高中历史学科论文大纲格式模板 高中历史学科论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、高中历史学科情感态度价值观的培养论文提纲
2. 四、农村高中历史学科史料教学有效性研究论文提纲范文
3. 三、高中历史教学中渗透政治学科的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中历史学科校本教研的理论和实践研究论文提纲范文
5. 一、高中历史学科史料教学的若干误区及纠正策略论文提纲范文

精选了【100个】关于高中历史学科论文大纲格式模板供您后续的写作参考,在写高中历史学科论文之前,很多大学生总是被高中历史学科论文大纲怎么写难倒怎么办?请阅读本文！

五、高中历史学科情感态度价值观的培养论文提纲

摘要

Abstract

引言

研究的背景和问题

国内研究现状述评

研究思路和方法

一、情感态度与价值观解析

（一） 情感态度与价值观的涵义

（二） 情感态度与价值观课程目标

（三） 历史学科情感态度与价值观目标的内容

二、影响高中历史学科情感态度与价值观培养的因素

（一） 历史教科书因素

（二） 历史教师因素

（三） 高中学生因素

三、高中历史学科培养情感态度价值观目标的方法与问题

（一） 情感态度与价值观的培养方法

（二） 历史学科情感态度与价值观培养中应注意的问题

四、创设情境法渗透情感态度与价值观的案例设计

结语

参考文献

一、著作类

二、论文类

后记

四、农村高中历史学科史料教学有效性研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

第一章 绪论

第一节 本课题研究动因及意义

一、从历史学科特点来看

二、从新课程改革的理念和趋势看

三、从史料教学开展成果来看

四、从历史学科高考命题发展趋势来看

第二节 课题研究的理论基础

一、历史学理论依据

二、教育学理论依据

三、心理学理论依据

第三节 相关研究成果的文献综述

一、史料教学作用与价值的探索

二、对中学历史史料教学实践问题的探索

三、国内对国外史料教学研究程度的加深

第二章 概念界定与现状分析

第一节 相关概念界定

一、史料

二、史料教学

三、农村高中历史学科史料教学

四、农村高中历史学科史料教学有效性

第二节 研究对象与研究方法

一、研究对象

二、研究方法

第三节 农村高中历史学科史料教学现状分析

一、教学设施不齐全

二、师资水平不高

三、史料教学过程存在问题

四、历史学科评价方式的落后

第三章 农村高中历史学科史料教学有效性的实现

第一节 史料选择的有效性

一、史料的分类

二、史料的来源

三、史料的选取

第二节 史料呈现的有效性

一、多媒体呈现方式

二、学案呈现方式

第三节 农村高中历史学科史料教学有效性实现的途径

一、情境营造法

二、问题探究法

三、观点冲击法

结论

参考文献

附录 调查问卷

致谢

三、高中历史教学中渗透政治学科的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、前言

(一) 选题的背景

(二) 核心概念

1- 高中历史教学中政治知识的“渗透”

