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第一篇论文摘要：关于利益相关者对幼儿园师德相关问题的看法的调查研究
近年来,幼儿园教师“虐童事件”频发,幼儿园教师的师德问题越来越受到重视和关注,国家颁布《幼儿园教师专业标准》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出,教师要以幼儿为本,师德为先,并且重点强调师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范.
本研究先对以往关于幼儿园教师师德问题的研究作了文献梳理,采用访谈法,选取北京市城区和郊区公办幼儿园和民办幼儿园园长、教师和家长作为访谈对象,对幼儿园利益相关者对幼儿园教师师德问题、师德对教师专业发展重要性、师德标准、幼儿园教师爱岗敬业、幼儿园教师爱护、尊重幼儿、幼儿园教师责任心、幼儿园教师职业形象等看法以及园长师德管理经验等进行深入调查,得出以下研究结论：
1、幼儿园利益相关者不能够容忍幼儿园教师出现师德问题.他们认为幼儿园教师一定要严格遵守幼儿园的规章制度和行为准则,切不可违反教师师德精神.幼儿园利益相关者普遍认为当前幼儿园教师师德整体情况还不错,出现的师德问题只是个案,幼儿教师整体师德水平较高；他们呼吁国家出台幼儿园教师师德方面的相关标准,使幼儿园做到有法可依,有章可循,有准可鉴,规范幼儿园教师日常行为,减少幼儿园教师师德问题的发生,还幼儿一个更安全、快乐的幼儿园.幼儿园利益相关者提到的现阶段幼儿园教师的师德问题主要有：第一,教师体罚幼儿；第二,教师变相体罚幼儿；第三,教师爱发脾气,情绪控制能力弱；第四,教师不尊重孩子,不负责任；第五,违反园方规定收受家长礼品；第六,教师对幼儿性侵犯.
2、幼儿园利益相关者普遍认为幼儿教师的师德对幼儿教师自身专业发展与职业生涯非常重要.他们认为良好的幼儿教师师德有助于幼儿教师在职业发展的道路上获得更好的发展,有助于幼儿教师实现自己追求的幼教事业的理想与梦想,更有利于我国幼教事业朝着健康、专业化、高质量、全方位、立体化的方向发展,进而促进幼教事业更好的服务于社会,培养出更多更优秀的社会人才.
3、幼儿园利益相关者普遍认为幼儿园教师师德标准应该包括的内容主要有：第一,教师品德高尚,孝敬父母；第二,教师为人师表,行为世范,以身作则,不体罚和变相体罚幼儿,保证孩子身体心理健康发展,确保孩子人身安全；第三,教师不断提升自身师德水平和业务能力,专业性强、素质高,对幼儿进行师德教育；第四,热爱幼儿教育事业,具有爱岗敬业精神；第五,掌握正确的管教方法；第六,教师充分尊重幼儿,平等对待幼儿；第七,教师要具备较高的职业认同感.第八,教师要具有责任意识,关注幼儿发展.
4、幼儿园利益相关者认为幼儿教师绝对不可以对幼儿进行严重的体罚或变相体罚.如果幼儿犯错了,可以进行适当的惩罚；另外,幼儿教师要尊重爱护幼儿、富有责任心和耐心,幼儿园老师必须全心全意的照顾好幼儿,尽自己最大能力和努力保障幼儿的安全与快乐,培养幼儿独立自主的生活和学习能力,养成良好的道德情操,具备良好的心态和社会交往能力,为幼儿今后一生的发展奠定坚实的基础.
5、幼儿园利益相关者对于教师是否要用自己的生命或健康换取幼儿的安全这个问题主要持四种意见：第一,有2位家长认为如果教师都不顾自己的生命安全,那也不可能舍身去救幼儿；第二,有3位老师认为要遇见危险,规避风险,如果发生危险情况,教师也应该舍弃自己保护幼儿；第三,有一位老师不知道自己会不会舍命救幼儿,但她会做出本能反应；第四,其余6位家长、4位老师和8位园长均认为,出现危险,教师应该用自己的生命或健康保护幼儿的安全.
