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第一篇论文摘要：机电一体化专业高职专科与应用型本科衔接探讨
随着社会经济的发展和产业结构的转型和升级,机电行业对应用型人才的需求层次不断提升.将高职专科的机电一体化专业和应用型本科的相应专业进行有机衔接,既可以培养更高层次的机电行业应用型人才,又可以完善机电一体化专业高等职业教育体系.本文对高职专科机电一体化专业与应用型本科相应专业进行有效衔接过程中可能存在的一些问题进行探讨,并提出解决的意见或建议.
第二篇摘要范文：浅谈高职专科机电一体化专业课程设置改革
高等职业教育可分为研究生、本科、专科教育,其中最多的是专科教育.机电一体化技术专业培养德、智、体、美全面发展,具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才,掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识,具备相应实践技能以及较强的实际工作能力,熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的第一线高等技术应用型人才.高等职业教育以适应社会需要为目标,以培养技术应用能
第三篇机电一体化专科论文摘要：谈机电一体化工程专业(专科)自学与辅导
谈机电一体化工程专业（专科）自学与辅导曾荣芳一、专业设置的目的及要求机电一体化工程专业（专科）自学考试是为了适应当今世界机电工业及其产品发展主要趋向,满足机电行业对机电一体化高等专业人才的迫切需要,补充专科人才的严重不足,改善工程技术队伍层次结构而设..
第四篇机电一体化专科论文摘要模板：高等教育自学考试机电一体化工程专业(专科)简介
高等教育自学考试机电一体化工程专业（专科）是为了适应当今世界机电工业及其产品发展趋向,满足机电行业对机电一体化高层次专业人才的迫切需要,补充专科人才的严重不足,改善工程技术队伍的层次结构而设置的.本专业总体要求与全日制高等院校三年制同类..
第五篇机电一体化专科论文摘要怎么写：从我们的实践谈机电一体化人才培养的模式
从我们的实践谈机电一体化人才培养的模式广西大学钟应善,何国金为了适应广西机械工业发展的需要,从１９９０年起,我校开始招收机电一体化专科班,首届已于１９９３年毕业.经过三年的实践；有成功的体验,亦有不足之感.本文从我校的实践谈谈机电一体化人才培养的模式..
第六篇摘要范文：高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践
随着社会的不断发展,我国经济也在不断的增长,社会对各类人才量的需求也处于不断增长,一些新产业新行业不断涌现,对新型人才的整体需求、能力素质也有了新的不同的要求.以计算机软、硬件、数字通信、微电子等技术为核心,引发了一场新的技术革命,网络化、数字化、集成化、综合化信息发展已经成为社会发展的主流,同时不断深刻地影响着对全世界经济、社会、军事和科技发展,新技术在用于机械、电子方向后,形成了机电一体化技术,机电一体化已经开始向光机电一体化方向、智能化方向、柔性化方向、仿生物系统化、集成化方向和微型化方向发展,现在各高校的人才培养模式培养的人才没有真正达到生产实践和社会的需求,不管是在办学模式对人才培养的方式方法和途径上,还是人才的培养规格上以及课程体系与实践性教学体系的安排设置上,都没有完全摆脱传统教育的人才培养模式.
根据机电一体化专业特点和岗位培养目标的要求,采取以专业核心技能培养为主线,以应用为目的的指导思想,探索课程结构体系和教学内容的改革,研究与分析机电一体化专业对知识、能力和素质的要求,制定机电一体化专业人才培养方案,构建基于机电一体化专业技能培养为目标和专业核心课程为主体的课程体系.明确“核心加两翼”的人才培养思路,具体说就是以“专业核心课程教学”为核心,以“专业技能培养+职业道德教育”为两翼的人才培养思路,形成“一条主线、两个方向、三项原则”的专业培养特色：即坚持以专业核心能力和综合素质培养为主线；面向机电类行业、产业,面向地方经济建设和社会发展需要；坚持“基础性、实用性、实践性”三项原则,努力培养实用型特色人才；突出“以教师为主导、以学生为主体”的教学教学理念.