2- 高中历史知识和高中历史教学

3- 高中政治知识和高中历史教学

4- 整合知识

(三) 研究现状分析

1- 中学历史学科与多学科间知识的渗透有比较多的研究

2- 中学历史教学中其他单一学科的渗透和整合研究方面较为深入

3- 历史教学中政治学科知识的渗透

(四) 主要研究方法

1- 文献调查法

2- 问卷调查法

3- 案例分析法

二、高中历史教学渗透政治学科知识的意义

(一) 促进了历史学科内容的学习

1- 中学历史和政治课程同属于人文社会学科

2- 方便历史学科新知识的学习

3- 防止教学内容的重复

(二) 提高了学生的历史素养

1- 有利于知识体系的建构

2- 有利于学习方法的完善

3- 有利于公民意识的增强

(三) 促进历史教师专业成长

1- 有利于拓宽教师的视野,健全知识结构

2- 提升教师的史学研究能力

3- 有利于提升教师的校本研究能力

三、高中历史教学可渗透的政治知识

(一) 哲学知识

(二) 政治学知识

(三) 经济学知识

(四) 思想文化知识

四、高中历史教学渗透政治学科知识的方法与策略

(一) 从时政现象切入历史内容的教学方法

1- 从时政现象切入历史教学的作用与方法

2- 从时政现象切入历史教学的案例

(二) 运用哲学知识分析和证明历史现象的教学

1- 运用哲学知识分析和证明历史现象的作用与方法

2- 运用哲学知识分析和证明历史现象的教学案例

(三) 联系政治知识展开相关内容的教学

1- 联系经济学知识渗透高中历史教学的案例

2- 联系政治学渗透高中历史教学的案例

(四) 高中历史试题评讲中渗透政治知识的案例分析

1- 渗透哲学知识的案例

2- 渗透政治学知识的案例

3- 渗透经济学知识的案例

(五) 在综合课程中突出学科间渗透

1、开设校本课程,政治知识渗透

2、利用课外活动的机会,政治学科渗透的研究性学习

五、问题和思考

(一) 问题

1- 渗透现象存在泛滥的情况

2- 知识整合过程中,教师存在理解不到位的情况

(二) 思考

参考文献

致谢

二、高中历史学科校本教研的理论和实践研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪言

第一章 校本教研文献研究综述

一、校本教研的溯源和国外学者的相关研究

二、我国校本教研理论的发展和实践探索

三、国内外校本教研的现有研究的局限

第二章 建构高中历史学科校本教研的基础

一、高中历史学科校本教研的概念界定

(一) 校本教研的兴起和意蕴

1- 兴起和涵义

2- 与教科研、传统教研的关系

(二) 高中历史学科校本教研的概念

二、建构高中历史学科校本教研的基础

(一) 理论基础

1- 先进理论的支撑

(1) 教育行动研究理论

(2) 团体动力理论

2- 历史学科的特点

3- 新课程改革对高中历史教师知识结构的基本要求

(1) 相关概念的解释

(2) 高中历史新课程的变化

(3) 新课程改革对高中历史教师知识结构的基本要求

(二) 基于调查的实践基础

1- 必要性

(1) 高中历史学科校本教研运行状况

(2) 存在的问题

2- 可能性

(1) 高中历史教师的整体素质较好

(2) 高中历史教师已经形成了一定的教学反思习惯和能力

三、高中历史学科校本教研的保障机制

(一) 运行管理机制

(二) 激励机制

(三) 评价机制

第三章 高中历史学科校本教研的有效性

一、校本教研有效性的含义

二、高中历史学科校本教研的有效性指标

(一) 研究目的的学科性和人文性

(二) 研究问题的针对性和具体化

(三) 研究主体的草根化和参与度

(四) 研究过程的生成性和指导性

(五) 研究结果的应用性和建设性

三、高中历史学科校本教研有效性的案例分析

第四章 高中历史学科校本教研的内容与方法

一、学科校本教研的原则:学科性、阶段性和校本性

(一) 学科校本教研应紧扣学科本身和学段特征

(二) 作为以“校”为本的教学研究，说到底应植根于本校课堂

二、高中历史学科校本教研的内容与方法

(一) 历史学科校本教研的问题哪里来?

1- 从疑难中寻找问题

2- 从具体场景中捕捉问题

3- 从阅读交流中发现问题

4- 从历史学科发展中确定问题

(二) 高中历史学科校本教研的具体内容的探索

1- 高中历史新课程改革的理念和内涵的变化问题

(1) 地方课程和校本课程的研发

(2) 三维目标的协调和落实

(3) 三大新教学方法的合理运用

(4) 教材的新内涵的把握与处理

2- 高中历史学科日常性教学的问题

(1) 学校类别不同而导致的教学整改

(2) 教学模式和教学手段的整合

(3) 教师人文素养的缺失难以胜任课程部分内容的教学

(三) 高中历史学科校本教研的具体方法的生成

1- 自我反思式的校本教研方法

(1) 理论学习途径

(2) 案例反思途径

2- 同伴互助式的校本教研方法

(1) 集体备课途径

(2) 课例研究途径

(3) 网络教研途径

3- 专业引领式的校本教研方法

(1) 优质课评比途径

(2) 送教下乡途径

结语

附录

参考文献

致谢

一、高中历史学科史料教学的若干误区及纠正策略论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出

（二） 国内外史料教学的研究综述

（三） 研究意义及方法

一、 高中历史学科史料教学的概况

（一） 史料和史料教学的概念界定

（二） 高中历史学科史料教学的可能性

（三） 高中历史学科史料教学的必要性

二、 高中历史学科史料教学的若干误区

（一） 史料性质不加甄别、引用不加出处

（二） 史料选取文不对题、忽视学情

（三） 史料运用望文生义和呈现时机不当

三、 高中历史学科史料教学误区纠正策略

（一） 尽量选取原典性的史料

（二） 依据课标要求和学生情况选取史料

（三） 注意史料的历史语境和课堂呈现时机

结语

参考文献

后记

为论文写作提供高中历史学科论文大纲格式模板,解决高中历史学科论文大纲怎么写的相关难题.

高中历史学科引用文献:

[1] 热门高中历史学科论文题目 高中历史学科论文题目怎样取

[2] 高中历史学科参考文献外国 高中历史学科专著类参考文献哪里找

[3] 高中历史学科论文大纲格式模板 高中历史学科论文大纲怎么写