6、幼儿园利益相关者认为合格的幼儿教师的职业形象应该包括的主要内容有：第一,稳重,遇事不慌乱；第二,和蔼可亲,有耐心爱心,积极向上,乐观自信,活泼开朗,精神饱满,不卑不亢；第三,衣着得体,不留长指甲,不浓妆艳抹；第四,具有创新精神和良好知识储备.
7、幼儿园园长认为管理教师师德的主要管理策略包括：制定相关的规章制度,明确教师行为规范；对入职及在职教师的师德进行严格考察；对新入职及在职教师进行师德培训；设立师德监督机制；要求教师不断学习、总结和反思；园领导指导老师如何正确与家长沟通；对老师做心理疏导,帮助他们排解压力,发泄情绪.
第二篇摘要范文：幼儿园教师专业*研究
在工具理性至上的时代,教师专业*的失落令人堪忧,本研究致力于呈现和思考此种现状并呼吁教师专业*的提升.教师专业化不能忽略教师专业*,由于学前教育的特殊性,幼儿园教师专业*更应该成为幼儿园教师专业化过程中首要的、基本性的要求.幼儿园教师的专业*建设应从抽象、笼统、专业特性模糊走向具体化、细化、具有可操作性.
研究首先从本体论的角度对幼儿园教师专业*的概念进行界定,分析其功能、*学基础和具有的特征；在此基础上,进入幼儿园教师专业*的实践场域进行观察记录与访谈,发现幼儿园教师专业*存在的问题并分析其影响因素；在发现问题的基础上以幼儿园师幼*为场域,结合文献阅读,构想幼儿园教师专业*规范的制定；提出幼儿园教师专业*规范的内化路径.具体来讲,本研究的基本内容如下：
导论从研究缘起出发,指出*所处的时代背景和教育中教师专业*的失落,从理论和实践两个方面陈述研究的价值.研究搜集了与论文相关的许多文献,从*、教师专业素养、教师专业发展、教师专业*、师幼关系五个方面进行了研究综述,以期为研究提供借鉴和启示.导论最后明确了研究的方法论和研究方法,确定了研究的边界.
第一章幼儿园教师专业*理论分析.研究在对*与道德、职业*与专业*、教育*与教师专业*、教师专业*与教师专业*规范四对概念进行辨析的基础上,对幼儿园教师专业*的概念进行了界定.在此基础上,进一步分析了幼儿园教师专业*的功能,认为其具有以下三方面的功能：使幼儿园教师成为以*行事的行动者；推进幼儿园教师的专业化进程；提升幼儿园教师的社会地位.之后论述了幼儿园教师专业*的*学基础.
第二章幼儿园教师专业*特征解析.研究从幼儿园教师专业*的性质和现实中的实践形态出发,结合*学的相关概念,认为幼儿园教师专业*是规范与德性共融的*；是以追求幼儿园教师的“善”为核心精神的*；是幼儿园教师的底线*.
第三章当前我国幼儿园教师专业*存在的问题分析.研究运用观察法和访谈法力图对当前我国幼儿园教师专业*存在的问题进行分析,发现当前我国幼儿园教师专业*存在的问题是：忽视幼儿表达的权利,权威——服从的师幼关系,基本的*行为失范.并且从幼儿园教师、幼儿园管理和社会氛围三方面进行了影响因素分析.
第四章幼儿园教师专业*规范的制定构想——以幼儿园师幼*为场域.幼儿园教师专业*规范的制定是幼儿园教师专业*建设的重要组成部分,也是解决当前幼儿园教师专业*存在问题的主要策略.研究试图探讨幼儿园师幼*规范设定的应然并昭明其依据,集中论述了幼儿园师幼*规范的制定原则、制定步骤并且构想了幼儿园师幼*规范的框架.
第五章幼儿园教师专业*规范的内化路径.从对幼儿园教师专业*规范的制定到对幼儿园教师内在德性养成路径的追寻,是研究主题的进一步提升.研究认为幼儿园教师专业*规范的内化路径包括：加强幼儿园教师专业*教育；关注幼儿园教师的专业*需要和情感；给予幼儿园教师更多的*关怀.