第七篇机电一体化专科论文摘要范文：机电一体化专业的机与电课程模式
介绍了国内外本科院校机电一体化专业教学的机、电课程模式 ,对国内工程专科学校的机电一体化专业教学的机、电课程模式作了讨论分析 ,结论认为 ,应深入探索机、电有机结合的课程体系 ,逐步建立适应不同层次需要的机电一体化学科
第八篇机电一体化专科论文摘要格式：五年制高职机电一体化专业物理课程内容设置研究
高等职业教育是培养高素质的劳动者和技能型人才的专科层次学历教育,物理课程作为高职教育一年级开设的基础课程,具有文化教育和为专业课程服务的双重功能.研究和探索五年制高职物理课程内容设置问题,有利于满足高职教育的发展目标,有利于高职课程体系的完善.
本文通过文献资料,了解了五年制高职教育的培养目标和五年制高职物理课程内容设置的指导思想,通过对部分教师和学生的访谈、问卷调查以及文献调查的方式,分析了目前五年制高职物理课程的教学现状,阐述了五年制高职物理课程内容设置改革的必要性.在物理课程教学大纲研究的基础上,根据机电一体化专业各专业课的内容和物理课程内容的衔接情况,构建出适合机电专业的按基础模块、专业模块和拓展模块划分知识单元的“模块化”的物理课程内容结构体系.
第九篇机电一体化专科论文摘要：机电一体化专业高等专科自学考试第三届招生已经开始
机械部委托全国高等教育自学考试指导委员会开考的机电一体化工程专业高等专科自学考试,自1992年底开始首届招生以来,已招收学员近万名.现在已开始第三届招生,第三届学员于今
第十篇摘要范文：武汉城市圈中高职衔接的教学模式研究
本研究是依据当前我国中高职衔接教学模式现状,针对武汉城市圈中高职特点,一方面,不仅可为湖北省教育厅制定的相关行政决策提供理论依据,对此提出切实可行的发展对策,另一方面,还可为其他省份中高职教育发展提供中高职衔接教学模式参考.从而进一步为职业教育不发达地区乃至国家教育部所制定相关政策以及措施提供一些值得借鉴的理论储备.在查阅国内外有关中高职教学衔接的相关文献基础上,力求找出中高职教学衔接的突破口,探索从中职专科到高职专科、高职专科到高职本科、高职本科到应用型硕士研究生三个阶段教学模式上的衔接,从而建立和完善我国中高职教育衔接机制的可行性.
在查阅文献资料和调研的过程中发现,三个阶段教学模式上衔接存在多重阻碍,由于中高职在培养目标、教学目标和社会需求上有所不同,为实现三个阶段在教学模式上的衔接,本文旨在通过以机电专业学科的课程教学模式衔接实例,探索在中职专科到高职专科、高职专科到高职本科、高职本科到应用型硕士研究生三个阶段在教学模式上衔接的可行性.本文将从四方面展开论述：一是明确职业教育各个阶段涵义和关系,为每一阶段教学衔接奠定基础.其中内容包括职中职到高职专科、高职专科到高职本科、高职本科到应用型硕士教学三个阶段的相关概念的界定以及对其共性和差异进行分析.二是具体到微观领域研究.不仅仅是从宏观角度研究中、高职教学衔接,而是通过具体应用到武汉城市圈中高职机电专业教学内容中的课程设置进一步分析.由此,在相关时政研究中能够深入分析出课程设置重复化的成因.三是不只是简单地发现问题,而且进一步剖析问题成因.比如,对武汉城市圈中高职教学衔接存在的问题要深入分析,进而找到相应的解决方法.四是提出具体的解决方案.经过研究相关教育理论,通过采用理论和实践相结合的方式,再运用宏观角度对湖北省中高职教学衔接问题以及微观角度针对机电专业课程设置问题,提出相关解决方案.
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因此,本研究尝试对武汉城市圈的某些职业院校的教学衔接模式进行理论分析研究,目的就是通过,找到方法,并给从事职业教育的工作者提供一些科学依据,从而引起有关领导对职业教育的重视,提供有力佐证,构建职业教育工作体系,对我国的中高职教育教学更好更健康的发展提供有价值的参考意见.
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机电一体化专科引用文献:
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