《如何消除当前中学生语文学习失趣的症结》
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摘 要：中学语文教材,选编的大都是文质兼美的作品.论理说,学生面对这样的作品,应当甘之如饴;上语文课,应该是难得的精神享受.可是,现实却使语文教师感到尴尬,学生中竟有半数以上的人对语文课不感兴趣或基本不感兴趣.文章对这些问题作了细致的调查、研究.
关键词：中学生;语文学习;失趣症结
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0048-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.044
造成当前中学生语文学习失趣的症结到底在哪里呢?如何消除这些症结?我认为,可从以下几方面进行探究.
一、教师的课堂授课要有深度和新鲜感
众所周知,当学生在拿到新课本后,无须教师的布置,便会如饥似渴地阅读起来.用不了几天,他们就能把新课本看上一遍甚至几遍,在以后的学习过程中,还会不停地翻阅.所以教师在上课之前,应当充分了解学生已经掌握了哪些内容,尚未掌握哪些内容,然后有针对性地解决一两个重点、难点问题.但是实际情况却是许多教师在讲课过程中,往往在一些学生已经熟知的问题上绕来绕去;不少教師上课,自觉不自觉地形成了一套固定的模式,没有丝毫的新鲜感,导致学生厌烦.所以,要想提高学生对语文的兴趣,教师的讲课首先要有深度和新鲜感.
二、教师的课堂语言表达要生动
文章的思想内容、写作线索、用词造句,都与作者的情感分不开.所以,教师在讲析课文的时候,应当把这种情感进行二次创造,变成自己的情感,然后声情并茂地传输给学生.可以设想,同一篇文章,即便是完完全全相同的教案,充满情感的讲授与平平淡淡的讲授效果肯定会不同.实际情况是,不少教师自己能够感受领悟到这种情感,却不能充分地在课堂上展现出来,去感染启发学生.于是,这样的课实在比白开水还要无味.所以教师的课堂语言表达一定要生动.
三、教师的教学要进一步发挥学生的能动性
众所周知,语文教师最不能容忍的是上课时学生偷偷地做数学题,可是这种现象却屡屡出现.上数学课偷偷做语文作业的学生有吗?几乎没有.这是为什么?因为学生搜肠刮肚想尽一切办法终于解出了难题后,有一种心理上的愉悦感和满足感,而语文课上教师往往讲深讲透,包办代替,学生被动接受,无法得到这种心理的满足.这一问题实际就是教师、学生在教学中的地位问题.教学类似于戏剧表演,教师应当是导演,学生应当是演员.导演的职责是不仅自己会表演,更重要的是教会学生表演.当然,语文教师的职责就是指导学生走上舞台,不断提高听说读写能力.但是现实却是,不少教师既担任导演,又充当演员,只顾自己在讲台上表演,却不顾学生能否接受.这样,学生充当的只能是观众的角色.作为观众,既可以欣赏你的表演,也可以不欣赏,甚至有睡觉的权利.通过演员的表演而受到熏陶最终成为好的演员自然是凤毛麟角,所以长期被动地接受学习而学好语文的学生也势必不会太多.所以,教师在课堂教学中要进一步发挥学生的能动性.
四、教师的风度和形象要进一步展示师德师风美
教师的风度,是指教师的全部生活姿态所提供给人们的综合的印象,是人们对于美的人体形态、举止谈吐、装束打扮的一种肯定的审美尺度.美好风度的形成,不但来自良好的生活习惯的培养,更重要的是来自长期的、卓有成效的思想和文化的修养.作为教师,应该形成自己别具一格的风度美.崇尚美是人类的天性,处在生长发育阶段的中学生,对美的追求更加强烈.他们总是从影视作品及生活中追寻美的形象,来满足自己对美的需要.与他们朝夕相处的教师,自然成为他们首先审视的对象.审视的结果大多令他们感到遗憾.于是,他们把目光转向了电影电视,把目光聚焦于那些著名的
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