第三篇幼儿园教师职业道德论文摘要：我国幼儿教师职业道德规范研究
幼儿教师职业道德规范是幼儿教师在教学工作中需要遵守的一些行为规范的总和,幼儿教师职业道德规范也是衡量幼儿教师行为的一种道德标准,完善的道德规范建设可以促进幼儿教师道德行为的规范,提高其道德素质.国家教育部先后颁布了《中小学教师职业道德规范》,《高等学校教师职业道德规范》,为我高校及中小学教师的职业行为有了践行标准,有效地促进了教师职业道德水平的提高.但目前,国家还没有为学前教育的幼儿教师群体制定相应的职业道德规范,这使得大多数地区的幼儿教师缺乏行为标准,即使也有一些地区制定了地区性的规范,但是整体来看不够系统、适用性也不高.不能够起到提高教师道德水平的目的.针对幼儿教师的道德规范的缺失是目前必须首要解决的问题,因此,构建幼儿教师职业道德规范体系势在必行.本研究从幼儿教师职业道德规范的的学理阐释出发,通过深入分析我国幼儿教师职业道德现状及其成因,提出了科学建立幼儿教师道德规范体系的具体建议和对策.全文共分为四章.
第一章为本文的引言部分.本章包括选题的目的和意义、文献综述、研究方法及创新之处,主要从选题的理论背景和现实状况,提出当前制定幼儿教师职业道德规范的重要性.
第二章国内外幼儿教师职业道德规范理论发展历史沿革.本章的目的力求能在充分资料的支撑下,系统梳理和全面总结国内外幼儿教师职业道德规范发展历程及每个发展阶段所取得的成绩、积累的成功经验、并对我国幼儿教师职业道德规范的发展做出进一步的分析与展望,力图对我国建构教师职业道德规范标准及培养实践有一定的借鉴意义.
第三章我国幼儿教师职业道德规范现状研究及成因分析.本章是对当前我国幼儿教师职业道德规范现状研究进行简述,再通过对幼儿园的园长、教师、进行问卷调查、访谈等研究方法进行实地调查（以山东省公办、民办、具有代表性的幼儿园为例,再参考其他城市幼儿园的调研）,从而了解当前幼儿教师职业道德现状及存在的问题,进而分析产生问题背后的各种原因.
第四章为完善针对幼儿教师的职业道德规范提供意见和建议,深入研究幼儿教师不同于其他教师的自身特点、幼儿的年龄特点、幼儿园环境特点,尝试提出我国幼儿教师职业道德规范的内容,并系统论述制定幼儿教师职业道德规范的原则、评价机制,为幼儿教师职业道德规范提供较为科学的参考依据.
第四篇幼儿园教师职业道德论文摘要模板：我国幼儿园教师专业化研究
幼儿园教师专业化是经济发展和社会进步的要求,是幼儿教育事业改革与发展的需要,也是提高幼儿教师职业地位和内在生命价值的追求.
幼儿园教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程.实现这种过程不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自己的专业能力,而且也需要创设良好的外部环境.目前我国幼儿园教师专业化水平还比较低,这既有幼儿园教师自身方面的原因,也有幼儿园、教师教育机构、政府社会等外部原因.
近年来幼儿园教师专业化问题日益受到人们关注.目前围绕幼儿园教师专业化问题的研究十分广泛,但在众多研究中对幼儿园教师从职业的产生、发展到迈向专业化的历史进程的研究相对匮乏.
本研究则运用文献研究的方法,基于历史的角度,考察我国幼儿园教师从职业的产生、发展到走向专业的历程,并在此基础上分析幼儿园教师迈向专业化的实现途径.
理论部分首先分析专业化的相关概念以及专业化的内涵、接着回顾了教师专业化内涵、历程、特性,最后提出幼儿园教师专业化的研究视角.
历史研究部分则从不同角度考察幼儿教师化的历程：首先,考察幼儿园教师实践活动及其是否具有智力性；其次,考察幼儿园教师的服务,及其是否具有公共性、独特性.再次,考察幼儿园教师的职业资格标准和师德规范及其是否具有约束力.基于对幼儿园教师专业化历程分析,得出以下结论：
(1)幼儿园教师实践活动具有一定的智力性.他们的职业知识技能不断丰富,开始需要较长时间的专门学习,其服务开始和研究融为一体.但总的来说,其实践活动对系统的理论和专门的知识依赖性不强.
