《小学科学课外自主探究的策略》
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摘 要：小学教师在科学自主探究教学方面存在一些问题,自主探究教学的理论知识向实践操作过渡中缺乏转化的途径,这种不良现象在教学中会对学生自主学习及其理论产生误解,在课外自主探究中老师的引导和指导较少,有时由学生操控,秩序有时混乱、学生没有明确的计划等.本文就从真正意义上的自主探究教师需要有选择的对学生学习方法和学习对策进行阐述,与同仁们共享.
关键词：科学;自主探究;老师
教学需要老师适当的引导和有效的指导,自主探究教学中,并不是知识的简单传授.同学们并不喜欢老师以讲授为主的比较单一的教学,学生希望在课堂上老师设计更多的实验和能够自己操作的活动.
(一)教师在科学课外自主探究教学中存在的问题
通过对科学课教师的访谈,了解科学课教师对于小学科学课外自主探究教学遇到众多问题.教师其实并不明晰自主探究教学的有效对策该如何运用在不同类型的课中,指导学生进行自主探究的教学方法也不够丰富.
1.教师对自主探究教学意义理解不足
在对一些科学课教师的访谈中发现,教师在教学活动中没有意识到自己的引导性,而更多地是站在领导者的角度看待教学.这样,教学也被看成一种“以教师为中心”的单向活动,教师要和学生一同体验探究过程,而并非老师安排什么学生干什么,学生也应该有选择的权利和思考的空间.
2.教师过多的使用讲授法
教师通过语言向学生解释概念和阐明规律的教学方法.它是教师应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识.讲授法具有一定的局限性,如果在运用时不能引起学生的兴趣也不能启发学生的思维和想象,容易形成注入式教学.
3.教师忽视学生活动过程
在这个过程中,教师忽视了学生的需求、情感以及个性,影响了学生自主探究的能力培养,然而这种影响直接导致了学生自主探究意识的弱化,使他们在学习上产生了严重的依赖性.
4.教师忽视对教学方法的灵活使用
自主探究教学对策的运用不灵活并且单一.自主探究的过程是复杂而有序的,对策的选择和运用要为课堂的教学效果服务,因此小学科学教师要具备良好的科学素养和扎实的专业功底,要具备调控课堂的能力.小学科学教师的相关理论知识需要进一步提高,使其更加专业化.课程的设计要精心设计,以自主探究教学为指导合理设计课程内容,调动学生积极参与活动的积极性,让学生体验活动的完整过程.多媒体的使用要发挥其有效、积极的作用,不能频繁且毫无目的的使用,要合理的使用,发挥多媒体的趣味性、拓展性等作用.教师在自主探究教学过程中要灵活运用各种教学方法,合理的选择、因材施教的调控整个教学过程.
总之,创造一切有利于学生健康发展的活动,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,培养实践能力,让学生将所学知识运用到生活中去,使其全面发展.
(二)开展各种活动,给予学生自主探究动力是其主要策略
1.学校开展的科技活动
（1）科学兴趣小组活动
在科技活动中,学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的主题活动,也可以几个同学自发的设计和研究感兴趣的内容.科学兴趣小组主要以“科技小制作”、“科技实践活动”“科技小发明”“科学小实验”“电学模型拼装”“变废为宝”等形式开展活动.学生选取自己感兴趣的科技小制作、小发明或实验,自己准备好材料,创造机会让学生动手去实践,让学生参与其中,亲历动手动脑的制作过程,真正经历科学探究的学习过程.
（2）科技创新大赛
学生在科学兴趣小组活动中的作品可以在科技节的科技创新大赛中展示作品,并进行评比,比赛夺冠的同学获得“小小科学家”的荣誉称号.学校会组织开展一些活动,如水火箭比赛、魔方比赛、鸡蛋撞地球比赛、纸飞机比赛、电子积木拼装比赛等活动.
2.校外开展的科技活动
组织学生参观青少年科技馆、博物馆、实验基地,参加夏令营等活动,让学生们到大自然中去探索和发现.通过身临其境直接接触大自然的方式,认识和领略大自然,进行校外丰富多彩的教育和学习活动.在这样的教育方式下,开阔了学生的眼界,培养了学生的观察力、想象力、以及动手实践能力,这些能力对于激发学生的创造力起到了非常重要的作用.在教师的指导下、在父母的引领中、在自己的探索中,促使学生的探究能力不断提高和完善.
3.走进大自然
教师和孩子们一起走进大自然,感受人与自然的和谐,引导孩子们要善待大自然.可以去公园、到田间,到学校植物最多的地方看一看.如果遇到假期,家长也可陪同孩子到风景区一同领略大自然的魅力,感受各种动植物相互依存、和谐相处的氛围.
總之,小学基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握自主探究的方法,培养终身学习的愿望和能力.每一位扎根在基础教育阶段的教师都要坚信自主探究教学的力量,切实转变教学方式,进而转变学生的学习方式,教师引导、帮助学生掌握自主探究学习、学会自主探究学习、养成自主探究学习的良好习惯.自主探究教学会因教师的深入研究和学生的积极实践而光彩夺目,自主探究教学会使课堂教学焕发生命的活力,成为实现师生共同成长的幸福舞台.
参考文献
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[4] 赵敏芳.如何培养小学生白主探究学习水平[D].
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小学科学课引用文献:
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