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第一篇论文摘要：国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究
近年来,“完善中华优秀传统文化教育,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,改进美育教育,提高学生审美和人文素养.”等弘扬传统文化教育的思想不断被提出.2014年4月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,教育指导纲要中提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中,分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段,有序推进中华优秀传统文化教育”目前,全国许多小学都已经将经典诵读纳入了学校教育体系,其中,贵阳市的国学教育正在广泛展开,并开发了《贵阳市国学教育读本》,对1900多所学校的2000多名任课教师进行了国学培训.武汉、山东、广东、合肥,重庆等地也纷纷编写了国学经典诵读校本教材.近十几年来“国学经典诵读”实施活动在中小学生中如火如荼的开展起来,但是,在这股热潮中我们需要静下心来冷静地看待其中出现的各种问题.如何实现优秀传统文化在青年一代中的传承已成为现代语文教育亟待解决的重要课题,国学经典教育更是应该并能够担当起这个重任.随着国学热的兴起,许多中小学都将国学教育纳入了学校教育体系,但是对于国学经典的教学仍处于探索阶段,特别是在小学阶段,如何在具体的教学过程中渗透国学教育内容就成了很多老师关心的问题.基于此,本研究选择了国学经典在小学语文教学中的渗透方式作为研究的问题.本研究围绕三个方面的问题展开,国学经典的教育功能有哪些语文教学的价值取向是什么国学经典在小学语文教学中如何进行渗透基于这三方面的问题,研究借助文献研究法和案例法,从“国学经典有助于语言表达能力的提升国学经典有助于人文精神的养成、国学经典有助于思想境界的形成以及国学经典有助于优秀传统文化的传承”四个角度对国学经典的教育功能进行了探讨；围绕百年来人们对语文课程性质的多元阐释,笔者从不同教育观视角下对语文教学价值取向演变作了一个比较完善的梳理.大致分为三个阶段：传统教育观视角下的语文教学价值取向(语言教学——工具性价值取向)；现代教育观视角下的语文教学价值取向(文化教育——人文性价值取向)以及后现代教育观视角下的语文教学价值取向(语言文化教育功能——工具性与人文性的高度统—).最后,本研究以贵州省贵阳市国学教育读本的组织与实施为例,对小学语文教学中国学经典内容的组织与实施进行探讨.围绕教师—学生—教材—教学设计—教学原则五个维度,以转变教师教学理念为前提,以分析学生为起点,以教材为核心,以教学设计为依托,以教学原则为指导,展现一个灵活的国学经典教育实施范例；按照模糊性原则、差异性原则、自主性原则、鼓励性原则、全体性原则以及知行合一原则组织教学；以吟咏诵读教学、情境化教学、趣味化教学、生活化教学、信息化教学以及营造环境氛围为其基本的渗透策略,强调以学生为主体的体验性学习方式.
第二篇摘要范文：寄宿制山区小学国学经典类校本课程研究
21世纪,随着全球化进程的加快,各国开始纷纷注重自己的民族文化,尤其是本族进入的文化传承.人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.国学经典作为文学瑰宝,是中华民族传统文化的精华,其内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神,是学生良好品德形成和全面发展的有效载体.在小学生中开展国学诵读活动,有利于弘扬中华民族的优秀传统文化,培育爱国情感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,让他们从小形成正确的人生观、价值观和世界观.现在全国各地开展小学生国学经典诵读活动,在东部地区,国学经典教育较为盛行,已形成了较为系统的研究理论、策略.但由于东西部地区文化发展以及地区经济条件的差异,导致了城乡教育发展的不平衡,特别是在偏远落后山区,由于教育资源、师资水平、家庭环境等方面都存在差距,从而也忽视了国学经典教育重要性.山区寄宿制的孩子大都是留守儿童,隔代教育的孩子很难管,加之,山区学生家长文化素养较低,不仅没时间照料孩子,更谈不上对学生国学经典阅读进行辅导,所以因地制宜的选编适合山区寄宿制小学的国学经典校本课程对于在山区寄宿制小学开展国学经典教育有重要的意义,实行寄宿制后,国学经典作为校本课程来开发,孩子的阅读素养,传统文化积淀就有以学校、以老师辅导为主的平台.本文主要通过对瓦渡乡全乡小学的阅读现状进行调查,从寄宿制山区小学国学经典校本课程开发的意义、校本课程的内容、课程实施的策略与方法、课程评价方法几个方面进行阐述与分析,并提出自己的见解与看法.
