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摘要：近年来,随着我国教学事业的变革,使得教学模式也发生了相应的变化,当下我国广播电视节目的前景不容乐观,为了从根本上改变广播行业存在的不足,相关学校应当改变目前广播专业的教学模式,利用现代即兴口语表达教学模式进行相关人才的培养.目前该模式尚處于探索阶段,如何有效利用即兴口语表达教学模式来培养人才,达到预期的教学效果还有待探讨,为了把学生塑造成口语表达能力强的广播人才,使学生在毕业后能快速适应实际工作,本文从多方面阐述了即兴口语表达存在的问题和发展途径.

关键词：即兴口语表达;教学模式;探索

随着社会建设脚步的加快,广播行业中的播报员工作已经进行了身份的转变,摇身一变变成了整合信息播报并加以分析评论的工作,新的工作形式自然给播报员们带来了巨大的挑战,传统播报员为了适应新的时代背景,就必须通过不断的提升自我才能不被时代的洪流所淘汰.就目前的节目形势而言,大多数节目形式会以直播的方式进行播出,这对于主持人的现场控场力和应变力提出了较高的要求,主持人只有根据现场的实际情况,快速且合理的做出反应才能满足新的人才需求.

一、注重训练学生的心理素质并制定合理的教学计划

1.对学生心理素质的分析

对于学生来说,第一次上台演讲或者在观众面前宣读自己的观点都是对自身心理素质的一次挑战,学习广播专业的学生以后避免不了要接触观众,所以在学习专业知识前,教师需要学生们克服自身的心理障碍.为了了解每个学生的心理状况,教师应该进行一次小测验,测验的内容就是学生随机在纸上写出自身想要演讲的内容,并随后每个同学都要在讲台前围绕自身所写的话题进行阐述,事后教师根据学生在演讲过程中的行为和语言做初步的心理判断.心理素质不同决定了学生对于知识的吸收和消化能力也存在差异,教师只有在初步掌握学生心理状况的基础上,实行因材施教才能保证教学的质量.而分析学生的心理状况可以从三方面进行分析：首先是学生解决心理问题的科学理论,并且能够熟练的运用理论解决自身存在的问题,如果不能切实的分析自身的不足,而是选择随便的套用理论,最后的结果毫无意义.另一方面是学生要通过问题看到本质,找到造成自身心理素质低下的原因,并加以解决.另一方面是学生要分清问题的主次,找到正确的训练方法解决自身存在的问题,并且加以坚持[1].

2.克服心理障碍的训练

有些学生天生内向,在观众面前很难把真实的一面呈现出来,怯场导致学生原本的思维被打乱,所以作为广播专业的学生要想在竞争激烈的社会中坚持下来,就必须打破以往的心理状态,针对心理素质低下的同学可以选择模拟现场的方式来训练自己,通过反复的背念台词,加上心理暗示使自身得到锻炼.现实当中,针对怯场的同学有一套完整的五步法心理障碍训练体系,首先第一步是解决怯场学生在舞台上的站姿,由于心里紧张会经常导致学生站姿不稳或者站姿过于随意,这样都会影响到学生的正常发挥.为了解决这一点,需要学生经常上台,体验到居高临下的感觉,时间长了便会产生习惯就不容易怯场了.第二方面,怯场的人的心理压力大多数来自于观众,怯场者为了躲避观众的实现而选择视线偏离观众,视线不专注会给观众造成极差的印象,同时也会影响整个节目效果,解决这种现象最好的方法就是在公共场合练习看人.第三方面是练习怎么说,只有灵活的表达方式才能取悦现场的观众,心理素质差的观众由于自身原因对于语言的组织能力较差,所以平常练习怎么说也是重要的训练项目之一[2].

二、注重学生表达能力的培养

1.加强学生观察力的锻炼

广播专业的学生未来在进入职场后大多数会从事主持人的职业,而主持人职业对于现场语言的组织力要强,在观察电视栏目会经常看到很多主持人由于对现场情形观察不到位,出现词不达意的现象,所以为了避免此类问题,主持人应当练习对各个环境和情形的把握[3].

2.加强学生辨析力的锻炼

辨析力是主持人应具备的重要素质之一,对于某一种对象的形态和特征进行适当的语言描述是主持人的基本功,若是学生在学习当中由于心理素质低下造成无法细致观察对象的特征,对于对象的描述也只停留在表面,那么自然就会造成节目效果不过关,在解决这个问题上,学生应当充分重视五感的训练,以到达主持人具备辨析力的基本要求[4].