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(2)幼儿园教师向社会提供的服务逐渐具有公共性,但尚不具有鲜明的独特性.幼儿园教师服务开始具有重大的社会价值,但行业并未因此而赢得崇高的社会地位.
(3)幼儿园教师职业资格和师德规范有待严格.目前,幼儿园教师证书制度一定程度上对幼儿园教师的职业准入和解职做出了相应的控制,但是控制不严；有关幼儿园教师职业道德的要求以激励教师的从业行为作为主导性取向,而对幼儿教师的职业行为缺乏约束力.
最后提出新时期幼儿园教师迈向专业化的实践建议：(1)融保育教育实践和研究为一体,(2)提供专业支持、提升服务功能,(3)完善与落实政策保障.
第五篇幼儿园教师职业道德论文摘要怎么写：我国幼儿园教师职业*制度建设研究
当前我国处于社会转型时期,价值标准的变更影响社会成员的道德认知,幼儿园教师群体亦面临新的价值认知和判断的问题,职业*极易发生错位,其结果直接影响幼儿身心健康发展,幼儿园教师专业化发展、专业队伍的声誉,以及学前教育事业的稳定发展.一些西方发达国家通过建立学前教育从业人员职业*制度以期从制度层面提升幼儿园教师职业*,保障幼儿园教师专业发展.本研究尝试通过文本分析法、文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,从制度设计及其运行机制两条主线揭示已有的幼儿园教师职业*制度建设的现实问题并提出思考与建议.
本论文包括四大部分：第一部分重在理论思考,明确幼儿园教师职业*制度的基本内涵,阐明该制度的核心要义、内容要点和层次要素,说明建设我国幼儿园教师职业*制度的必要性；指出幼儿园教师职业*制度建设的基本规范,为制度设计与运行提供一定的原则和方向.第二部分首先从制度本体设计的目标、内容进行分析,揭示我国当前幼儿园教师职业*制度本体设计存在的问题；其次从制度运行角度分析,揭示制度主要执行主体与制度目标群体在制度运行中存在的现实问题.究其原因,表现在三个方面；一我国幼儿园教师职业*制度本体存在缺陷；二我国幼儿园教师职业*制度建设的体系不健全；三我国幼儿园教师职业*制度建设环境不佳；对此本研究在最后一部分结合调查以及既有的研究成果,给出两方面的建议：一提升制度本身的专业性和可操作性；二追求制度的可持续发展.
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第六篇摘要范文：幼儿教师的职业道德研究
随着教师专业化的发展,教师职业道德的专业化发展也成了一种趋势,幼儿教师职业道德素养是教师专业素养结构中的重要组成部分.
本文是站在幼儿教师这一职业的特殊性上来诠释幼儿教师职业道德素养.主要采用文献法和访谈法进行研究,采用文献法对幼儿教师职业道德内涵进行探究,从而加深对幼儿教师职业道德的理解；通过对取样幼儿园中幼儿教师本身、园长和家长进行访谈,来揭示幼儿教师职业道德问题,研究幼儿教师职业道德素养的基本情况,分析幼儿教师职业道德的影响因素,对提升幼儿教师职业道德素养提出建设性的意见.
全文分四章内容：导论是对本文的研究缘起、概念的界定、文献综述、研究意义以及研究思路的说明；然后从幼儿教师职业道德范畴的探析、幼儿教师职业道德发展的历程,以及幼儿教师职业道德的特点三个方面来分析幼儿教师职业道德的内涵；从幼儿教师职业道德的结构、作用、价值基础和影响因素探析来建构幼儿教师职业道德；最后,在前几章的基础上,回顾幼儿教师职业道德的建设的历史以及幼儿教师职业道德影响因素,提出提升幼儿教师职业道德的具体措施.幼儿教师的职业道德是促进幼儿教师专业化的组成部分,是提升我国幼儿师资队伍的关键,是促进学前教育发展的必然途径.