第三篇小学国学经典教育论文摘要：国学经典教育与中小学素质教育研究——以漯河市中小学国学经典教育为例
当前国学热带动了国学经典诵读的回暖.学术界对于国学经典的研究比较深入、持续,实现了百花齐放,百家争鸣.同时,中小学素质教育也是教育理论界和各级教育部门探讨、实践的重点.无论是中小学课改,还是教育理念、教育方式、教材教法,中小学素质
第四篇小学国学经典教育论文摘要模板：小学阶段中华传统经典教育的价值研究
在文化全球化,中华民族日益强盛的现代背景下,小学阶段中华传统经典教育有再次走热之势.但在小学阶段进行中华传统经典教育理论层面仍有争议,争议主要集中在文化观的冲突,教育观的抗衡,以及价值观失衡这三个方面.近两年,重庆市江北区在推进“国学江北”工程中,首先面临以下三个问题:第一认识问题,即“学古为何用”第二是具体的操作途径及策略,第三是对江北区在进行中华传统经典教育走在前面的学校进行个案调研解剖,深化对推进国学教育的认识.从全国的形势和江北区的区域特点来看,重新审视中华传统经典教育在新的时代背景下的价值是一个很有现实意义的问题.
中华传统经典教育的前期实践研究从丰富知识积累,形成合理知识结构和智力训练功能两方面论证了文化经典诵读的智力开发价值,从*道德教育的角度论证了经典教育的德育价值,从文化的角度论证了中华传统文化传承价值.但到目前为止,国人对待本民族传统文化的心态还需调整,人们对传统经典教育价值认识不全面,在具体实施经典教育的过程中出现了目标定位不准,行动出现偏差等问题.本文在前期研究的基础上,从教育价值以及教育文化学的基本理论出发,从“社会”与“人”这两个教育主体的角度进一步论证了中华传统经典教育社会价值,体现在文化的自觉与文化的传承方面,即由“文化自在”内化发展为“文化自觉”.经典教育对人的价值,体现在“立人”上,人要有人格.本文特别论述了传统经典文本在当今仍起到了“蒙以养正”作用,这是小学阶段经典教育所具有的独特价值.基础教育时期是人成长的关键时期,开展中华传统经典教育,就是要突出小学生这一重点对象,
在对中华传统经典教育价值认识的基础上,结合江北区培新小学开展中华传统经典教育的个案,提出将中华传统经典教育纳入国民教育体系,成为现代教育一个有机组成部分的建议:提倡选择有代表性的先秦与蒙学读物,辅之以唐诗宋词等传统文本作为小学阶段进行中华传统经典教育的教材,提出中华传统经典教育不应仅限于小学教育的范围,而应以书香校园、带动书香家庭、书香社区,最后让中华传统经典教育成为全民性的教育,实现“国学”的普及与推广,使中华传统经典成为教育中一笔可资借鉴的重要文化资源等建议.
这是一个实践性很强的课题,以实践为出发点和归宿是该课题研究坚守的原则,尽量让材料说话,让方法说话,让事实说话,努力使理论研究与实证研究结合,是本文立论的基本准则.
第五篇小学国学经典教育论文摘要怎么写：儿童国学经典教育的两次转向
儿童国学经典教育自1998年兴起以来,经过从民间向学校、课程化两次转向发展,已经成为不少小学的校本课程.但儿童国学经典教育发展过程中依然存在着内容选择缺乏规范和师资建设不足等方面的问题,亟待我们通过更开放、更富公共理性的对话方式加以讨论、反思与解决.
第六篇摘要范文：浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓,在漫长的发展进程中,国人在国学的滋养下茁壮成长,这对学生的身心影响是至关重要的.从国学经典教育概念入手,对小学语文课堂开展国学教育的意义进行了分析,提出了国学教育对小学生身心成长的四点作用.
第七篇小学国学经典教育论文摘要范文：小学国学经典教育翻转课堂实践研究
发挥教育信息化在教育改革和发展中的引领支撑作用,探索现代信息技术与国学经典教育的全面深度融合,丰富学生国学经典文学积累,弘扬中华传统文化,促进学生素质全面发展,是新时期学校推进中华优秀传统文化教育的新课题.本文在小学生国学经典教育翻转课堂实践研究基础上,阐述了国学经典教育翻转课堂的实践基础、微课资源开发、泛在学习策略及国学经典教育翻转课堂的构建,为中华传统文化教育的推进开拓新的方法与路径.
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第八篇小学国学经典教育论文摘要格式：面朝大海 春暖花开——宜昌市西陵区东山小学国学经典教育侧记
",一览众山小",,这是站在宜昌市西陵区东山小学教学楼上的感觉.于是,东山人就有了更为开阔的办学视野,多了一份广博.闹中取静,这是这所在宜昌市相对偏僻、海拔较高的学校独特之处.于是,东山人便有了一个潜心思考的环境,多了一份沉淀.",国学经典,古韵东山",.这是学校的校风,雕浮于学校进门处的外墙.文化长廊的橱窗、班级板报、走廊、教学楼、行政楼等《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等经典内容,配上极具人文色彩的插图和装饰,东山小学处处皆国学,东山人时时悟经典.",未成曲调先有情",,还未深入到学校的经典诵读活动中,就使人有了一睹为快的期待.本期,让我们走进宜昌市西陵区东山小学,听听他们的国学经典诵读故事——
第九篇小学国学经典教育论文摘要：小学国学经典诵读校本课程价值的研究
在建设和谐社会的进程中,人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.因此,人们又开始关注国学经典教育.通过社会传媒宣传中国典籍毕竟只是一种补充渠道,真正使国学深入人心应当是基础教育.要通过中、小学教育教学来实现,就要将其有计划、有步骤地纳入课程体系,最起码也应当作为校本课程来研究和推进.本课题以乌海市海勃湾区第三小学的国学经典诵读教学存在的问题为研究基础,试图通过理论的探讨与总结为学校和教师开展经典诵读教学提供一定的理论指导或借鉴.本论文共分为三个部分.
