《试议心理健康教育在小学教学中的应用》
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摘 要：当代社会,心理健康问题越来越受到大家的重视.小学,是个体成长和心理健康发育的关键阶段,更应该拥有一个轻松愉快的心理健康教育氛围.本文结合小学课堂教学实际,探讨了心理健康教育在小学教学中的应用问题,力图对小学心理健康教育及其他学科教学有一定的启发和指导意义.
关键词：心理健康;教育;小学教学;应用
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0013-01
在小学课堂中渗入心理健康教育,可以激起孩子们学习的乐趣,增强孩子们的自信心,培养孩子们各方面的本领,使孩子们德、智、体、能全面发展,从而提高课堂教育教学的效果.接下来谈谈我在小学教学中利用心理健康教育的几点体会：
1.提高教师自身的心理素养
心理健康教育是一项专业性非常强的工作,教师具有心理健康的知识才能在教学中运用自如.目前,小学教师的心理健康专业知识比较欠缺,大部分教师缺少心理健康教育的履历和技能.要将心理健康的有关常识有效地渗入教学中,必须按期对小学教师进行心理常识培训,提高教师心理指导的技术与技能.因此,我校常常派教师外出学习,每年也请一些心理学方面的专业人士到我校上课、团体辅导、作报告等,每月还开展一次由我校心理健康教师主讲的心理健康讲座.通过这些活动来帮助教师提高心理健康教育水平.
2.心理健康教育和小学教材有机的结合
小学课本的内容是很基础的,因此,更重要的还是对小学生心理健康教育的感化作用.小学语文的内容包括字、词、句、段、篇,思想品德和心理健康等,有正面宣扬,也有侧面教诲的.如：在上作文课,让学生写《生命是宝贵的》作文时,我先让学生说说人的生命只有一次,一旦丧失将会怎样?接着让学生观看《妈妈十月怀胎》、《小鸟的成长》和《生命的脆弱》等视频.然后再让学生说说看完视频的感受,让学生明白生命来之不易,生命很脆弱.在成长的过程中也会遇到很多困难,从而教育学生遇到困难不可怕,不要害怕寻求他人的帮助,也不要过度放大自己遇到的困难和痛苦,真的没什么大不了的,因为没有什么比生命更重要.就这样,在作文讲授中顺理成章地渗入了心理健康教育.数学在培育孩子的思维逻辑方面,也有着其他学科无法替代的功效,还有隐含在课本字里行间的心理健康常识,这些都要我们去深挖,去发现,并潜移默化地用到教学中去.小学三年级开始学习英语,作为一种全新的语言,孩子们对此充满好奇.一种语言一个世界,英语学习为孩子们打开了一个全新的世界.利用和保护好孩子们的学习积极性,同样离不开心理健康教育.此外,小学的其他各科也一样和心理健康教育存在千丝万缕的联系,需要学科教师做好渗透工作.
3.培养学生学习的兴趣
学习兴趣的培养对孩子们来说是非常重要的,若是孩子们缺少了学习的兴趣就会产生厌学心理,对孩子今后的成长有很大的影响.在教学中我们要遵循孩子们的学习心理,培育符合孩子心理发展的学习兴趣.
3.1创设教学情境,培养孩子的学习兴趣.
学习新知识前,建立与学习相关的情境,可以激起孩子们的求知欲,帮助他们迅速进入学习状态,也使他们的學习情感融入其中.如,在学习《确定位置》时,我通过课件播放先让孩子观看神七发射及返回舱的影像资料.看完后老师说：孩子们,神舟七号的发射成功,圆了几代人漫步太空的梦,让全国人为之骄傲和自豪.科学家要在茫然的沙漠中迅速准确地找到返回舱的位置,首先要确定什么?孩子们异口同声回答：位置.我接着说：说得真好,在我们身边确定好位置也非常重要,今天我们就一起来探讨位置的确定.通过这样创设情境,既培养了孩子们的学习兴趣,又使孩子们的心理获得健康的成长.
3.2动手操作,培养孩子的兴趣.
学习是强大的思维过程,人的大脑是思维的中枢,而乐趣是启动大脑思维的开关.让孩子们动手操作,从中试探出新规律新知识,可以激起孩子们的学习乐趣.课堂上,让孩子们多动手操作,动脑思虑,可以变索然无味的学习为自动欢愉的学习.如,在学习《三角形边的关系》时,我让孩子们从信封里拿出事先准备好的小棒动手摆一摆,看看能不能围成三角形,并把结果填入表中;再让孩子们比一比,任意两边的和与第三边比,看看有什么发现?孩子们通过自己动手摆,仔细观察,动脑思考,很快就发现了三角形的两边之和大于第三边这一结论.孩子们通过自己动手操作找到了答案后心里特别开心,也特别有成就感.这就激发了孩子们学习数学的兴趣,同时孩子们的身心也得到了很好的发展.
3.3通过直观教学,培养孩子学习的兴趣.
充分应用教具和实物,充分运用现代化教学手段,把要解决的东西,直观形象的展示给孩子,这样才能丰硕学生的表象,培养孩子们的乐趣,从而使孩子们身心健康快乐地成长.
3.4通过游戏,培养孩子学习的兴趣.
小孩子们最大的特点就是爱说、爱笑、爱玩,特别是中低年级的孩子在这方面表现得更为突出.如果在教学中忽视的这一特点,只是一味的去讲解,肯定会使学生觉得枯燥无味,不爱听课,也就达不到好的教学效果.多年的教学经验证明,在课堂中适当地插入孩子们喜欢的游戏,如：猜猜我是谁、我是小小发明家、找朋友、孙悟空大战白骨精、夺红旗、我是小小邮递员等.不但不会影响教学,还能活跃课堂气氛,让孩子们在学中玩,玩中学,从而激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们快乐健康地成长.
4.增强学生的自信心
孩子们在接受新知识时,或多或少都存在被动性和畏惧感,他们之所以产生这种心理是因为他们的自信心不足,缺乏认同情感和期盼心理.老师的认同与肯定可以把他们学习的积极性和主动性完全调动起来,增强他们自信心.在教学中我们要善于发现孩子们的长处和进步,并及时地给予表扬和鼓励,使孩子们不断保持学习的乐趣,让孩子们在愉快的氛围中完成新知识的学习.当孩子们的情感环境是“心理安全”和“心里放松”时,对新鲜事物的理解与接受就容易多了.这点在我班学生赵X翔、伍X玉、和葛X伟等身上得到了证实.他们都是不够自信,不爱学习的孩子.他们上课不听课,不做作业,学习成绩很差.有一天,发现他们坐得很端正,我马上表扬他们.听到我的表扬,他们脸上露出了笑容.从那以后,我时不时给他们表扬与肯定,慢慢地,他们能自觉主动地完成作业,并且正确率也挺高,上课也会举手回答问题,成绩也有了很大的进步.
综上所述,在小学教学中应用好心理健康教育意义重大,可以使我们的教育工作做到防范于未然,而不是等到问题出现后再去挽救.同时,心理健康教育也是一项持久而艰难的琐细的日常工作,必须做好规划,有的放矢地对孩子们的心理品质进行周全的培育.
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