第七篇幼儿园教师职业道德论文摘要范文：幼儿教师职业道德规范建设研究
教师专业化是经济发展和社会进步的要求,是教育事业改革与发展的需要,也是提高教师职业地位和内在生命价值的追求.近年来,幼儿教师专业化问题日益受到人们的关注,但在众多研究中对统一的幼儿教师职业道德规范建设的研究相对匾乏.虽然我国已经先后四次修改了《中小学教师职业道德规范》,并在2012年颁发了《幼儿园教师专业标准》（试行）,近期,教育部又出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》,向社会各界征求意见.既然已经出台了《中小学教师职业道德规范》,为什么又要出台这部规范性文件呢?诚然,就我国教师职业道德建设的现状而言,这也是进一步完善教师职业道德规范的重要举措.
论文首先运用文献研究的方法,分析已有的研究资料,了解教育现实,探索教育规律.通过搜集与幼儿教师职业道德规范相关的书籍、文献历史资料、网络资源,分析幼儿教师专业发展对幼儿教师职业道德规范的新诉求,揭示了教师专业化视野下建设幼儿教师职业道德规范的历史必然.比较研究部分主要通过对全美幼教协会的《专业*准则》和我国幼儿教师职业道德规范的发展现状进行了比较分析,从而探索出建构我国幼儿教师职业道德规范的关键线索.最后通过幼儿教师对职业道德规范的认同和职业道德面临困惑的调查研究,总结出应以发展的视角建构幼儿教师专业*规范.
第八篇幼儿园教师职业道德论文摘要格式：中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究
在国家国民教育体系中,学前教育可以说是终身教育的开端、是基础教育的基础,是国民教育体系的重要组成部分,它奠定了生命个体一生发展的基础.另外我国学前教育的质量优劣涉及到千家万户,关系到广大人民群众的直接利益,可以说学前教育是提高国民素质、增强国家核心竞争力的奠基性工程.基于学前教育在国家整个教育体系中的基础作用和特殊地位,学前教育专业学生的职业道德教育具有特别重要的独特地位,加强学前教育专业学生职业道德教育具有关系到国家命运和民族前途的重大意义,因而学前教育专业的学生必须要加强职业道德教育.
目前国内非常缺乏对于中职学校学前专业学生职业道德教育问题的研究,本文以青岛艺术学校学前教育专业学生为研究个案,结合教学实践经验及文献查阅,通过对学前教育专业学生职业道德教育的培养现状进行调查,分析得出当前中职学校学前教育专业学生职业道德教育存在的问题：一是转型期社会大环境的不良影响,表现在：目前我国正处于前所未有的社会巨变和转型时期.在这个时期里,社会的组织形式、人们的工作方式和就业方式等渐趋多样化,社会上各种思想文化相互激荡,传统社会价值观念受到严重挑战,从现实角度来看,我国社会主义市场经济体制的建立和发展,对我国传统的道德评价和道德判断标准提出了新的挑战；二是课程体系结构不够合理,表现为：课程安排时间偏前；课程目标设置过于理想化；课程内容与社会现实以及专业实际结合不够紧密；三是缺乏教育理念先进师德素养高尚的教师团队,表现为：中职学校德育教师通常并没有在企业或者幼儿园进行教学工作实践的经验,在授课过程中往往难以抓住职业道德教育教学的着力点,教材中的理论知识和工作实践中产生的实际问题脱节,不能解决在工作实践中产生的问题,容易变成单纯灌输理论知识；而中职学校的专业课教师普遍缺乏对学生进行职业道德教育的意识,偶尔会结合教学内容进行一些职业道德方面的教育,欠缺详细而周密的规划,致使职业道德教育无法与专业课相结合以形成有效地教育合力,削弱了职业道德教育的教育效果；四是教育教学方式落后、手段单一,表现在：教师在授课过程中过于关注对知识点的详细讲解和阐释,缺乏与专业的联系、缺乏与社会实际的联系,课堂主要以教师讲授为主,学生自身的主动性积极性没有被很好的激发,也忽视了学生职业道德情感以及职业道德行为的培养；五是生源素质下降,影响职业道德教育的实效性.近年来由于就业形势的严峻,求职门槛对高学历的倾斜,致使我国民众对普通高中的追捧心理越来越严重,报考中职学校的学生往往是初中阶段成绩差没有升高中希望的孩子.她们与升入普高的学生相比,往往存在更多问题,这样的生源素质影响了中职学校的办学质量,同时也使得职业道德教育难以取得更好的实际成效.
