《新课改下提升小学语文教学的有效性探究》
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摘 要：教学是教师和学生围绕具体的学科知识进行交流和互动的一种活动,有效的教学能够提高学生的学习能力和成效,并实现教学相长的目标.在新课改背景下,小学语文教师需要进一步明确本学科在基础教育阶段的重要性,同时不断创新授课方法、优化教学思路,以便能够给予学生更加有效的帮助,继而增强语文教学的有效性,助力学生的发展与成长.对此,本文以新课改理念为依据,详细探究了提高小学语文教学有效性的具体措施.
关键词：新课改,小学语文,有效性,策略
一、 引言
结合新课改理念,小学语文老师需要进一步明确学生的主体地位,并积极引进各种富有趣味、具有实效的新型授课方法,以便不断唤醒学生的学习兴趣,使之积极参与学习活动,从而实现知识的顺利传输,辅助增强他们的语文技能.此时,教师需要将各种教育理论与实际的教学需求相结合,并在实践、探索中对其进行适当的调整,使其能够适应当下学生的学习情况,进而给予他们更多有效引导,确保其可以高效地完成学习任务,最终不断提升语文教学工作的有效性.
二、 加强辅导,促使学生进行有效预习
在教学活动中,预习是学生初步把握课本知识、确立学习目标的重要途径,能够促使他们在明确自身知识掌握情况的前提下更加高效地听课和探究.基于此,小学语文老师需要提前为学生拟定相应的预习任务,并将其以书面形式或是微课视频的方式分享给他们,确保学生可以在课下进行针对性预习,按照相关的模块和流程来获取知识信息,并要求他们根据具体的任务将自己的预习成果总结出来,以便再次确定已经掌握的知识点和尚未解决的问题,从而在之后的学习中与教师进行交流和互动,有利于进一步提升教学的有效性.
三、 创新教法,通过有效引导提高教学质量
(一)提倡小组合作,凸显学生主体
新课改理念强调了学生的主体地位,所以也因此推出了合作学习模式,力求使学生通过自主、合作、探究来获取各种知识,促使其由被动学习转化为主动探索,进而激发他们的主体意识,使教学活动更加有效的开展.所以,小学语文老师在教学实践中可以将学生分成整体水平均等的学习小组,并依据教材内容为他们设计合作学习的详细方案,以便指引其参照合作方案在组中分工、合作,通过提出各自的观点和想法、激烈的讨论与分析、整合各种有效信息来获取最终的学习成果,從而使其在自主参与中获得良好的学习能力和丰富的学习经验,有助于切实增强语文教学的有效性.
(二)引进多元情境,调动学生积极性
随着现代信息技术与学科教学工作的融合,教师可以不断优化情境教学模式的应用方式,从而为学生打造一个充满生机和趣味的学习环境,辅助提高教学的成效.就比如,小学生普遍喜欢游戏和动画,所以语文老师就可以在讲课过程中使用信息技术将这些元素融入具体的教学环节或是活动中,通过在大屏幕上展示富含知识点的通关游戏,或是为学生播放与教学主题有关的动画片段来构建符合学生兴趣的情境,以此迅速激发他们的学习热情,有利于不断强化他们的学习效果.除此之外,教师还可以运用信息技术创设音乐情境指导学生有感情地朗读课文,或是打造绘本情境辅助提升学生的想象力和阅读能力,继而促进教学有效性的不断提升.
(三)实施读写结合,强化学生综合素质
根据语文学科的特点,教师在教学中需要将阅读和写作模块结合起来,从而引导学生一边学习、一边运用,有助于切实提高他们的综合素质.此时,小学语文老师可以在阅读课上为学生设计各种形式的随文练笔活动,要求他们写读后感,或者是仿照文章的结构、某个片段来进行写作,又或是针对故事性文章进行扩、缩写等,还可以从文章中提取一个具有争议的话题要求学生通过写作表述自己的观点,最终实现以读促写、读写结合的目的,并使学生在长期的练习中形成良好的语文素养,进一步凸显出教学的有效性.
(四)课内外衔接,提高学生学习质量
小学语文教师在教学过程中还要注重引进各种课外资源,以便实现课内外的有效衔接,促进学生学习质量的提升.比如,教师可以在讲课时运用信息技术为学生补充一些课外知识,以便进一步扩充他们的知识面,辅助其更加全面地了解和分析所学内容,也可以引进一些习题资源,用以检验学生的知识掌握情况,并对他们进行有效辅导,由此运用丰富的教学资源不断完善学生的知识结构,进而提高其学习质量.
四、 转变理念,运用有效评价帮助学生查漏补缺
在教学活动结束前,小学语文教师还需对学生进行有效的评价,以便及时指出他们的优势和缺陷,引导其树立明确的学习目标,继而在不断改进和完善自我的过程中取得长足进步.这时,教师可以将赏识教育策略渗透到教学评价过程中,通过不断挖掘学生的闪光点来激发他们的内在积极情感,并使其感受到老师的认可与肯定,从而产生更多学习的动力.与此同时,教师也要客观、真诚地指出学生需要改进的地方,并为他们提供一些有效的建议,由此促进其得到良性发展,有助于提升教学的有效性.
五、 重视实践,借助各种活动增强教学有效性
在语文教学中,教师还要关注实践环节的重要性,通过组织学生参与各种体验活动来增强他们的学科素养.比如,小学语文老师可以根据课本中的单元主题带领学生去参观革命历史博物馆,使其了解革命先辈们为了新中国建立所做出的奋斗和牺牲,借机对学生进行爱国教育,教师也可以和学生一起到野外去踏青、采集植物标本等,使其切身感受大自然之美,从而培养其保护环境、热爱生活的情操.通过参与各种语文实践活动,学生们的综合素质会得到进一步提升,继而强化本学科的教学有效性.
六、 结论
综上所述,小学语文老师肩负着发展学生核心素养、推进教学改革工作的重要任务,所以其必须加强学习,了解语文新课改的具体内容,然后据此优化本学科的教学结构,利用切实可行的方案对学生进行引导,继而构建互动、高效的语文课堂.此外,教师还要注重参与教学研究活动,在已有的教学模式的基础上不断创新和改良,从而提出更多符合教学需求、适用于现代学生的教学方法,以便不断提升教学的有效性,促进学生语文综合素质的稳定发展.
参考文献：
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作者简介：
梁红兰,广西壮族自治区南宁市,广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学.
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