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第一部分前言,包括基本概念界定,国内外已有研究综述,问题的提出与研究意义.
第二部分是研究方法及过程.课题的研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和实验研究法相结合.通过从多角度开展对资料的研究,国内外研究状况,进行课题思路的梳理.以问卷调查的方法对小学国学经典诵读教学现状进行调查,提炼实验过程中存在的问题.
第三部分呈现乌海市海勃湾区第三小学的实验研究所取得的成效：1.国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵,提高了教师课程开发意识和能力,带动了科研课题的发展；2.国学经典诵读促进了儿童良好行为习惯的发展.3.国学经典诵读提高了学生的语文综合能力.
第四部分根据小学语文经典诵读教学中存在的问题,针对性地提出了实施对策.实施过程中要注意教材,时间,方法,教师培训及教学评价这些因素.
第十篇摘要范文：语文教学中的古代经典教育研究
古代经典是经过时间淘涤而积淀下来的最有价值的文化瑰宝,它以优美独特的语言承载着人类思想的精髓、人生的智慧,更负载着中华民族的历史与文化,对青少年健全人格的培养及文化素质的提升具有重要的价值.语文教学中的古代经典教育正是让学生诵读学习古代经典,让经典陶冶孩子的心灵,提升孩子的文化素质,进而实现对语文教学本质的回归及对中华优秀传统文化的传扬.
随着“国学热”、“读经热”的发展,“经典教育”也被越来越多的学校纳入教学工作之中,各种经典诵读活动也成了研究的焦点,期间虽然争鸣不断,经典还是正在以自己的方式走进基础教育.但经典教育能否真正走进语文课堂,接受经典教育的学生能否从内心接受、喜爱并受到熏陶等,这些才是研究者们应该思考和探讨的问题.笔者针对经典教育开展过程中出现的一些普遍问题,初步探讨了语文教学中的古代经典教育,也希望本研究能对古代经典教育实践提供一些有益参考.
本论文主要分四大部分探讨了语文教学中的古代经典教育.
第一部分：语文教学中的古代经典教育阐释.首先,阐释了经典的含义.其次,明确了古代经典教育的界定.最后,主要从经典教育有利于提高学生的语文能力,提升学生的人文素养,传承民族的传统文化三方面,论述了语文教学中展开古代经典教育的意义.
第二部分：语文教学中的古代经典教育现状.根据访问的情况和查阅的资料主要从以下四方面总结概括了语文教学中的古代经典教育现状：一、经典教育之“冷”.小学、中学、大学开展古代经典教育很不平衡,教师对经典教育价值认识不清,仅有较少学校开展古代经典教育,经典教育总体上呈现比较“冷”的现状.二、开展经典教育过程中教学方法不当,很难摆脱传统文言文教学的桎梏.三、经典教育平台狭窄,学生大声诵读古代经典机会和时间很少,经典环境有待优化.四、经典教育资源单一,缺乏科学性.
第三部分：语文教学中的古代经典教育实施.针对语文教学中的古代经典教育现状并结合经典教育实践,笔者认为可以从以下三方面实施经典教育：一、搭建“三位一体”经典教育平台.教师提高经典教育素养,重言传更重身教.营造书香校园,让学生在潜移默化中诵读学习古代经典,并连接家庭教育,让家庭也成为促进经典教育的平台.二、讲究经典教育的教学方法.首先经典诵读法,指导学生正确朗读,通过多种教学手段营造经典情境,引导学生吟诵经典,体验经典情思,并运用多种方法帮助学生记诵经典.其次诱思探究法,教师与学生、学生与学生间对话交流经典.教师是平等对话的首席,确定经典话题,诱发探究,循循善问,诱发思考,多维拓展,延伸思考.三、合理利用多种教学资源.连接语文教材与经典读本；充分利用图书馆,广泛阅读经典；利用电视、网络等多媒体资源,提升学生学习经典的兴趣；利用社会资源,开展实践活动,让学生在实践活动中体验经典.
第四部分：语文教学中的古代经典教育评价.首先,指出经典教育评价的问题.其次,坚持期待性、发展性、连续性的评价原则,并采用多种评价方法,在不给学生增加压力的前提下促进学生学习经典.
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小学国学经典教育引用文献:
[1] 小学国学经典教育论文题目推荐 小学国学经典教育毕业论文题目怎么定
[2] 小学国学经典教育学位论文参考文献 小学国学经典教育核心期刊参考文献有哪些
[3] 小学国学经典教育论文提纲格式 小学国学经典教育论文框架如何写