最后,针对当前中职学校学前教育专业学生在职业道德教育方面存在的问题,建议采用以下对策予以解决：一是教育理念的更新与转变,包括：学校领导层面重视并转变观念,在政策措施上予以配合；转变教育理念,打造师德高尚、素质全面、业务精良的德育教师团队；二是创新教学方式,提高实效性,包括：运用幼儿园作为教学场,拓展职业道德教育途径；利用实习和见习活动,积极开展教师职业道德规范教育；大量采用案例教学法,引导学生学会正确的道德判断和行为选择；三是撰写校本课程,拓展教育内容,包括：根据学前教育专业实际撰写校本课程；重视职业生涯规划课程；优化教育环境,打造积极向上的校园文化环境；四是完善职业道德教育评价体系；五是重视学生的自我道德修养能力.六是形成学校、家庭和社会教育的合力.
第九篇幼儿园教师职业道德论文摘要：从“压迫性道德”到“涵养性道德”——浅议中国幼儿园教师职业道德的历史演进
中国幼儿园教师职业道德在历史演进过程中经历了重构和微调:清末时期的",压迫性道德",在民国时期、社会主义时期进行了重构,民国时期经历了从",启蒙性道德",到",主体性道德",的微调,社会主义时期则经历了从",奉献性道德",到",涵养性道德",的微调.从",压迫性道德",到",涵养性道德",,是从文化压迫到人文关怀的人性化过程,也是从",普适道德",到",规范道德",的职业化过程,更是从",身份道德",到",专业道德",的专业化过程.基于历史发展趋势,当前幼儿园教师职业道德制度建设需要重视人文性,增强规范性,关注专业性.
第十篇摘要范文：对当前幼儿教师道德失范的研究
随着社会变革和经济体制改革的不断深化,幼儿园老师*孩子等道德失范的事件屡屡发生,并逐渐成为了一个普遍的社会问题.这不仅造成了极其恶劣的社会影响,引起许多家长的恐慌,使幼儿教师形象严重受损,而且严重影响了孩子的身心健康.幼儿教师的职业道德建设迫在眉睫.对幼儿教师道德失范现象进行深入研究,剖析造成这一现象的原因,并提出相应的对策,是改进和完善幼儿教育水平的重要任务,也是重塑整个幼师队伍形象,促进和提升幼儿教师行为规范的现实需要.
本文首先对课题的研究背景、研究意义和研究方法进行了介绍,并对国内外相关的研究现状进行了简单阐述,对当前幼儿教师道德失范现状进行了调查,借助于调查问卷和访谈等形式,进行了客观地描述.从调查结果中可以看出,大部分幼儿教师认为我国幼儿教师职业道德状况处在较好的状态,认为师德建设是重中之重,评价一个教师最重要的就是师德,在无人监督的情况下,大部分教师能做到师德自律,对于个别不能遵守师德规范的主要原因,主要为教师忽视个人道德修养与完善,教师合法权益得不到保障,不良社会风气的影响.对于解决幼儿教师道德失范问题,应该提高幼教经济待遇与社会地位、健全激励机制,保障幼儿教师良好成长和发展.
在调查“当前幼儿教师道德失范行为现状”的基础上,对这一现状的成因,尤其从社会原因和个人原因等角度进行了重点分析.最后,在上述分析的基础上,针对性地总结和分析了幼儿教师道德失范的策略.
本论文可用于幼儿园教师职业道德论文摘要范文写作参考研究.
幼儿园教师职业道德引用文献:
[1] 容易写的幼儿园教师职业道德论文选题 幼儿园教师职业道德论文题目哪个好
[2] 幼儿园教师职业道德论文大纲格式范本 幼儿园教师职业道德论文提纲怎么写
[3] 幼儿园教师职业道德论文摘要怎么写 幼儿园教师职业道德论文摘要范文参考
