《多媒体在英语语篇教学中适度应用》
本文是英语语自考开题报告范文跟多媒体和语篇和教学类专升本毕业论文范文.
[摘 要]多媒体已经成为教师开展英语教学的必备手段,在英语课堂中扮演着至关重要的角色,能提升英语课堂的教学效率,但多媒体的应用需要坚持适度原则.在英语语篇教学中,教师要依据具体的教学内容,选择适合的时机运用多媒体,同时注重應用方式的创新,充分发挥多媒体对英语教学的辅助作用,创设生动的情境,高效地开展教学活动,提高英语教学效果.
[关键词]小学英语;语篇教学;多媒体
[中图分类号]G623.31
[文献标识码]A
[文章编号]1007-9068（2020）03-0073-02
越来越多的教师把多媒体引入课堂,作为辅助教学的手段,甚至一些教师过度依赖多媒体,整个课堂的教学都运用多媒体来完成,使多媒体成为教学的主流方式.教师应适度使用多媒体,增强应用的合理性和灵活性.在小学英语语篇教学中,教师可结合语篇内容,从新课的导入、教学活动的组织、课堂练习与展示等方面,灵活恰当地运用多媒体,构建高效精彩的英语课堂.
一、运用多媒体导入新课,让课堂教学更生动
直观新颖的导入方式可以快速吸引学生的注意力,刺激学生的大脑,促使学生迅速调整自身的心理状态.在语篇教学中,教师可结合语篇的具体内容,从学生的需求出发,选择适合的学习资源,运用多媒体进行导入,充分发挥多媒体方便操作、功能多样的优势,通过声音、图像、字符等信息集中对学生的感官进行刺激,激活学生的思维,让英语课堂更加生动.
例如,教学译林版4A的Unit 2《Let's make a fruitsalad》时,教师从这一单元的主题出发,在导入新课时,借助多媒体播放了一个《Make a fruit salad》的短视频,视频上有“apple, banana,grape,orange,lemon”等词汇,还有“Oh. there are so many kinds of fruits.”“Do you he ap-ples'?"“Yes,l do.”“No,I don't.”“I he an orange.”“Let'ake a fruit salad.”“Are you ready?"“Wash these fruits atfirst.and then cut them in pieces.”等句子.学生看着视频中的各种水果,听着人物之间的对话,受到视频创设的情境的感染,快速进入学习状态,获得较好的导入效果.
多媒体已经成为英语语篇教学常用的导入新课的手段,它可以呈现类型多样的学习资源,带给学生直观而强烈的感受,符合学生形象思维的特点,可以最大限度地调动学生参与语篇学习的积极性.
二、借助多媒体组织活动,让课堂教学更紧凑
紧凑而有序的课堂教学活动是构建高效课堂的有力保障.很多教师借助多媒体串联整个课堂的教学环节,向学生提出明确的学习任务.在英语语篇教学中,教师也可以根据语篇内容,围绕教学目标,借助多媒体组织学习活动,引领学生有条不紊地完成各个环节的学习任务,使英语课堂衔接紧密,让学生的英语学习更加高效.
例如,教学译林版4A的Unit 3《How many?》时,教师利用多媒体组织课堂教学活动.首先,教师通过多媒体呈现阅读“Story time”板块的任务：“Read this part asquickly as you can and find the words and sentences youcouldn't understand.”学生开始快速阅读“Story time”板块,找出“How many cars do you he, Mike?”“Fifteen.”“Thirteen.”等内容.接下来,教师通过多媒体呈现要求：“Work out prohlems by talking with your clasates.”学生按照要求进行讨论和交流.在多媒体的引领下,学生层层深入,完成“Story time”板块的语篇阅读.
将多媒体应用于课堂教学中,方便了教师的教和学生的学,使英语语篇的教学目的更明确、更有序、更高效.教师可通过多媒体呈现各个教学环节,引导学生的学习行为,带领学生一步步操作,最终实现教学目标.
三、依托多媒体完成练习,让课堂教学更有效
多媒体具有较强的互动性,能够方便快捷地呈现练习题目,激发学生参与练习的兴趣.在英语语篇教学中,为了巩固学生的语篇学习效果,教师可以通过多媒体为学生呈现多种类型的练习任务,吸引学生积极参与,使学生认真完成英语练习,再发挥多媒体互动性强的优势,及时对学生的练习情况进行反馈,从而提高英语练习的实际效果,构建高效而精彩的英语课堂.
例如,教学译林版4A的Unit 4《I can play basket-ball》时,教师在学生完成了“Story time”的阅读之后,结合“can”的用法,用多媒体组织学生进行练习,检测和巩固相关的知识点.同时,教师提出要求：“Now let's lookat these pictures.Make a sentences using can.”学生按照教师的要求,认真观察多媒体出示的图片：“Li li can playthe piano."‘Wang Feng can play football.”“Li Hua Canswim well.”在学生说出句子后,教师用多媒体进行反馈,点评学生的句子和发音,练习效果很好.
多媒体是组织学生进行练习的极佳平台,能够提高英语练习的完成效果,达到巩固与拓展的目的.因此,教师从语篇的教学目标出发,设计相应的练习内容和形式,通过多媒体呈现出来,促使学生积极认真完成练习,达到巩固语篇学习的目的.
四、通过多媒体辅助展示,让课堂教学更精彩
多媒体是教师常用来辅助学生展示英语学习成果的有效手段,可以极大地增强学生展示的效果,锻炼学生的综合能力.在完成英语语篇教学之后,教师可将语篇中的教学内容精心设计,为学生创造展示自我的机会,借助多媒体创设展示的有利情境和良好的条件,激发学生展示的兴趣与热情,激活学生的思维,让学生在多媒体的辅助下自由展示,体验到英语学习的乐趣.
例如,教学译林版4A的Unit 5《Our new home》时,教师在学生完成“Story time”板块的阅读后,组织学生进行课堂展示：“Now draw a picture of your home and then in-troduce your home to us.”学生完成展示后,教师通过多媒体投影出来,让学生边看图边用英语介绍：“Look.This iy living room.It's big and bright.I can watch TV in the liv-ing room.Beside it,it is the kitchen. Everyday, my mothercooks meals for our family..”学生通过多媒体的辅助顺利完成展示,不仅练习了口语,而且提升了综合能力.
多媒体作为辅助学生进行自我展示的重要手段,增强了学生展示的积极性和有效性,锻炼了学生的英语技能和综合能力,为英语课堂增添无限精彩.
总之,在英语语篇教学中适当应用多媒体,可以为英语课堂增添活力,提高效率,带给学生丰富的学习感受和愉快的学习体验,对学生的英语学习大有裨益.但是,任何教学手段的应用都是为实现教学目标服务的,多媒体也不例外.因此,教师要坚持合理适度的应用原则,避免滥用、盲目应用多媒体,增强应用的目的性和实效性,彰显现代信息技术对教育教学的辅助作用,为学生的英语学习创造有利条件,提高教学效果.
（特约编辑 木清）
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