够对课堂内外的时间进行调整,在教学中更加强调学生的主动学习,讲授模式以及教学方式都和传统的不同,学生的主体地位得到了体现.为了充分发挥翻转课堂的作用,就要对此教学模式有深入的了解.例如,在对《赵州桥》这一课进行教学的过程中,教师在课前可以提出相应的问题让学生思考,如赵州桥为什么是我国重要的历史遗产、课文对赵州桥有着怎样的描写等,通过这些问题来引导学生阅读,使其能够大致了解课文,这样就可以让课堂讨论时间更加充足,促进师生以及生生间的思想交流.在课堂教学过程中,教师可以对课文中的关键词语进行强调,如石匠、设计、图案等,再让学生分组对问题进行讨论,最后发表小组的讨论结果,加深师生间的交流.这样既能够让学生理解各个词语的具体含义,理解赵州桥之美,其理解能力也得到了培养.在这种翻转课堂中,学生掌握着主动权,能够根据教师提出的问题,自主讨论并解决.翻转课堂的教学模式,相比于以往学生被动式的阅读教学模式,教学效果更好,它可以充分激发学生的学习主动性,从而学到更多的知识.
三、合理运用多媒体,活跃课堂氛围
当前小学课堂教学中多媒体技术的应用变得越来越普遍.作为一种现代化的教学手段,多媒体在小学语文课堂教学中发挥了巨大作用,它能够让学生观看或收听各种图片、音频和视频等,从而对教学内容有更具体的了解.多媒体技术让教学更加生动,可以有效激发学生的学习兴趣.小学阶段的学生本就有着较大的好奇心,这些活跃的、动态的画面等等能够吸引学生的注意力.例如,在对《鸟的天堂》这一课进行教学的过程中,教师可以通过多媒体让学生看到与课文相关的各种动态图画、鸟类生态环境等,身临其境般地体验“鸟的天堂”.与此同时,还可以配上轻松愉悦的音乐,让学生能够放开身心地学习课文内容.教师还要引导学生对课文进行分析,领悟作者的思想以及感受,并就此展开讨论,逐渐领会课文的主旨思想,充分调动学生课堂学习的积极性.这样,学生不但可以感受到人与自然和谐相处的重要性,还能够掌握本课的教学内容.这种教学方法可以有效培养学生的思考能力,提高其综合素质.
总而言之,语文阅读教学对于小学生而言非常重要,它既能夠提高学生的阅读能力,还可以培养学生的识字、用词能力,对学生各方面能力的发展都有着很大作用.为此,小学语文教师在教学过程中,一定要尽可能地提高阅读教学的有效性和教学质量,促进学生语文素养的提高.
【作者单位：陇南市武都区葆真小学 甘肃】
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